階段性個(gè)人小結(jié)

1、課題階段性個(gè)人小結(jié)(2015-2016上學(xué)期) 張愛(ài)瑞 本學(xué)期開(kāi)始，結(jié)合我校實(shí)際情況，我著手了以“以技能競(jìng)賽為依托，提升職校生動(dòng)手能力”為課題的教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，回顧這一階段的研究工作，有收獲、也有困惑，現(xiàn)將課題研究工作總結(jié)如下:一、所做的工作（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論知識(shí)，特別是和本課題相關(guān)的理論知識(shí)，認(rèn)真研讀技能競(jìng)賽規(guī)程，并做好專題記錄收集存檔。此外，我還學(xué)習(xí)了有關(guān)課程改革的綱領(lǐng)性文章，學(xué)習(xí)新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行解讀的指導(dǎo)性文章和切合課題研究的專題性理論。為更好地實(shí)施課題研究奠定理論基礎(chǔ)。積極探索、認(rèn)真研究（二）立足課堂，探索研究策略 課堂是課題研究的主陣地，離開(kāi)教學(xué)實(shí)踐

2、，課題研究就會(huì)失去生命力。因此，我始終把課題研究工作和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使課題研究牢牢扎根在課堂這塊肥沃的土壤之中。我在日常的教學(xué)中自覺(jué)地、有意識(shí)地圍繞研究目標(biāo)和研究重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐探索，研究開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)行之有效的途徑、手段和策略。（三）精心準(zhǔn)備大賽，努力提升學(xué)生的動(dòng)手能力 精心挑選參賽人員 因時(shí)間緊、任務(wù)重，為了更好地完成比賽任務(wù)，從高一、高二挑選10人參加集訓(xùn)，訓(xùn)練一段時(shí)間后淘汰部分人員，最終確定5人參賽，分別是高一的魏淑玲、鄧夢(mèng)蘭，高二的孫盈、羅林燕、羅欣如。認(rèn)真擬定訓(xùn)練計(jì)劃 因參賽的項(xiàng)目是三項(xiàng)，即每位選手必須參加三個(gè)項(xiàng)目的比賽，最后加計(jì)總分，其中會(huì)計(jì)電算化占50%，點(diǎn)鈔25%，翻

3、打傳票25%。任務(wù)重，所以擬定訓(xùn)練計(jì)劃考慮了多方面因素，充分利用課余時(shí)間，含周末、節(jié)假日。組織學(xué)生訓(xùn)練 不馳勞苦、日夜組織學(xué)生練習(xí)。繁重的任務(wù)、枯燥地練習(xí)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，辛苦總算沒(méi)白費(fèi)，學(xué)生動(dòng)手能力得到迅速提升，比賽取得好成績(jī)。同時(shí)在訓(xùn)練中學(xué)生建立了深厚的友誼，感受到集體的力量。帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽 12月迎來(lái)了三明市的技能比賽，會(huì)計(jì)技能比賽在三明工貿(mào)學(xué)校拉開(kāi)了帷幕，經(jīng)過(guò)與60多位選手的比拼，我校的孫盈成績(jī)排名全市17位，羅林燕22位，雖然還存在很大差距，但也是我校在該項(xiàng)目中取得的最好成績(jī)。編寫(xiě)競(jìng)賽總結(jié) 此次的會(huì)計(jì)技能大賽，賽的不只是技能，更是一次各方面能力的展現(xiàn)。結(jié)果并不是最重要的，重要的是

4、在大賽中學(xué)到的東西。這次比賽我們最大的收獲不是輸贏，而是在相互切磋的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到對(duì)手的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，從中獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。（四）反思小結(jié)，提升研究成果 在課題研究中，我把在技能訓(xùn)練指導(dǎo)中及教育教學(xué)中的點(diǎn)滴感觸，通過(guò)案競(jìng)賽小結(jié)、反思、論文等方式記錄下來(lái)，在反思中進(jìn)步，提高自己的教科研能力。二、研究成果學(xué)生參加技能大賽成績(jī)較好。參加市技能大賽，該項(xiàng)目全市共有63位選手，我校5位學(xué)生參賽，孫盈成績(jī)排名全市17位，羅林燕22位，分別獲市賽三等獎(jiǎng)，羅欣如、魏淑婷、鄧夢(mèng)蘭獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，雖然成績(jī)還有很大的提升空間，但也是歷史最好成績(jī)。三、存在的主要問(wèn)題1.課程體系設(shè)置教賽脫節(jié) 我校的課程體系模式是，

