論農(nóng)民工子女受教育現(xiàn)狀及管理問題探究

1、論農(nóng)民工子女受教育現(xiàn)狀及管理問題探究論文摘要在我國社會進程不斷加快，城市現(xiàn)代化進程h趨成熟的今天, 我國的教育事業(yè)也得到了充分的發(fā)展空間。“素質(zhì)教育” i號的提出以及“科教 興國”這一戰(zhàn)略目標(biāo)的逐步落實，讓我國逐漸邁向了教育強國的新階段。但就我 國口前現(xiàn)狀來說，農(nóng)民工子女的教育問題以及管理問題仍i口得不到有效的解決， 這是我國長久以來的貧富差距所造成：農(nóng)民工子女所在地區(qū)往往沒有足夠的教育 資源和教育資金，而在伴隨著父母進城之后，農(nóng)民工卻又往往沒冇足夠的資金供 了女上學(xué)，沒有足夠的時間去督促了女，這是現(xiàn)今教育界乃至整個社會都極為關(guān) 注的一個問題。本文將從農(nóng)民工子女的受教育現(xiàn)狀出發(fā)，對農(nóng)民工子女的

2、管理問 題進行分析。論文關(guān)鍵詞農(nóng)民工子女受教育現(xiàn)狀管理問題一、農(nóng)民工子女受教育的緊迫性就我國目前現(xiàn)狀來說，我國的教育事業(yè)在社會進程的帶動下，已經(jīng)取得 了極大的成效，但對于農(nóng)民工子女的教育工作，卻仍舊遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的要求。 這是我國現(xiàn)今國情的局限性所規(guī)定的，也是我國社會主義建設(shè)工作中迫切需要解 決的。隨著我國城市現(xiàn)代化進程的不斷加快，城市的生活節(jié)奏也緊隨之而加快， 城市流動人口也愈來愈多，這其中有許多是農(nóng)民工所組成的i才i體，這固然給城市 的建設(shè)帶來了一定的推助力，卻也使得我國農(nóng)民工子女的受教育問題逐漸凸顯出 來了。農(nóng)民工在進城為城市建設(shè)工作奉獻出自己的一分力的時候，往往卻忽略了 子女的受教育情

3、況和管理問題：冇的農(nóng)民工把子女留在農(nóng)村，卻沒冇盡到父母應(yīng) 盡的義務(wù)，整日忙于工作線上，對子女的生活沒有足夠的了解。有的農(nóng)民工把子 女帶進城里后，面對著日趨加快的生活節(jié)奏以及愈來愈大的生活壓力，也沒有顧 及到了女的受教育情況，對其的管理也僅僅是停在表面，并沒有深入地了解了女 的內(nèi)心動態(tài)，使得農(nóng)民工子女往往在沒有接受良好的教育的同吋，也養(yǎng)成了許多 的陋習(xí)。之所以會造成這一現(xiàn)象，固然有農(nóng)民工自身教育意識不高的因素，但更 重要的是，社會對農(nóng)民工的保障休系并沒有得到足夠的完善空間，致使農(nóng)民工在 沒冇足夠的資金對子女進行教育投入的同時，也缺乏對子女進行管理的時間。我國耍想從根本上解決這一問題，就必須以實質(zhì)

4、性的措施鼓勵農(nóng)民工讓了 女入學(xué)。從教育的公平性原則岀發(fā)，承擔(dān)起對農(nóng)民工子女入城后的教育工作，督 促農(nóng)民工對子女的管理。這就意味著在開展農(nóng)民工子女教育工作的吋候，應(yīng)該予 以農(nóng)民工一定的空間與一系列的保障措施，讓農(nóng)民工在沒有后顧之憂的前提下， 促進農(nóng)民工子女的受教育進程。二、以貴陽市為例的農(nóng)民工子女受教育現(xiàn)狀及其管理問題以貴陽市為例，我們對貴陽市某小學(xué)去年九刀份入學(xué)的36個農(nóng)民工子 女以及其他在校的農(nóng)民工子女進行了調(diào)查，去年九月份入學(xué)的36個農(nóng)民工子女 是主要的調(diào)杳對象。從這里，我們從入學(xué)年限入手對農(nóng)民工了女進行分類，讓調(diào) 查更具代表性。我們從調(diào)查屮得知，農(nóng)民工子女在入城后受教育情況普遍得到改善，

5、但在 家庭教育及監(jiān)護人管理方面，卻仍有待解決。農(nóng)民工子女的監(jiān)護人往往疲于奔命, 在農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀仍未得到顯著改善、教育成本對農(nóng)民工來說仍是巨大負(fù)擔(dān) 的今天，農(nóng)民工在為了女掙錢上學(xué)的過程中往往忽略了對了女的管理。同時，由 于農(nóng)村的計劃生育落實的情況并不理想，農(nóng)民工由于仍未能夠完全擺脫長久以來 根深蒂固的封建思想的影響，又往往有“重男輕女”的傾向，一個家庭往往有三 四個小孩卻只讓一兩個男孩子去上學(xué)。這歸根到底，仍舊是對農(nóng)民工子女的保障 體系不夠完善所引發(fā)的后果。同時，通過調(diào)杳，我們也得知了在農(nóng)民工了女入學(xué)后，往往也有一系列的 問題困擾著農(nóng)民工子女的受教育過程，下面我們進行舉例分析：例1：小張是

