材料作文的扣題點題技巧分享資料

1、.1考場作文的點題與扣題（一）考場作文的點題與扣題（一）.21、深刻認識點題扣題的、深刻認識點題扣題的重要作用。重要作用。2、掌握點題扣題的有效、掌握點題扣題的有效方式。方式。.3 一、點題，是獲取保險分的一、點題，是獲取保險分的“奠基石奠基石”。 二、點題，是想要獲取高分的妙招。二、點題，是想要獲取高分的妙招。三、點題，是挽救離題文的三、點題，是挽救離題文的“救命草救命草”。 .4我省高考作文閱卷組組長何永康教授說：我省高考作文閱卷組組長何永康教授說：“高考作文，高考作文，要多一點要多一點二鍋頭二鍋頭，少一，少一點點碧螺春碧螺春！何謂何謂二鍋頭二鍋頭？它是我？它是我國北方的一種烈性酒，一口下

2、去，兩眼冒國北方的一種烈性酒，一口下去，兩眼冒火，渾身發(fā)熱。何謂火，渾身發(fā)熱。何謂碧螺春碧螺春？此茶需？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味來要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味來的。的。 就是說，高考作文必須有就是說，高考作文必須有很強的很強的視覺沖擊力視覺沖擊力，以讓閱卷老師在瞬間，以讓閱卷老師在瞬間被它吸引，被它打動。被它吸引，被它打動。.5 某高考語文閱卷老師某高考語文閱卷老師曾說：曾說：“有時候一個有時候一個關關鍵詞、一句關鍵性的話，鍵詞、一句關鍵性的話，就會救活一篇高考作文！就會救活一篇高考作文！這是未曾閱卷的朋友想這是未曾閱卷的朋友想象不到的！象不到的！”.6 在這里說的在這里

3、說的“點題點題”指的就是指的就是點點“中心話題中心話題”，作文的作文的“點題點題” ” 的主的主要作用在于要作用在于表明自己的作文在文題范圍表明自己的作文在文題范圍內(nèi)運作。內(nèi)運作。.7作文題目作文題目閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。有些人一提到空谷就想起懸崖峭壁，而另有些人一提到空谷就想起懸崖峭壁，而另一些人想到的卻是棧道橋梁。一些人想到的卻是棧道橋梁。上面的材料，引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想？上面的材料，引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想？請就此寫一篇不少于請就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。字的議論文或記敘文。要求：要求：(1)必須符合文體要求；必須符合文體要求；(2)角

4、度自選，角度自選，立意自定，標題自擬；立意自定，標題自擬；(3)不要脫離材料內(nèi)容及不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；含意的范圍；(4)不得抄襲，不得套作。不得抄襲，不得套作。.8自主學習：點題扣題范例自主學習：點題扣題范例.9合作探究合作探究新材料作文寫作過程中的扣題扣新材料作文寫作過程中的扣題扣“料料”新材料作文寫作過程中的扣題，首先要扣材新材料作文寫作過程中的扣題，首先要扣材料，然后才是扣中心論點?？垲}的具體辦法：料，然后才是扣中心論點?？垲}的具體辦法：圍繞材料中的關鍵詞，圍繞材料中的關鍵詞，采用采用“原詞重現(xiàn)原詞重現(xiàn)”“”“近近義替換義替換”“”“比喻替換比喻替換”“”“內(nèi)涵詮釋內(nèi)涵詮釋”等

5、方式，等方式，在標題、首段、段首段尾、文末、事例分析等在標題、首段、段首段尾、文末、事例分析等關鍵處反復強化關鍵詞關鍵處反復強化關鍵詞，能給人強有力的視覺能給人強有力的視覺沖擊，大大提高切題的準確度。我們試以下面沖擊，大大提高切題的準確度。我們試以下面的作文題為例加以說明。的作文題為例加以說明。.101標題扣題標題扣題標題有多種擬法，有多種要求，但它有個底線要求：標題有多種擬法，有多種要求，但它有個底線要求：扣題，扣住扣題，扣住“材料材料”。具體辦法是把材料中的。具體辦法是把材料中的關鍵詞關鍵詞寫寫入標題入標題，或用近義詞替代，或用近義詞替代，也可用也可用比喻比喻等修辭美化等修辭美化。2開頭扣

