優(yōu)秀心得體會(huì)：微笑是一種修養(yǎng)與優(yōu)秀心得體會(huì)：心理教育在生物教學(xué)中的滲透合集

1、優(yōu)秀心得體會(huì)：微笑是一種修養(yǎng)與優(yōu)秀心得體會(huì)：心理教育在生物教學(xué)中的滲透合集優(yōu)秀心得體會(huì)范文：微笑是一種修養(yǎng)微笑，一個(gè)再簡(jiǎn)單不過的動(dòng)作，一個(gè)所有人都耳熟能詳詞語，但又有幾人能夠毫 不吝惜的每時(shí)每刻展現(xiàn)他甜美的微笑呢？社會(huì)在進(jìn)步，人們的生活日益豐富多彩， 可生存的壓力也在益增加，很多人臉蛋上卻寫上了 “吝嗇微笑” o常聽朋友說：“好 久都沒有開心的笑過了。似乎沒有什么事情值得太開心的?！碧锰玫膲阂郑?太久的不開心，讓微笑遠(yuǎn)離了生活。微笑是一杯香醇濃厚的美酒，沁入心脾，讓人 心醉；微笑是一杯色香味全的香茗，多滋多味，讓人神往；微笑是一杯濃郁芳香的咖 啡，苦中有樂，回味無窮；微笑是一杯清爽甘甜

2、的山泉，緩緩流淌，清新宜人。微 笑是一種踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度，魅力四射，所向披靡；微笑是一種積極進(jìn)取的生活態(tài) 度，自信樂觀，催人奮進(jìn)；微笑是一種語言，傳遞著溫馨、和諧、樂觀和通達(dá)；微笑 是一種職業(yè)需要，會(huì)讓你倍受同事和朋友的歡迎；微笑是一種自我掩飾，讓自己灰暗 的心情增添色彩，淡化憂慮；微笑是一種發(fā)自內(nèi)心的溫柔，體現(xiàn)一個(gè)人較高的文化修 養(yǎng)和豐富的心靈內(nèi)涵；微笑是一種發(fā)自內(nèi)心深處的真誠，充滿自信，給自己也給他人 帶來生活的陽光和樂趣。如果你快樂著，請(qǐng)你會(huì)心微笑，你會(huì)體會(huì)快樂給生活帶來 的美好感覺。如果你心情不好，請(qǐng)用心微笑，讓自己快樂起來，不快樂的感覺就會(huì)逐 漸被淡化。只要你愿意，微笑可以展示你的

3、魅力，延續(xù)你的開心，淡化你的憂愁， 給他人以真誠和鼓舞，讓社會(huì)人際交往更加的融洽和諧。當(dāng)你犯錯(cuò)的時(shí)候，一個(gè)自 嘲的微笑可以化解尷尬的局面；當(dāng)你面對(duì)困難消極悲觀的時(shí)候，微笑著在內(nèi)心提醒自 己“可為”，你就會(huì)從微笑中獲得力量和自信；當(dāng)你開心的時(shí)候，微笑肯定自我的同 時(shí)也激勵(lì)我們前進(jìn)。當(dāng)別人挑剔埋怨、嘮叨不休的時(shí)候，淺淺的微笑可以化干戈為 玉帛；當(dāng)陰沉的面孔呈現(xiàn)在你的面前的時(shí)候，一個(gè)友善的微笑可以消散陰冷；當(dāng)別人 獲得成功的時(shí)候，一個(gè)真誠的微笑，給別人送去鼓舞和祝福，會(huì)讓別人更加振奮昂揚(yáng)。汶川大地震中被壓在廢墟底下的女孩的微笑，給予援助的人們以及正在遭受地 震苦難的人們無窮的力量、鼓舞和希望。微笑讓

4、困難變得可以克服。用微笑傳遞人 間的真誠、力量和愛，這個(gè)社會(huì)將會(huì)更加美好。親愛的朋友，讓我們敞開塵封的 心，給自己、給他人、給這個(gè)社會(huì)由衷的微笑，收獲意想不到的驚喜，繼而擁抱內(nèi)心 和諧的自然之美吧！ 12內(nèi)容。優(yōu)秀心得體會(huì)范文:心理教育在生物教學(xué)中的滲透厶71=1心理健康教育一直被認(rèn)為是班主任的專利，確實(shí)，在對(duì)學(xué)生的心理健康教育中， 班主任起了主要作用。但是，身為任課老師，就沒有責(zé)任了嗎？恰恰相反，學(xué)生的發(fā) 育過程是受到多方面影響的共同結(jié)果，他們所接觸到的任何人和事都可能會(huì)對(duì)他們產(chǎn) 生意想不到的結(jié)果。所以，我認(rèn)為，即使不是班主任，身為任課老師，也要注意在教 學(xué)中滲透進(jìn)心理健康教育，使學(xué)生在潛移

