談高中物理教學(xué)難點突破策略

1、談高中物理教學(xué)難點突破策暁【摘 要】在高中物理教學(xué)屮，學(xué)生經(jīng)常會由于一個難點的出現(xiàn)而卡 住，影響整個教學(xué)效果，如何突破高中物理教學(xué)中的難點是師生共同關(guān)注 的話題。新課程要求通過物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全 體學(xué)生的終生發(fā)展要求，為了實現(xiàn)這一要求，教師就要在教學(xué)過程中面向 全體學(xué)生，整體提高教與學(xué)的質(zhì)量，但實際教學(xué)中往往會出現(xiàn)分化，其中 一個主要的原因就是教學(xué)難點沒冇得到冇效的突破，可見處理好教材中難 點的教與學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量及保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。如果教學(xué)難點得 以突破，那么學(xué)生的物理思維、物理方法以及創(chuàng)新能力也必然會得到培養(yǎng), 這時難點就成為了發(fā)展學(xué)生各方面能力的載體?！娟P(guān)鍵

2、詞】高屮物理；難點突破一、如何突破高中物理教學(xué)的重難點1 利用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣啟發(fā)式教學(xué)是要啟發(fā)學(xué)生的智能，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師可以在一 旁給學(xué)生一些指導(dǎo)，教師在教學(xué)的過程中要想辦法啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動 學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性，讓他們愿意主動的去吸收新的知識。在教學(xué)的過程 中經(jīng)常會有一些難點問題學(xué)生們不好理解，教師應(yīng)該重點對這些知識進(jìn)行 啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的思維，比如教師在給學(xué)生們講一些力學(xué)相關(guān)的知識的時 候，可以給學(xué)生們講一些曾經(jīng)獲得過諾貝爾獎的物理學(xué)家，給同學(xué)們介紹 一下他們的思維方法，并且涉及到一些實驗的時候盡量讓學(xué)生自己動手, 自行處理數(shù)據(jù)，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論來，從而提高他們的綜

3、合能力。2講究方法，注重實用教師如果想要把學(xué)牛的才能更好地發(fā)揮出來一定要掌握良好的方法， 并且教師在選擇方法的時候也?？紤]到它的實用性，看如何能夠幫助學(xué)生 理解所學(xué)的知識。在物理的教學(xué)過程中類比法是非常常用的，它可以幫助 學(xué)生去理解一些難理解的概念。比如物理學(xué)中有一些物理量使用比值定義 的，學(xué)生們対此往往不是很理解，他們過分的關(guān)注數(shù)學(xué)形式而忽略了這些 量的物理意義，在這種情況下教師可以采用類此的方法，在初屮我們學(xué)習(xí) 物理的時候接觸過勻速直線運動就知道它的速度是用比值定義的，教師可 以以它為例子進(jìn)行類比，幫助學(xué)生理解物理知識。3.幫助學(xué)生抓住重難點的關(guān)鍵有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中付出的精力很大但收

4、到的回報卻很小，主 要原因就是他們并沒有抓住重難點知識的本質(zhì)，我們在學(xué)習(xí)電磁學(xué)的時候 接觸過感應(yīng)電流的概念，都知道感應(yīng)電流的產(chǎn)生需要兩個條件，一個必須 是閉合回路，另一個是必須有磁通量的變化，對于這一概念而言最關(guān)鍵的 地方就是磁通量的變化，學(xué)生們?nèi)绻胍阉涀∈呛苋菀椎牡窃趯嶋H 的運用過程中卻經(jīng)常出現(xiàn)問題，比如當(dāng)有一個閉合回路在磁場中運動的時 候回路屮有沒冇感應(yīng)電流產(chǎn)生呢？有的學(xué)生認(rèn)為在這個過程屮有邊切割 了磁力線所以有電流產(chǎn)生，還有的學(xué)生認(rèn)為主要有磁通量就有電流產(chǎn)生， 這樣的理解顯然是不對的，主要是因為學(xué)生們沒有抓住問題的本質(zhì)。要想 攻克重難點一定要找到它的突破點，對于概念來說我們一定要

5、抓住它的關(guān) 鍵字，而對于一些定理來說最重要的是要看它的條件和結(jié)論。教師在對豎 直上拋運動進(jìn)行講解的時候一般都會把它分為兩個過程，一個上升階段一 個是下降階段，這樣可以降低學(xué)習(xí)的難度。4 綜合細(xì)致分析問題，總結(jié)方法教師如果想耍幫助學(xué)生鞏固，理解一些物理概念，可以想辦法提高他 們分析問題，解決問題的能力。許多學(xué)生試圖用題海戰(zhàn)術(shù)提高口己的解題 能力，一旦遇到一些問題就束手無策了，直接的原因還是因為他們對概念 理解不清，而且他們沒有抓住本質(zhì)不能夠?qū)澑拍钸M(jìn)行透徹的理解，教師在 教學(xué)的過程屮要想辦法彌補學(xué)生的不足。比如我們在學(xué)習(xí)電阻的時候往往 會覺得它比較簡單，但是細(xì)細(xì)總結(jié)起來電阻的內(nèi)容還是很豐富的，首先

