教育與心理專題測試

1、專題一教育的目的1. 社會對教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想 或規(guī)定是 (A )A. 教育目的 B. 教育方針 C.教育任務(wù) D.培養(yǎng)目標(biāo)2. 教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)出的人 的身心素質(zhì)做出規(guī)定，二是就教育所要培養(yǎng)出的人的 ( A ) 做出規(guī)定。A. 社會價值 B. 個人價值 C.素質(zhì)結(jié)構(gòu) D.人才規(guī)格3. 請把教育目的、教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)按上下位概念排序( B )A.教育目的教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)B.教育目的培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)C.培養(yǎng)目標(biāo)教育目的教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)教育目的培養(yǎng)目標(biāo)4. 我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是 ( D )A. 社會本位價值取向 B. 個人

2、本位價值取向C. 政治本位價值取向 D. 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展說5. 馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是( D )A. 既從事體力勞動，也從事智力勞動B. 從事智力勞動或從事體力勞動C. 接受工人、農(nóng)民再教育D. 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合二、判斷題1. 教育目的的選擇和制定，受到社會生產(chǎn)力發(fā)展水平，社會 政治經(jīng)濟(jì)制度， 受教育者生理、 心理發(fā)展規(guī)律與要求的制約。 2. 強(qiáng)調(diào)人的本性和人的價值、地位，是教育目的社會本位論 的觀點。×3. 義務(wù)教育是指國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接 受的教育，具有公益性。4. 教育目的的貫徹和落實，要堅持“全面普及義務(wù)教育，全 面掃除

3、青壯年文盲”這“兩個全面”原則。×5. 重視與考試有關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生其他方面的發(fā) 展，是應(yīng)試教育的特征之一。專題二：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀1. 中華人民共和國教師法對教師角色的定位是 ( B )A. 傳授知識、經(jīng)驗的人 B. 履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員C. 年老資深的學(xué)者 D. 從事教育的人2. 中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念包括師德為先、 ( C )、能力為 重和終身學(xué)習(xí)。A.實踐為本 B. 書本為本 C.學(xué)生為本 D.知識為本3. 中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從 ( D ) 、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個維度對 教師提出了要求。A.專業(yè)素養(yǎng) B. 專業(yè)實踐 C.專業(yè)方向 D.專業(yè)理念與師德4.

4、 掌握不同年齡小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育心理學(xué)的基本原理和方法， 屬于小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中 ( B ) 基本領(lǐng)域?qū)處煹囊?。A. 反思與發(fā)展 B.教育教學(xué)知識 C.個人修養(yǎng)與行為 D.職業(yè)理解與認(rèn)識5. 中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中專業(yè)能力維度包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、( C ) 、教育教學(xué)評價、溝通與合作、反思與發(fā)展六個基本領(lǐng)域。A. 實施與評價 B.激勵與啟發(fā) C.班級管理與教育活動 D.教育教學(xué)與反 饋活動二、判斷題1. 中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是國家對中小學(xué)合格教師專業(yè)素質(zhì)的最高要 求。×2. 中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由基本理念、 基本內(nèi)容與實施建議三大部分構(gòu) 成。3. 中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的實施建議，

5、 分別對教育行政部門、 教師教 育機(jī)構(gòu)和中小學(xué)及教師提出了相關(guān)要求。 4. 小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 中的專業(yè)知識維度包括教育知識、 學(xué)科知識、 學(xué)科教學(xué)知識和通識性知識四個領(lǐng)域。 ×5. 使用符合小學(xué)生特點的語言進(jìn)行教育教學(xué)工作， 屬于小學(xué)教師專 業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中溝通與合作領(lǐng)域?qū)處煹囊蟆?專題三：教師的職業(yè)素質(zhì)與人文素養(yǎng)一、單選題1. “做中學(xué)”這種教學(xué)方法的提出者是 ( C )A. 陶行知 B.盧梭 C.杜威 D.裴斯泰洛奇2. 我國新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、 ( D )的學(xué)習(xí)方式。A.獨立 B. 思考 C. 實踐 D. 探究3. 下列體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)中要有質(zhì)疑的句子是 (B )A. 學(xué)如逆水行

6、舟，不進(jìn)則退 B. 盡信書不如無書C.溫故而知新 D. 讀書百遍，其義自見4. 教師職業(yè)的特點之一是 ( B )A. 枯燥性 B.示范性 C.客體性 D.瞬時性5. 互聯(lián)網(wǎng)時代給教師帶來了四種挑戰(zhàn)： ( C ) ；學(xué)習(xí)個體化；應(yīng)試 教育退出社會舞臺和創(chuàng)造力將成為最重要的素質(zhì)。A.信息壟斷 B. 信息單一 C.信息多元 D.信息分散二、判斷題1. 教育無所不能，教師無所不能。×2. 教師面對所有學(xué)生的生命，要有平等相待的心態(tài)。3. 教師對于總是提問的學(xué)生，要持懷疑批評的態(tài)度。×4. 教師可以通過尋找職業(yè)尊嚴(yán)感 , 來消除職業(yè)的怠倦感。5. 作為教師，要有藝術(shù)判斷力和審美力。專