5、默化中受到教育，得到啟發(fā)。例如，政治 課現(xiàn)在改成了思想品德，更加貼近學(xué)生的生活，討論的都是中學(xué)生經(jīng)常需要面對(duì)的問 題。通過師生共同探討，使同學(xué)們修正自己的價(jià)值觀，明確價(jià)值趨向，增強(qiáng)對(duì)問題的 處理能力。另外，語文課的學(xué)習(xí)中，那些優(yōu)美的詞匯，令人神往的意境，都會(huì)使人浮 想聯(lián)翩，驚嘆祖國語言的精練，山川的壯美，讓學(xué)生為自己是一名中國人而自豪；數(shù) 學(xué)題的解答需要嚴(yán)密的邏輯，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)一定會(huì)增進(jìn)考慮問題時(shí)的全面性；歷史、地 理、生物、政治可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的眼界，等等。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì) 促進(jìn)學(xué)生的心理健康都是有極大的幫助的。在生物課的教學(xué)中，我也注意到了隨時(shí) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)。教授合

6、理膳食和食品安全時(shí)，我就聯(lián)系了學(xué)生實(shí)際 進(jìn)行了教學(xué)。飲食是人們每天需要的，已直接影響了人們的身體健康。中學(xué)生正處 在生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵的青春期，所以營(yíng)養(yǎng)的攝入尤其重要，而學(xué)生們由于各種原因往往對(duì) 食品有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。這就需要我們糾正各種心理誤區(qū)，引導(dǎo)他們到正確的食品觀念。 心理誤區(qū)包括：一、偏好某種食品。很多女孩子都愛美，加上現(xiàn)在的社會(huì)輿論都是以瘦為美， 所以部分學(xué)生存在“為了美不吃東西”的心理，僅靠水果蔬菜提供營(yíng)養(yǎng)。如果這種心 理持續(xù)發(fā)展的話，有可能導(dǎo)致厭食癥，就成了心理疾病了，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。還有 些學(xué)生滿不在乎，隨心所欲地吃東西，結(jié)果導(dǎo)致髙熱量，高激素的東西食物攝入過 多，長(zhǎng)期下去的話，必然全

7、導(dǎo)致身體營(yíng)養(yǎng)不良。針對(duì)這一點(diǎn)，我給學(xué)生指出了危害， 提出“飲食是為了健康，健康最美”的理念。二、飲食不規(guī)律，認(rèn)為對(duì)身體影響不大。大部分學(xué)生都有這種心理，他們對(duì)待 早飯更是如此。許多學(xué)生不吃早飯或草草應(yīng)付，以至上午的學(xué)習(xí)和活動(dòng)效率低下，嚴(yán) 重的可能導(dǎo)致虛脫。這都嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和身體健康。所以我在已學(xué)習(xí)了“人體需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”基礎(chǔ)上，為學(xué)生指出了危害，告訴大家，飲食不規(guī)律，不但 會(huì)損傷腸胃，而且會(huì)造成能量攝入不足，不利于他們的生長(zhǎng)發(fā)育，讓孩子們從心理上 重視起來。三、認(rèn)識(shí)片面，過猶不及。學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)了營(yíng)養(yǎng)和安全的重要性，可能會(huì)產(chǎn)生 多吃藥品補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)，完全飲用純凈水等心理，這種認(rèn)識(shí)也是不正確的，

8、只要按照食物寶 塔的搭配，合理飲食，一般都能滿足人體需要，沒必要再吃藥補(bǔ)充，補(bǔ)過了量，反而 不利于鍵康。有些人就是吃藥成癮，總覺得自己營(yíng)養(yǎng)不良，吃鈣片、喝營(yíng)養(yǎng)液，補(bǔ)來 補(bǔ)去，越補(bǔ)身體越不舒服，讓學(xué)生了解這一點(diǎn)的話，就可以使他們免入這種心理誤區(qū)四、自我放縱，不夠重視。很多同學(xué)也知道一些生活常識(shí)，例如少吃油炸食 品，不要吃街邊小攤，少吃街變小灘的食品等等，但總是寬容自己，或是堅(jiān)守“不干 不凈，吃了沒病”的俗語，認(rèn)為人家都吃了也沒生病，我當(dāng)然也不會(huì)生病，于是就總 是管不住自己的嘴巴了。學(xué)生深刻了解之后，就不會(huì)對(duì)家長(zhǎng)在這方面的說教有逆反心 理了總之，本課教學(xué)，重在糾正學(xué)生以往的錯(cuò)誤或片面認(rèn)識(shí)，使他們從心理上重視起 來，認(rèn)識(shí)到健康的食品和正確的飲食方式會(huì)有利于身體健康，而健康是一切幸福生活 和美好未來的保證。只有健康的心理趨向才能指導(dǎo)正確的飲食方法，才能有利于身 體健康，這就是本節(jié)課，我要向?qū)W生傳達(dá)的思想。另外，教學(xué)形式的選擇，也對(duì)學(xué) 生的心理有影響，本課中我多次進(jìn)行了同學(xué)發(fā)言和小組內(nèi)討論的方式進(jìn)行課程，這不 單只對(duì)教學(xué)內(nèi)容有利，更使得學(xué)生能夠處在平等、自由的氣氛中充分發(fā)表自己健的意 見。即使錯(cuò)了，也