試論課堂音樂(lè)教學(xué)的有效性

1、試論課堂音樂(lè)教學(xué)的有效性摘要：隨著現(xiàn)代教育步伐的不斷加快，學(xué)牛獲得音樂(lè)信息的渠道也 愈來(lái)愈多，而較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基木技能，還要靠課堂 教學(xué)來(lái)完成。既然課堂教學(xué)是實(shí)施音樂(lè)教育最基本的手段，那么，怎樣提 高課堂音樂(lè)教學(xué)的效果，換言之，怎樣提高音樂(lè)的有效性，就成了每一個(gè) 音樂(lè)教師解決的主要問(wèn)題。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效性；創(chuàng)設(shè)情境【中圖分類(lèi)號(hào)】g623.71下面我僅就此談一點(diǎn)自己的看法。教師素質(zhì)是決定課堂咅樂(lè)有效性的先決條件。在學(xué)牛心目屮醍造教師美好形象，讓學(xué)牛對(duì)音樂(lè)課的喜歡與熱愛(ài)音樂(lè) 教師統(tǒng)一起來(lái)。建立和諧的師生關(guān)系。我們的教學(xué)應(yīng)該是建立在雙向交流的基礎(chǔ)上?；诖耍處煈?yīng)該以自 己對(duì)

2、學(xué)生良好的情感引發(fā)學(xué)生積極情感的共鳴，形成情感交流的良好氛 圍，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，提升自己在學(xué)生心屮的魅力。不拒絕每一位 愛(ài)好音樂(lè)的學(xué)生，哪怕他是五咅不全。（他還有其他情感體驗(yàn)的器官）讓 每一位學(xué)生都能感受到音樂(lè)所帶來(lái)的美與樂(lè)趣。做到這一點(diǎn)，學(xué)生口然就 感受到了你對(duì)她的尊重，也就建立起了互愛(ài)的橋梁，從而學(xué)生沒(méi)理由不喜 歡音樂(lè)，不喜歡你。這就為課堂有效性的實(shí)現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。（三）不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的重要方面。対于一個(gè)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，自己必需有較強(qiáng)的基礎(chǔ)功，即聲樂(lè)、器樂(lè)、 舞蹈、合唱指揮、由藝或戲曲劇表演等樣樣都得懂一些。而其屮的一兩門(mén) 應(yīng)該是你最拿手的。再就是吃透教材。

3、教材是課堂教學(xué)的重要依據(jù)，耍學(xué) 會(huì)創(chuàng)造性的使用教材。當(dāng)然，不能隨意處置教材，因?yàn)樾陆滩某休d著新的 教學(xué)理念，是新課程的重要載體，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)實(shí)施教學(xué)的重要資源。 所謂吃透教材是指教師應(yīng)該把教材中顯現(xiàn)的和隱現(xiàn)的東西通過(guò)教學(xué)活動(dòng) 體現(xiàn)出來(lái)。這樣，學(xué)牛才能通過(guò)感受音樂(lè)同時(shí)亨受音樂(lè)，陶冶情操，達(dá)到 育人之目的；才能從體裁、風(fēng)格、題材、人文文化等方面極人的開(kāi)闊學(xué)生 的視野，達(dá)到以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念；才能更多的關(guān)注學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造探究能力、綜合能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā) 展，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。二提高課堂音樂(lè)冇效性的途徑（-）不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)方法與學(xué)生的現(xiàn)有水平

4、攪合起來(lái)。一方面，靈活的教學(xué)方法應(yīng)該是音樂(lè)教師一生的追求。如同農(nóng)民種地 一樣，播種與禾苗的生長(zhǎng)期生產(chǎn)方法是不一樣的，而結(jié)籽期又與生長(zhǎng)期不 相同。因此，要給學(xué)生一個(gè)自由生長(zhǎng)的空間，使教學(xué)方法始終與他們已經(jīng) 掌握的知識(shí)相適應(yīng)，保證學(xué)生始終在一種積極向上的狀態(tài)屮健康成長(zhǎng)。另 一方面，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的需求，讓他們親身聽(tīng)親口唱，親手動(dòng)。滿(mǎn) 足他們心理和興趣的需求，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，獲得知識(shí)，獲得技 能。（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂教學(xué)始終在學(xué)習(xí)興趣中進(jìn)行，主要做好 三個(gè)方面的工作。第一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的適合學(xué)生身心健康的情境教學(xué)。情境教學(xué)對(duì)于每個(gè) 每個(gè)學(xué)科都很重要。良好的情境可以激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，使