6、題開頭扣題文章開頭是最能吸引閱卷老師注意的文章開頭是最能吸引閱卷老師注意的關鍵關鍵部位。部位。對于議論文來說，必須要對于議論文來說，必須要見見“詞詞”見見“料料”。具體辦法：具體辦法：摘引材料，緊扣材料摘引材料，緊扣材料“關鍵詞關鍵詞”作簡要分析，段尾亮論點。作簡要分析，段尾亮論點。尤其尤其材料中的關鍵詞在摘引過程中應加以重現(xiàn)，材料中的關鍵詞在摘引過程中應加以重現(xiàn)，或用近義詞替代，并最終融入表達中心論點或用近義詞替代，并最終融入表達中心論點的語句中。的語句中。.113、核心段落、核心段落段首段尾扣題對于議論文來說，核心段落的首尾段首段尾扣題對于議論文來說，核心段落的首尾必須扣題，具體辦法：設置

7、一個必須扣題，具體辦法：設置一個分論點放在段分論點放在段首首，段尾再總結強化段尾再總結強化。中心論點關鍵詞或材料中。中心論點關鍵詞或材料中的關鍵詞應在的關鍵詞應在段首段尾段首段尾得以得以“原詞重現(xiàn)原詞重現(xiàn)”，或，或“近義替換近義替換”或或“比喻美化比喻美化”。4 4、結尾點題、結尾點題對于議論文來說，點題的具體辦法有：照應標題，照應中對于議論文來說，點題的具體辦法有：照應標題，照應中心論點，以心論點，以“原詞重現(xiàn)原詞重現(xiàn)”“”“近義替換近義替換”“”“比喻替換比喻替換”等等方法總結全文，必要時可用反問句達到引人深思的深化方法總結全文，必要時可用反問句達到引人深思的深化效果。但用語應精要，不可拖

8、沓。效果。但用語應精要，不可拖沓。.12點題具體的做法是：點題具體的做法是：一要一要不斷出現(xiàn)文題詞語不斷出現(xiàn)文題詞語（才作文則主要點標題或（才作文則主要點標題或材料提煉的中心），文中點題扣題的字眼宜多不材料提煉的中心），文中點題扣題的字眼宜多不宜少，不斷地告訴閱卷老師，我的作文沒有偏題。宜少，不斷地告訴閱卷老師，我的作文沒有偏題。二要學會二要學會在關鍵處或醒目處反復點題。在關鍵處或醒目處反復點題。 何謂關鍵處或醒目處？標題自然是，開頭結何謂關鍵處或醒目處？標題自然是，開頭結尾肯定不能忘，中間幾段最好能在尾肯定不能忘，中間幾段最好能在段首或在段尾段首或在段尾分別點題，在分別點題，在事例論證后也別

9、忘了點題事例論證后也別忘了點題，必要之，必要之時，要把時，要把點題的句子單獨成段點題的句子單獨成段。小結小結.13鞏固練習：文段修改鞏固練習：文段修改.14 病因病因：沒有扣住話題關鍵詞：沒有扣住話題關鍵詞“位置位置” 修改：修改：晉代王羲之臨池學書，池水盡黑，晉代王羲之臨池學書，池水盡黑，在書法在書法藝術中贏得了他人難以超越的位置藝術中贏得了他人難以超越的位置；魯迅先；魯迅先生生“把別人喝咖啡的工夫用在寫作上把別人喝咖啡的工夫用在寫作上”，以，以筆為槍，以字為彈，筆為槍，以字為彈，在文學世界中獲得了耀在文學世界中獲得了耀眼的位置眼的位置；陳景潤給自己擬訂出一張工作時；陳景潤給自己擬訂出一張工

10、作時間表，把一天間表，把一天24小時的分分秒秒都充分利用小時的分分秒秒都充分利用起來，起來，在數(shù)學王國留下了一席之位。在數(shù)學王國留下了一席之位。還有曹還有曹雪芹、托爾斯泰、福樓拜、馬克思雪芹、托爾斯泰、福樓拜、馬克思古今古今中外成大事業(yè)、享一席之位者，無一不是經(jīng)中外成大事業(yè)、享一席之位者，無一不是經(jīng)過不懈努力的。過不懈努力的。.15 文題文題 一步與一生一步與一生 例文例文舉世聞名的音樂巨擘舉世聞名的音樂巨擘譚盾，為了心中那譚盾，為了心中那個美麗的音樂夢想，勇敢地邁出了關鍵的一步，個美麗的音樂夢想，勇敢地邁出了關鍵的一步，到美國學習音樂，經(jīng)濟拮據(jù)等種種困難絲毫不到美國學習音樂，經(jīng)濟拮據(jù)等種種困