7、題四 教師需要什么一、單選題1超越教材， 最保守、溫和的方式就是以 () 的態(tài)度對待教材A.減法B.加法C. 乘法D.除法2. ( )實際上是“莫里遜單元教學(xué)法”的延伸和更新。A.程序教學(xué) B. 情景教學(xué) C.目標(biāo)教學(xué)D.范例教學(xué)3. 自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中“小步子教學(xué)原則”的提出者是 ( )A.李鎮(zhèn)西B. 王澤釗C.王棟生D.盧仲衡4. “知識樹”的提出者是 ( )A.魏書生B. 竇桂梅C.李吉林D.萬瑋5. ( ) 年 4 月，國務(wù)院學(xué)位委員會通過決議設(shè)置教育碩士專業(yè)學(xué) 位，簡稱 EDMA.1995 B.1996 C.1997 D.1998二、判斷題1. 教師管理智慧中“民主”，要求教師尊重學(xué)生。

8、×2. 作為一名老師， 只需要執(zhí)行學(xué)校上級指令，完成教學(xué)任務(wù)，做好 每件事就行。3. 教師的主動精神中， 主動的含義包括創(chuàng)造性地執(zhí)行， 生涯設(shè)計與 自強(qiáng)不息。×4. 教育學(xué)就是教師教育學(xué)。×5. 教師的學(xué)習(xí)途徑包括拜師，閱讀和研修等。×專題五 教師成長策略與教師專業(yè)成長一、單選題1關(guān)于教師成長的四個步驟，以下排序正確的是( ) 。A.閱讀- 表達(dá)-思考- 改革 B.閱讀- 思考-改革- 表達(dá)C.閱讀- 思考-表達(dá)- 改革 D.閱讀- 表達(dá)-改革- 思考2. ( )說，“不讀書的教師會淪為簡單的勞動力，而一個簡單 的勞動力想要得到人們的尊重則是很難的。A.

9、盧梭 B. 洛克 C.羅素 D.蘇霍姆林斯基3. 以下哪本著作屬于來自一線教師的教育實踐總結(jié)？ ( )A.杜威民主主義與教育B. 羅素教育與美好生活C.李鎮(zhèn)西愛心與教育D. 洛克教育漫話4. “工資再低也要買書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書， 工作再忙也要讀書。 這是 ( )對年輕教師的寄語A.萬瑋 B. 薛瑞萍 C.王金戰(zhàn) D.竇桂梅5. 本視頻談到，在教師成長步驟的“改革”環(huán)節(jié)， 有三個境界。以 下哪句詩不是描寫這三個境界的 ( )A.昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。B. 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。C.眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。 D.梧桐更兼細(xì)雨，到黃

10、昏、點點滴滴。二、判斷題1. 學(xué)科專業(yè)知識是教師專業(yè)成長的一部分。×2. “經(jīng)師易遇， 人師難遭”，強(qiáng)調(diào)的是教師人格對學(xué)生的重要影響。×3. 英才是怎樣造就的 是由一線教師王金戰(zhàn)寫的一本教育理論類 書籍。×4. 教育隨筆指把自己的所思所想， 每天遇到的成功與失敗的案例記 錄下來。×5. 班主任兵法是由薛瑞萍所著。×專題六 教育電影和教育小說一、單選題 1以下哪部影片反映了“并不是我們的孩子有問題，而是我們不 懂孩子”，詮釋了“每個孩子都是特別的”() 。A.死亡詩社 B. 天堂的顏色 C.回歸 D.地球上的星星2. 闡釋了“父親到底意味著什么”

11、的影片回歸是在( )拍 攝的電影。A.俄羅斯B. 中國C.美國D.英國3. 以下屬于“反智教育”電影的是 ( )A.雨人 B.小鞋子 C.阿甘正傳 D.公民凱恩4. 道德經(jīng)在世界哲學(xué)史上有重要地位，尤其是被 ( ) 點名之 后，其地位進(jìn)一步得以提升。A.黑格爾 B. 羅素 C.尼采 D.海德格爾5. “相濡以沫，不如相忘于江湖”是 () 提出來的A. 老子B. 孔子C.莊子D.墨子二、判斷題1. 康德提出了直覺哲學(xué)。2. 小說象棋的故事的作者是奧地利作家斯蒂芬·茨威格。×3. 從電影 小鞋子 與天堂的顏色 中，我們都可以感知到“孩 子的神性”。×4. 論語今讀是朱

