淺談初中語(yǔ)文教學(xué)改革

1、淺談初中語(yǔ)文教學(xué)改革【摘?！啃碌恼n程改革?語(yǔ)文教學(xué)工作提出了新的要求，語(yǔ)文課改 必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和 不同的興趣要求，根據(jù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí) 和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 教學(xué)改革學(xué)生為主體新的課程改革對(duì)語(yǔ)文教學(xué)t作提出了新的要求，語(yǔ)文課改 必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和 不同的興趣要求，根據(jù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí) 和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。一、教師耍更新觀念，改變單一的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)模式非常單一，總是教師一味地

2、講，學(xué)生被動(dòng)地 聽(tīng)，機(jī)械地記。這與索質(zhì)教育提倡的以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教 育理念截然相反。因此在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該采?。?1) “互動(dòng) 型”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)牛積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在課堂上起引導(dǎo) 作用，而非主導(dǎo)地位。例如在講解荷塘月色這篇課文時(shí)，我特意配上 背景音樂(lè)請(qǐng)同學(xué)朗讀這篇課文，然后積極引導(dǎo)大家充分發(fā)揮想象力，在大 腦中勾畫(huà)荷塘月色的美景，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)大家逐漸進(jìn)入佳境時(shí)，便請(qǐng)一位同學(xué) 到臺(tái)上來(lái)，把他心中的荷塘月色在黑板上描繪出來(lái)，要求其它同學(xué)也在紙 上畫(huà)出屬于自己的“荷塘月色”。畫(huà)完之后，請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)自己對(duì)荷 塘月色這篇文章的理解，這時(shí)大家都紛紛舉手，爭(zhēng)相發(fā)言。最后

3、由老師做 精彩總結(jié)。通過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，課堂氛圍變得輕松活躍起來(lái)，同學(xué)們 也從被動(dòng)地接受知識(shí)，變成了積極地參與課堂。這樣不僅提高了同學(xué)們的 學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們對(duì)課文的理解。何樂(lè)而不為呢？新課標(biāo)淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式。課程 功能從單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo) 學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，評(píng)價(jià) 自我，發(fā)現(xiàn)自我的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，從內(nèi)心激發(fā)自己不斷創(chuàng) 新、不斷進(jìn)取的精神意識(shí)，促進(jìn)自身全面發(fā)展。二、啟迪興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作與探究能力興趣是最好的老師。教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)老師如果有能力把學(xué)生的興趣 調(diào)

4、動(dòng)起來(lái)，那就成功了一半。興趣對(duì)求知和創(chuàng)新的作用是不言而喻的。學(xué) 生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科興趣盎然，學(xué)習(xí)中必然躍躍欲試，思維活躍，處于積極的識(shí) 記、理解和運(yùn)用的精神狀態(tài)中，久而久z,他們就會(huì)逐漸進(jìn)入“遇問(wèn)題想 求個(gè)明白，在思考慮閉塞時(shí)想去學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)境界。這樣，語(yǔ)文教學(xué)走向 成功也就不難了。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是學(xué) 習(xí)方式的首要條件，缺少了自主，就無(wú)從談及合作與探究。自主學(xué)習(xí)，學(xué) 生是主體，教師的教必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生的嘗試、 選擇、參與和體驗(yàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使學(xué)生在模仿、嘗試和實(shí)踐中形 成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)

5、展規(guī) 律，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，不僅要備教材，關(guān)鍵要備學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè) 體差異，就學(xué)生成績(jī)水平不同，分類(lèi)指導(dǎo),讓各種層次的學(xué)生都得到發(fā)展。 課堂教學(xué)屮，讓學(xué)生主動(dòng)參與，給予學(xué)牛充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間 和空間，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，使課堂氣氛活躍、和諧，鼓勵(lì)學(xué) 生創(chuàng)新，讓學(xué)生感受成功的快樂(lè)，享受成就感。合作學(xué)習(xí)，是目前中外教育界普遍釆用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的學(xué)習(xí) 策略。小組合作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中互動(dòng)合作的主要形式。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程與方 法上，有師生、牛生合作互動(dòng)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，培養(yǎng) 學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生的心理、理想、個(gè)性、審美等方面都 得到磨練與提高。合作學(xué)習(xí)對(duì)

6、情感態(tài)度有價(jià)值觀的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí) 過(guò)程中初步學(xué)會(huì)文明地溝通人際關(guān)系，進(jìn)行社會(huì)交往，不斷完善自我人格。 把學(xué)語(yǔ)文與做人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生逐漸進(jìn)入真、善、美的境界。探究學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的深層形式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從學(xué)科內(nèi)容 和現(xiàn)實(shí)情境中去選擇和確定研究的課題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集和 處理信息，表達(dá)與交流等探究活動(dòng)去解答課題，從中獲得知識(shí)和技能，得 到情感上體驗(yàn)與態(tài)度上的自我修止，培養(yǎng)自己的探索精神和創(chuàng)新能力。課 堂教學(xué)以學(xué)生為主角，開(kāi)展現(xiàn)疑、析疑、辨疑，學(xué)生求知欲望激發(fā)，學(xué)生 參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟，去感受、去收獲真理，同時(shí)， 獲得學(xué)習(xí)方法、科學(xué)治學(xué)態(tài)度以及良好的學(xué)

7、習(xí)習(xí)慣，去獲得成功的快樂(lè)或 者失敗的刺激。教學(xué)山問(wèn)題的解決產(chǎn)生更深層次問(wèn)題的循環(huán)，教學(xué)成績(jī)的 提高也就指口可待。三、注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)的實(shí)施面對(duì)自己身邊的初中學(xué)生，我認(rèn)為師長(zhǎng)的鼓勵(lì)和學(xué)生自身成功的個(gè)體 體驗(yàn)是英成功之母?？疾閷W(xué)生智力、學(xué)習(xí)能力、態(tài)度與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān) 系，我發(fā)現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的保證。學(xué)牛的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度 和學(xué)習(xí)習(xí)慣較之智力、基礎(chǔ)更顯得重要。家庭教養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)條件相近、學(xué)習(xí) 成績(jī)相當(dāng)?shù)囊慌鷮W(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校后，山于自身學(xué)習(xí)能力、所持學(xué)習(xí)態(tài) 度的積極程度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面差異，往往導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)的天壤之別。教育在育人。倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的未來(lái)社會(huì)要求的是良好的素質(zhì)，就初中 牛來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)能

8、力的培養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成， 顯得尤其重要。這也是新課程理念耍求于我們教師必須完成的使命。給予學(xué)生適度的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以肯定學(xué)生的付出、成果，讓學(xué)生獲 得成功的體驗(yàn)，建立起對(duì)學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)生進(jìn)入成功一一興趣一一成功 的良性循環(huán),逐步培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力,讓課堂成 為孩子成功的殿堂。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)成績(jī)好和能力強(qiáng) 的學(xué)生，在自己掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容z后，就會(huì)積極幫助其他學(xué)生。而學(xué)習(xí)成 績(jī)較差一些的學(xué)生，由于集體榮譽(yù)、合作精神以及自尊心的作用，也會(huì)盡 自己最大的努力去學(xué)習(xí)，以保證自己不因成績(jī)不理想而失敗、掉隊(duì)，從而 使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的亮點(diǎn)。在激勵(lì)性評(píng)價(jià)中，讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 自己的潛力，正確認(rèn)識(shí)自我