11、難絲毫不能阻礙他前進的步伐。他一步步地堅持走了下能阻礙他前進的步伐。他一步步地堅持走了下去，為之付出畢生的心血與汗水，最終登上了去，為之付出畢生的心血與汗水，最終登上了美國最著名的音樂廳美國最著名的音樂廳卡耐基音樂廳。正是卡耐基音樂廳。正是他敢于邁出追求理想的第一步，并為之不斷努他敢于邁出追求理想的第一步，并為之不斷努力，這才成就了他精彩的一生。力，這才成就了他精彩的一生。思考：該段未扣準題目表現(xiàn)在哪里？思考：該段未扣準題目表現(xiàn)在哪里？.16修改要求：修改要求：試著把它改寫為一段緊扣題意的文字。試著把它改寫為一段緊扣題意的文字。提示提示可對譚盾的事例進行加工剪裁，突出可對譚盾的事例進行加工剪裁

12、，突出“一步一步”的內(nèi)容，再重點闡述出的內(nèi)容，再重點闡述出“一步一步”與與“一生一生”的辯證關的辯證關系。系。示例：示例：舉世聞名的音樂巨擘舉世聞名的音樂巨擘譚盾，為了心中的音樂夢譚盾，為了心中的音樂夢想，克服經(jīng)濟拮據(jù)等各種困難，堅定勇敢地邁出了赴想，克服經(jīng)濟拮據(jù)等各種困難，堅定勇敢地邁出了赴美留學的一步。這一步，為他的一生帶來了轉折；這美留學的一步。這一步，為他的一生帶來了轉折；這一步，讓他踏進了卡耐基音樂廳；這一步，讓他踏上一步，讓他踏進了卡耐基音樂廳；這一步，讓他踏上了世界音樂之巔。他這為理想而奮斗的一步，為他實了世界音樂之巔。他這為理想而奮斗的一步，為他實現(xiàn)燦爛的音樂夢想奠定了不可忽視

13、的基礎?，F(xiàn)燦爛的音樂夢想奠定了不可忽視的基礎。一步，這一步有多遠，橫跨了半個地球的距離；一一步，這一步有多遠，橫跨了半個地球的距離；一步，這一步有多難，絕不僅僅是省衣縮食那么簡單。步，這一步有多難，絕不僅僅是省衣縮食那么簡單。但那又怎樣，為了心中的理想，這一步怎能不跨出？但那又怎樣，為了心中的理想，這一步怎能不跨出？因為這一步，譚盾終于尋因為這一步，譚盾終于尋得得那深藏叢林的寶藏；因為那深藏叢林的寶藏；因為這一步，譚盾收獲了他的夢想與輝煌。這一步，譚盾收獲了他的夢想與輝煌。.17.18全篇文章點評與修改全篇文章點評與修改心若熱愛，何懼冷門心若熱愛，何懼冷門楊君斐楊君斐人生，是一段有著優(yōu)美風景的

14、旅程，每個人人生，是一段有著優(yōu)美風景的旅程，每個人在開辟一條屬于自己的路。北大女生薛逸凡在開辟一條屬于自己的路。北大女生薛逸凡開辟了一條屬于她的路，選擇古生物專業(yè)。開辟了一條屬于她的路，選擇古生物專業(yè)。她那她那“一個人的畢業(yè)照一個人的畢業(yè)照”引起了廣泛的熱議。引起了廣泛的熱議。在許多人看來，薛逸凡的做法無疑是傻的，在許多人看來，薛逸凡的做法無疑是傻的，因為在大眾觀念中古生物專業(yè)是冷門、無人因為在大眾觀念中古生物專業(yè)是冷門、無人問津。而在我看來，薛逸凡的問津。而在我看來，薛逸凡的“傻傻”行為正行為正是對自己生命的負責，心若熱愛，有何懼專是對自己生命的負責，心若熱愛，有何懼專業(yè)冷門與否呢？業(yè)冷門與