12、光潛先生的作品。×5. 美國是如何培養(yǎng)精英的是一本專門介紹美國教育制度的書。× 學(xué)生心理調(diào)適與輔導(dǎo) 一、單選題1. 下列選項中是心理輔導(dǎo)誤區(qū)的是 ( )A. 心理輔導(dǎo)不是提供信息、 資料 B. 心理輔導(dǎo)不是一種單純的社 交談話 C. 心理輔導(dǎo)是了解情況 D. 心理輔導(dǎo)不是教導(dǎo)2. 下列有關(guān)社交談話的說法正確的是 ( )A.社交談話是一種聊天 B. 社交談話是彼此之間分享自己的見解 C. 相較于心理輔導(dǎo)， 社交談話有些流于形式D. 社交談話就是一種心理輔導(dǎo)3. 下列說法不正確的是 ( )A. 心理輔導(dǎo)就是心理學(xué)知識的傳授B. 心理輔導(dǎo)更多要關(guān)注學(xué)生提出某一問題的原因背景C.心

13、理輔導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生提出某一問題時的情緒狀態(tài) D.心理輔導(dǎo)要努力使得學(xué)生的自我強(qiáng)大4. 下列說法正確的是 ( )A.心理輔導(dǎo)是一種教導(dǎo)B. 心理輔導(dǎo)是為當(dāng)事人對某事做邏輯分析 C.心理輔導(dǎo)是給當(dāng)事人忠告和建議D.心理輔導(dǎo)不是為當(dāng)事人解決特定問題5. 下列不屬于社會交往式談話的特點的是 ( )A.頻繁變換話題 B. 彼此分享自己獨特的見解C.包含人格化的部分D. 有一些流于形式二、判斷題1. 心理輔導(dǎo)就是要了解學(xué)生情況。×2. 要了解學(xué)生情況就要對其進(jìn)行心理測評。×3. 心理輔導(dǎo)的結(jié)果將影響當(dāng)事人的意識傾向或行為傾向 .×4. 心理測評的結(jié)果可能使當(dāng)事人產(chǎn)生某種心理暗示

14、。×5. 有心理問題的學(xué)生是需要教導(dǎo)的×學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)一、單選題1. 下列關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的說法正確的是 ( )A.教師根據(jù)生活經(jīng)驗對學(xué)生的各種問題進(jìn)行輔導(dǎo)B. 教師運(yùn)用心理學(xué)有關(guān)原理， 對學(xué)生在日常生活中發(fā)生的各種問題進(jìn)行輔導(dǎo) C. 教師根據(jù)生活經(jīng)驗隊學(xué)生在日常生活中發(fā)生的各種問題進(jìn)行輔導(dǎo)D.教師運(yùn)用心理學(xué)有關(guān)原理，對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的各種問 題進(jìn)行輔導(dǎo)2. 下列說法錯誤的是 ( )A.好奇心是外部動機(jī) B. 表揚(yáng)是外部動機(jī)C.成功的滿足感是內(nèi)部動機(jī)D. 獎勵是外部動機(jī)3. 下列不是內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)方式的是 ( )A.提供成功機(jī)會 B. 促進(jìn)動機(jī)遷移C.創(chuàng)設(shè)問題

15、情境 D.設(shè)立明確、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)4. 下列是外部學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)方式的是 ( )A.及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果 B. 訓(xùn)練積極歸因C.創(chuàng)設(shè)問題情境 D.提供成功機(jī)會5. 下列有關(guān)外在學(xué)習(xí)動機(jī)的說法中正確的是 ( )A.誘因來于學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素B. 誘因來于學(xué)習(xí)者本身的外在因素C. 誘因來于環(huán)境因素 D. 誘因有學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素和外在 因素二、判斷題1. 需要心理輔導(dǎo)的學(xué)生邏輯思維能力低。×2. 心理輔導(dǎo)中當(dāng)事人不懂得如何做邏輯分析。×3. 心理測評的結(jié)果不應(yīng)該反饋給當(dāng)事人。×4. 心理輔導(dǎo)的對象可以是出現(xiàn)任何心理問題的學(xué)生。×5. 教師根據(jù)生活經(jīng)驗對學(xué)生的各種問題進(jìn)行輔導(dǎo)。×教師心理調(diào)適與輔導(dǎo)一、單選題1. 下列哪種人不易被工作壓力壓垮 ( )A.窮人社 B. 好人 C.能人 D.強(qiáng)人2. 下列哪種人易被工作壓力壓垮 ( )A.窮人 B. 能人 C.孩子 D.蠢人3. 下列壓力管理方法中不正確的是 ( )A. 不損人害己 B. 適合自己 C.悅己怡人 D.經(jīng)濟(jì)上并無關(guān) 系4.