5、學(xué)牛在聯(lián)想 中啟動(dòng)自己的思維。當(dāng)然，情境的創(chuàng)設(shè)可以是多種多樣的，但有一條很重 要，即必須是積極向上的，有益學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的，與學(xué)生現(xiàn)階段各科 知識(shí)儲(chǔ)備相應(yīng)的。脫離了學(xué)生審美情趣，純粹的為情境而情境的創(chuàng)設(shè)或?yàn)?了滿(mǎn)足學(xué)生某些心理需求的情境創(chuàng)設(shè)則是不可取的。第二讓學(xué)生扮演各種角色，也是提高課堂有效的重要方面。例如八年 級(jí)上冊(cè)十送紅軍一歌，我采用的方法是在教師輔導(dǎo)下大體能試唱該歌 曲，然后按照歌劇的形式與要求配角色，有些大爺或大娘，男女青年兒童 等演員?？傊?，一個(gè)班的學(xué)生全都參加，都是十送紅軍的歌劇演員。 整首歌曲那些部分由男女聲獨(dú)唱，那些部分由眾人齊唱或合唱。歌曲旋律 上揚(yáng)的地方應(yīng)該用怎樣嗓音特

6、點(diǎn)的男女聲領(lǐng)唱或獨(dú)唱，低沉的部分又該由 怎樣嗓音特點(diǎn)的男女聲獨(dú)唱或領(lǐng)唱所有這一切都由同學(xué)們討論決定, 而教師只是引導(dǎo)。按照不同的角色把歌練好z后，讓同學(xué)們自我評(píng)價(jià)，哪 些地方是成功的，哪些地方還需要改進(jìn)。之后再打開(kāi)幻燈片，尋找擊與十 送紅軍內(nèi)容相關(guān)的歌劇，兩相対照，同學(xué)們看后會(huì)有一種自傲感成就感。 這種音樂(lè)課上學(xué)成的歌曲，只要換上服裝，簡(jiǎn)單的道具，就成了節(jié)假日的 正式節(jié)目了，同學(xué)們也感受到了學(xué)以致用的樂(lè)趣。當(dāng)然，這種形式不可能 每節(jié)課如此，但至少給同學(xué)們給了一次創(chuàng)設(shè)情境的機(jī)會(huì)和平臺(tái)（實(shí)際這種 形式每學(xué)期安排二三次是完全可以的）可是，合理的課堂情境設(shè)置能使學(xué) 生的心理得到滿(mǎn)足，將自己的情感充分表

7、示出來(lái)，為課堂創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由, 輕松，和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在“玩”中認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)和創(chuàng)造音樂(lè)，同時(shí)，乂 培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造能力和想象力。第三合理利用多媒體，提高課堂冇效性。多媒體的應(yīng)用使音樂(lè)課更加形象，直觀，對(duì)學(xué)生更具感染力和吸引力, 學(xué)生在五彩繽紛的音樂(lè)世界漫步輕游，音樂(lè)使他們陶醉，給他們美的享受 從而陶冶了情操、開(kāi)闊了視野、發(fā)展了想象力、拓寬了思維能力。例如， 我在教琵琶協(xié)奏曲草原小姐妹時(shí)，制作了與協(xié)奏曲相應(yīng)的課件一步步 參與其不同的旋律和不同的音樂(lè)畫(huà)面屮，合理的情境創(chuàng)設(shè)給學(xué)生理解樂(lè)曲 學(xué)會(huì)樂(lè)曲帶來(lái)了意想不到的收獲。值得注意的是，多媒體的應(yīng)用一定安排 恰當(dāng)、適時(shí)適度、不能濫用。我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，并不是滿(mǎn)足學(xué)生非 課堂和非理性的要求，要時(shí)刻牢記，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？教學(xué)的重 點(diǎn)是什么？所以，科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排，同樣是提高課 堂冇效性的重要方面。適時(shí)的，恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)是提高課堂有效性的動(dòng)力之一。課堂評(píng)價(jià)的適時(shí)，好壞，以及恰當(dāng)與否，會(huì)極大的影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，主動(dòng)性。我們即反對(duì)一昧的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，也反對(duì)懶的表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)的態(tài) 度。新課標(biāo)提侶激勵(lì)性評(píng)價(jià)，要求教師要多鼓勵(lì)學(xué)生、保護(hù)和調(diào)動(dòng)他們的 積極性、主動(dòng)性。但是，失去原則，一昧地全部戴“高帽