6、是 我們可以利用電阻定律去計算電阻，還有就是我們熟悉的伏安特性曲線可 以對電阻進(jìn)行表示，此外對于串并聯(lián)電路而言，如果其中一個電阻發(fā)生變 化，那么電路的總電阻以及電流，電壓等會怎樣變化，這些問題都是跟電 阻相關(guān)的，在我們學(xué)習(xí)的過程屮需要對其進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣冇利于學(xué)生 去突破重點和難點。二、實驗突破物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)而建立的一門學(xué)科，實驗是探索物理知識的源 泉，因為無論是物理概念的建立，還是物理規(guī)律的探索與驗證，都離不開 實驗。因此，實驗是使學(xué)牛獲得物理知識、培養(yǎng)觀察能力、動手能力、物 理思維能力等的基木途徑。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計實驗或演示實驗，既培養(yǎng)了學(xué)生觀 察實驗的能力，又使他們懂得物理學(xué)研究的基本

7、方法。高中學(xué)生對感性認(rèn) 識接受較快，印象深、記憶牢固。所以通過實驗可使學(xué)生對學(xué)過的知識內(nèi) 容銘刻在心。1. 用實驗驗證習(xí)題中的某些結(jié)論物理教學(xué)中某些結(jié)論學(xué)生難以接受，即使記下來，也不能理解，跟快 就會忘記。又如在圓周運動的教學(xué)屮，用繩子拴住的小球，在豎直面內(nèi)做 圓周運動，在最高點時，做圓周運動的速度最小。這一結(jié)論，學(xué)生很難理 解。為了解釋這個問題，可像“水流星”雜技演員一樣，在教師里做一下 這一演示實驗，很快使學(xué)生看到了結(jié)果，結(jié)論也就自然記下來了。2. 采用多媒體電化教學(xué)手段進(jìn)行演示實驗實物投影儀只能投影較小的實物，而有些實驗所用儀器較多，操作過 程復(fù)雜，可以采用攝影機和電子計算機等手段來演示

8、實驗進(jìn)行現(xiàn)場直播， 提高實驗可見度，增強實驗效果。物理學(xué)中，有些物理現(xiàn)象或物理過程，無法直接用實驗再現(xiàn)，而學(xué)生 對這些現(xiàn)象和過程沒有感性認(rèn)識，理解比較困難，可采用計算機模擬實驗, 增強學(xué)牛的感情認(rèn)識。如：布朗運動、原了核式結(jié)構(gòu)模型、碰撞模型、玻 爾模型、帶電粒子在電磁場中的運動等都無法直接用實驗演示，而采用計 算機技術(shù)進(jìn)行模擬演示實驗，增強教學(xué)效果。3. 將驗證性實驗改為探索性實驗，培養(yǎng)學(xué)生探索物理知識的能力中學(xué)物理實驗有大量的驗證性實驗，旨在讓學(xué)生通過實驗去驗證某一 規(guī)律。為了培養(yǎng)學(xué)生探索物理知識的能力，精選-些驗證性實驗改為探索 性實驗，這正是新課改的理念所倡導(dǎo)的。設(shè)計演示實驗，要有針對性

9、，既要客觀，又要效果或現(xiàn)象明顯不能讓 實驗失敗。這就需要教師在課前反復(fù)改進(jìn)實驗方案和調(diào)試儀器，做到萬無 一失。否則，不但問題沒有得到解決，又給學(xué)生帶來新的困惑，結(jié)果把教 學(xué)問題復(fù)雜化了。我所在的學(xué)校借助于傳感器，計算機技術(shù)，模擬演示物 理實驗，取得了比較好的教學(xué)效果。三、課堂討論突破物理教學(xué)中，針對一些難點問題，通過學(xué)生分組討論，可以很好的突 破難點。這樣做，有利于學(xué)生深入了解物理現(xiàn)象、理解物理概念和規(guī)律、 掌握物理公式的使用條件，同時，還可以通過討論（或辯論），使學(xué)生消 除頭腦中的片面的、甚至是錯誤的認(rèn)識。討論能使某些問題在頭腦中逐步 的明晰起來，屮學(xué)牛尤為好辯論，在辯論屮，試圖通過發(fā)言來在公眾屮尋 找自己的地位，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。抓住這 一點，可在教學(xué)中設(shè)立討論課。學(xué)生小組討論，旨在于將模糊、含糊的認(rèn)識和方法清晰化。教師首先 要引導(dǎo)學(xué)生明確討論的問題，合理的分組，并針對學(xué)情適時加以引導(dǎo)和幫 助，然后可以讓小組代表闡述討論結(jié)果，甚至可以引導(dǎo)不同的小組之間進(jìn) 行辯論，最后教師總結(jié)，在知識、方法和情感方面幫助學(xué)生得以提升。在高中物理教學(xué)過程中，難點是一個一個的困難和障礙，每克服一個 困難，排除一個障礙，往往會給學(xué)生學(xué)習(xí)的一個動力，從而使學(xué)生獲得成 功的喜悅，物理學(xué)習(xí)成績也將會