教科室管理制度

1、教科室管理制度（試行稿）為了認真落實 “科研興教 ”、“科研興?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā) 揮教科研工作在學校教育工作中的先導作用， 提高教科研工作的實效 性，促進教師專業(yè)成長， 促進學生全面發(fā)展， 現(xiàn)結合學校的工作實際， 特擬定本制度：一、指導思想：在學校的教科研工作中，我們堅持以 “三個代表 ”的重要思想為 指導，堅持以學校工作總目標為導向， 以全面提高學生素質及教師教 育科研素質為根本， 以解決教育教學中的實際問題為切入點， 以課堂 教學為立足點，以教科研促教育創(chuàng)新，以教科研促教育質量，堅持理 論研究與實踐研究相結合，踏實有效地開展課題研究。二、工作思路以教育理論和新課程理念為指導， 以課題研

2、究為載體， 以課堂教 學改革與實踐為突破口， 以制度管理為把手， 推進我校教育科研工作 踏實、深入地開展。三、教科室的工作職責 教科室在學校行政領導下，對學校教育科研進行組織、管理，全 面負責學校教育科研的日常工作：1、根據(jù)學校的辦學目標及辦學實際，在學期初制訂好教科研工 作的計劃，并落實好各項教科研工作， 認真實施，并在年終做好總結。2、建立健全學校教育科研管理制度，包括課題管理制度、學習 制度、研究制度、教育科研工作的評估和激勵制度等。3、對學校教育科研課題進行管理。根據(jù)上級的有關文件、工作 要求做好宣傳發(fā)動工作，負責各類課題的立項、申報工作。重視過程管理及結題驗收工作。 做好做好教科研階

3、段性檢查工作， 督促課題過 程性研究的開展，為結題打基礎。4、積極組織廣大教師參與各類教育科研論文及其它科研成果的 評選活動。5、組織教師學習教育理論，及時介紹有關的教育教學信息及教 育科研知識，向教師推薦、 提供有關學習資料，為教師的教育科研提 供服務。6、組織校內各類課題研討會和教育教學經(jīng)驗交流，參與有關的 學術交流、研討活動。7、建立健全學校教育科研檔案，包括學校各級課題檔案、教師 個人科研成果及其它有關資料等。8、認真做好教科研成果的評優(yōu)及獎勵工作。課題評選小組成員 根據(jù)課題研究的開展情況、 結題狀況等對教科研進行評優(yōu)， 對教科研 先進個人及優(yōu)秀的課題做好獎勵工作， 鼓勵先進， 便于教

4、科研的順利 開展。四、管理制度（一）課題管理1、立題：教科室或教研組根據(jù)自身教育教學實際，選定課題， 擬定課題實施方案，于每期期初報校教科（所）室審批。2、實施：課題申報審批后，主研人員組織課題組成員按方案實 施。實施過程中注意搜集相關理論資料和實踐案例，校教科室組織、 指導、管理、實施。3、階段總結：每期或每半期召開階段總結會，并交階段成果。4、結題：按計劃實施課題后，申請結題鑒定。教科室負責校課 題的結題鑒定， 校級以上課題由教科室向上級教科所 （教研室）申報。課題過程實施由教科室負責督查， 各課題組長全面負責， 要求詳 見附 1：課題管理制度。（二）學習制度 集中學習要求每月組織學習一次

5、，由教研組或教科室組織實施。 課題組組長、課題主研人員翻閱選擇相關教育教學理論，教育熱點、 難點、疑點問題組織大家學習討論。 自學要求課題研究人員平均每月 學習一篇教育教學理論，并有文字記載，摘錄精彩語段，或撕印，寫 讀書筆記。（三）、研究制度課題組成員定時與不定時開展課題研究， “不定時”是指平時課 題組成員就某個環(huán)節(jié)，甚至就某個細節(jié)都可以有感而發(fā)； “定時”指 每月集中研究一次， 研究內容可以事先布置某個專題， 或研究實施過 程中的疑難再棘手問題，組長及時做好記錄。其中，定期組織學校教 育科研的研討周，由各課題組進行集中會課，分組研討。創(chuàng)設課題研 究氛圍，形成課題研究制度（暫定每學期一次）。（四）、獎勵制度 為了引入競爭機制，獎優(yōu)罰劣，鼓勵教師積極參與教育科研，由 “經(jīng)驗型”向“科研型”轉變，學校特制定相應考評制度。對課題研究人員一期考評一次， 主要考