15、否呢？.19選擇自己喜歡所熱愛的專業(yè)，是一種對自己生命負選擇自己喜歡所熱愛的專業(yè)，是一種對自己生命負責的體現(xiàn)，走的每一步都是值得回味的人生無憾。選責的體現(xiàn)，走的每一步都是值得回味的人生無憾。選擇內(nèi)心所熱愛的，意味著把本屬于自己的生命回歸，擇內(nèi)心所熱愛的，意味著把本屬于自己的生命回歸，把被別人扯遠了的人生意愿拉回。曾經(jīng)的把被別人扯遠了的人生意愿拉回。曾經(jīng)的J.K羅琳聽羅琳聽從父母的安排，選擇了熱門的專業(yè)，選擇了待遇好的從父母的安排，選擇了熱門的專業(yè)，選擇了待遇好的職業(yè)，放棄了自己的熱愛職業(yè)，放棄了自己的熱愛寫作。她偏離自己生命寫作。她偏離自己生命的軌道，生活卻沒有給她同樣的回報。在的軌道，生活卻

16、沒有給她同樣的回報。在JK羅琳遭遇羅琳遭遇喪子、婚姻的失敗后，她回歸原本的生命，決定對自喪子、婚姻的失敗后，她回歸原本的生命，決定對自己的生命負責，重新找回自己所熱愛的寫作之路，才己的生命負責，重新找回自己所熱愛的寫作之路，才有后來受讀者追捧的哈利。波特。倘若有后來受讀者追捧的哈利。波特。倘若JK羅琳當羅琳當時懼怕他人鄙視的眼光時懼怕他人鄙視的眼光,害怕作家這一微薄的薪水無法害怕作家這一微薄的薪水無法養(yǎng)活自己養(yǎng)活自己,而放棄自己所熱愛的寫作而放棄自己所熱愛的寫作,或許她會有另一或許她會有另一種物質生活種物質生活,但不會有這令她快樂無憾的人生但不會有這令她快樂無憾的人生,不會有不會有這一滿足的精

17、神生活這一滿足的精神生活.20張泉靈曾說張泉靈曾說:“你如果選擇時從未拿喜歡你如果選擇時從未拿喜歡當回事，憑什么會從事喜歡的職業(yè)，并成為當回事，憑什么會從事喜歡的職業(yè)，并成為終生的事業(yè)呢？憑什么？終生的事業(yè)呢？憑什么？”確實正如她所說確實正如她所說如果，我們考大學時選的專業(yè)不是自己喜歡如果，我們考大學時選的專業(yè)不是自己喜歡的；我們的選修課不是自己喜歡的，而是拿的；我們的選修課不是自己喜歡的，而是拿證多的，學分好得的；我們求職不是挑自己證多的，學分好得的；我們求職不是挑自己喜歡的，而是待遇好的，我們又怎么可能會喜歡的，而是待遇好的，我們又怎么可能會從事到喜歡的職業(yè)，又怎么會真心去熱愛專從事到喜歡

18、的職業(yè)，又怎么會真心去熱愛專注于它。注于它。.21當現(xiàn)今浮華的時代致使我們迷惑時，我們當現(xiàn)今浮華的時代致使我們迷惑時，我們看見大眾的言行走向，自身就不自覺或強求看見大眾的言行走向，自身就不自覺或強求自己去自己去“適應適應”這個社會，趕上這個社會，趕上“潮流潮流”選選著熱門的社會專業(yè)，做著別人做著的事，追著熱門的社會專業(yè)，做著別人做著的事，追求著別人追求的求著別人追求的“榮譽榮譽”，但這真的是我們，但這真的是我們想要的、熱愛的生活嗎？這樣走過的人生，想要的、熱愛的生活嗎？這樣走過的人生，算得上是自己的人生，而不是算得上是自己的人生，而不是“被模仿被模仿”的的人生嗎？每個人都是獨一無二的，選擇自己人生嗎？每個人都是獨一無二的，選擇自己所喜歡的，走屬于自己的路，無愧于自己的所喜歡的，走屬于自己的路，無愧于自己的心，又何須懼怕他人的眼光呢？心，又何須懼怕他人的眼光呢？.22 古人言：古人言：“三百六十行，行行出狀元。三百六十行，行行出狀元?！毖σ莘猜爮膬?nèi)心的感召選擇古生物專業(yè)，選薛逸凡聽從內(nèi)心的感召選擇古生物專業(yè)，選擇自己所喜歡熱愛的專業(yè)，又何來擇自己所喜歡熱愛的專業(yè)，又何來“冷門冷門”之說呢？相反，于古生物專業(yè)人才的緊缺市之說呢？相反，于古生物專業(yè)人