6、去年九刀份入學(xué)的三年級學(xué)生，他是典型的轉(zhuǎn)學(xué)生，在轉(zhuǎn)學(xué)過后的 半年里，他并不習(xí)慣于城里的教育現(xiàn)狀，他的同學(xué)們往往也不愿意和他玩，在他 主動與同學(xué)交流的過程中，同學(xué)們常常帶有不屑的語氣，這讓他深受困擾。而父 母常常不在家，即使在家也沒有過問過他在學(xué)校的事情，一味只看重他的學(xué)習(xí)成 績，一旦出現(xiàn)下滑的現(xiàn)彖，輕則責(zé)備，重則打罵，這也給他的童年帶來了不小的 陰彩。但是，他同時也表示城市的教學(xué)質(zhì)量和配套設(shè)施確實比農(nóng)村的好得多，很 羨慕城里的孩了能夠在這樣的環(huán)境卜長大。這都是現(xiàn)今農(nóng)民工受教育的普遍性問題，在現(xiàn)今城市節(jié)奏不斷加快的現(xiàn)狀 底下，城市農(nóng)民工子女的受教育問題并沒有得到有效的解決，諸如上述的問題， 并不

7、僅僅是小張一個人的問題，更是全社會發(fā)展教育、感恩農(nóng)民工對國家貢獻、 縮短貧富差距的一個根本性問題。三、對農(nóng)民工了女教育現(xiàn)狀和管理問題的思考(一)農(nóng)民工子女上學(xué)以流入地公辦屮小學(xué)為主進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女就學(xué)接受義務(wù)教育，以流入地全日制公辦中小學(xué)為 主。地方各級政府特別是教育行政部門和全日制公辦屮小學(xué)，要建立完善保障進 城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民了女接受義務(wù)教育的工作制度和機制。全口制公辦中小學(xué)耍充分 挖掘潛力，盡可能多接受進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女就學(xué)。要針對這部分學(xué)生的實際. 完善教學(xué)管理辦法。在評優(yōu)獎勵、人隊入團、課外活動等方面，學(xué)校要做到進城 務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女與城市學(xué)生一視同仁。(-)農(nóng)民工子女九年義務(wù)教育

8、普及率耍達到當(dāng)?shù)厮竭M城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民流入地政府要負(fù)擔(dān)進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民了女接受義務(wù)教 育工作，要建立完善工作制度和機制，使進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女受教育環(huán)境得到 明顯改善，九年義務(wù)教育普及程度達到當(dāng)?shù)厮健Ａ魅氲卣贫ㄓ嘘P(guān)行政規(guī)章，協(xié)調(diào)有關(guān)方面，切實做好進城務(wù)工就業(yè) 農(nóng)民子女接受義務(wù)教育工作。教育行政部門耍將這一工作納人當(dāng)?shù)仄占熬拍炅x務(wù) 教育工作范疇并作為重要工作內(nèi)容，指導(dǎo)和督促中小學(xué)認(rèn)真做好接受就學(xué)和教育 教學(xué)工作。公安部門要及時向教育行政部門提供進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民適齡子女的冇 關(guān)情況。發(fā)展改革部門要將進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育納人城市社會事業(yè)發(fā) 展計劃，將進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女就學(xué)學(xué)校建設(shè)列入

9、城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃。財 政部門要安排必要的保障經(jīng)費。機構(gòu)編制部門要根據(jù)接受進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民了女 的數(shù)量，合理核定接受學(xué)校的教職工編制。勞動保障部門要加人對禁止使用童 工規(guī)定貫徹落實情況的監(jiān)督檢查力度，依法查處使用童工行為。價格主管部門 要與教育行政部門等制定有關(guān)收費標(biāo)準(zhǔn)并檢查學(xué)校收費情況。城市人民政府的社 區(qū)派出機構(gòu)負(fù)責(zé)動員、組織、督促本社區(qū)進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民依法送子女接收義務(wù) 教育，對未按規(guī)定進了女接受義務(wù)教育的父母或監(jiān)護人進行批評教育，并責(zé)令其 盡快送子女入學(xué)。（四）結(jié)語對于農(nóng)民工子女的教育，我們要認(rèn)識到農(nóng)民工子女面對的不單單是讀書的 問題，更冇如何融入城市的問題。農(nóng)民工的后代，將不再是“

10、農(nóng)民工第二代”， 而是城市新公民。他們可以成為農(nóng)村走出來的最有希望的一代。農(nóng)民工了女教育 的問題突顯在我們面前，更讓我們深思現(xiàn)在中國教育存在的一些十分嚴(yán)峻的問 題。農(nóng)民工子女教育問題是轉(zhuǎn)型期我們不得不面對的一個i分棘手的社會問題， 是中國社會轉(zhuǎn)型中的成本，這個成本需要政府、全社會和農(nóng)民共同來承擔(dān)。教育 部門應(yīng)該和社會共同i辦起手來，辦好教育，辦好農(nóng)民工子女的教育，學(xué)校應(yīng)把農(nóng) 民工孩了的教育擺在重要位置，尤其是心理教育，幫助他們盡快且和諧融入城市。 這樣不僅僅對于農(nóng)民工及其子女，對于整個社會的發(fā)展都有深遠(yuǎn)的意義。其他參考文獻1熊飛本量利分析方法在高校成本核算中的應(yīng)用j.會計z友2任婷,石芬芳.高校成本管理研究綜述j.武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報3萬楚軍高校成本性態(tài)分析與管理j.荊州師范學(xué)院學(xué)報,2001.4:48-49.4李玉周，聶巧明.基于成