主題二：點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的動(dòng)力

1、作業(yè)（選做一題）一、案例分析案例 1價(jià)值不在問(wèn)題，而在勇氣我上語(yǔ)文課時(shí)， 經(jīng)常讓學(xué)生質(zhì)疑， 并要求他們盡量提一些有 價(jià)值的問(wèn)題。通過(guò)長(zhǎng) 期的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生都能做得專(zhuān)門(mén)好。前幾天，我上了一節(jié)公開(kāi)課。課后，按慣例我和學(xué)生進(jìn)行總 結(jié)，開(kāi)誠(chéng)布公地談這節(jié)課的得與失。 這時(shí)一位學(xué)生站起來(lái)尖銳地講： “我認(rèn)為韓昊 同學(xué)的問(wèn)題沒(méi)有一點(diǎn)價(jià)值?！?下面雜音頓起。我想起來(lái)， 那個(gè)平常專(zhuān)門(mén)少舉手發(fā)言的內(nèi)向男孩， 確實(shí)在這 節(jié)公開(kāi)課上舉手提了個(gè)問(wèn)題。 我看了看韓昊， 他差不多把頭低得 不能再低了?！拔艺J(rèn)為有價(jià)值。價(jià)值不在問(wèn)題上，而在勇氣上?！蔽覕蒯?截鐵地講。教室里掌聲驟起。我又注意到，韓昊的臉被熱血漲得 通紅。（作

2、者，盛國(guó)輝）案例 2能夠借還的分?jǐn)?shù)一位學(xué)生在期中化學(xué)考試中考了 59.5 分，在自以為某題正 確的情況下， 找到老師要求加上該題應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。 老師細(xì)心地解 釋了不能得分的緣故， 但當(dāng)看到該生失望沮喪的表情時(shí)， 依舊堅(jiān) 決果斷地給他加了 0.5 分，并告訴他：“這次借給你，下次考試 時(shí)還要還回來(lái)?！睂W(xué)生快樂(lè)地承諾了。期末考試中，這位學(xué)生化學(xué)考了 65 分，找到老師要求還上 當(dāng)初借的分?jǐn)?shù)，老師笑著講：“看到你進(jìn)步，我專(zhuān)門(mén)快樂(lè)，那 0.5 分就不用還了?！保ㄕ愿档来壕幹?教育學(xué)情境與原理，教育科學(xué)出版社， 1999 年版） 選擇其中的一篇案例， 從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或防止學(xué)生“習(xí) 得無(wú)助”的角度來(lái)闡述你的感受。二、結(jié)合你對(duì)歸因理論的理解，敘述一個(gè)教學(xué)生活中的案例。三、你在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的過(guò)程中遇到過(guò)什么困難？通過(guò)對(duì)這部分 內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你有什么