5、高一開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)課程，高二才開(kāi)始開(kāi)設(shè)專業(yè)課程。10月份接到競(jìng)賽任務(wù)，匆忙組織高二學(xué)生（高三的學(xué)生面臨1月份的高職招考根本無(wú)法參賽）參與，日夜操練，但因受制于專業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練時(shí)間少等諸多因素的影響，出成績(jī)很難。課程體系設(shè)置極不科學(xué)，專業(yè)課程比重過(guò)低，教學(xué)的內(nèi)容也比較陳舊；為了較好的完成比賽任務(wù)，10月份選拔參賽選手（主要看電腦打字及會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)），11月份和12月份組織選手日夜練習(xí)，影響了參賽學(xué)生正常日常課程學(xué)習(xí)；未參賽的學(xué)生也沒(méi)接受系統(tǒng)的會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練；2.課外活動(dòng)組織教賽脫節(jié) 職校學(xué)生生源低這是不爭(zhēng)的事實(shí)，大部分帶著厭學(xué)的心理入學(xué)，學(xué)生懶散，對(duì)理論知識(shí)沒(méi)有絲毫的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高；對(duì)于這些突出

6、的問(wèn)題，學(xué)校沒(méi)有找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，有開(kāi)設(shè)一些課外興趣活動(dòng)，比如體育運(yùn)動(dòng)，書(shū)法，繪畫(huà)，唱歌等，還是以前的老掉牙，沒(méi)有新鮮感，學(xué)生的參與度不高，有興趣的也只是短暫的，很難持久。3.學(xué)生能力評(píng)價(jià)教賽脫節(jié) 學(xué)生評(píng)價(jià)體系過(guò)分單一，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是停留在紙質(zhì)的考卷中，一卷定乾坤；極少對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)鈔、傳票翻打、電算化等技能測(cè)試；技能測(cè)試的成績(jī)也從未列入考核范圍；開(kāi)展全校性的競(jìng)賽活動(dòng)更是極少。4.硬件設(shè)施應(yīng)用教賽脫節(jié) 學(xué)校的財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室利用的次數(shù)極少，一般是在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)中偶爾用到，而對(duì)于會(huì)計(jì)電算化機(jī)房、傳票機(jī)大多用于競(jìng)賽的訓(xùn)練。且因會(huì)計(jì)知識(shí)的不斷更新，技能競(jìng)賽的內(nèi)容要求也會(huì)相應(yīng)地不同，這就要求更新相應(yīng)

7、設(shè)備的，但我校因財(cái)力有限一次購(gòu)入設(shè)備后，后續(xù)的投入極少，這又給教學(xué)和競(jìng)賽制造了不少障礙。四、整改方向1.競(jìng)賽融入教學(xué)，優(yōu)化課程設(shè)置 (1)增加課程容量 在高一上學(xué)期開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)課，高一下學(xué)期必須開(kāi)設(shè)專業(yè)課程（點(diǎn)鈔、傳票、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化），高二、高三學(xué)年加大專業(yè)課程比重（每周增加到20節(jié)左右）。(2)優(yōu)化課程內(nèi)容 教師應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽考核的內(nèi)容及參照會(huì)計(jì)的職業(yè)要求設(shè)計(jì)出更加符合發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容及流程，用比賽中出現(xiàn)的經(jīng)典案例來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能的理解和掌握，適當(dāng)拓寬競(jìng)賽內(nèi)容。同時(shí)，增加溝通能力、文字和語(yǔ)言的表達(dá)能力、人際交往能力、批判性思維等技能內(nèi)容。(3)優(yōu)化教學(xué)模式 可以采用“

8、做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)模式，按照競(jìng)賽中對(duì)崗位的設(shè)置和要求進(jìn)行更加科學(xué)化和規(guī)范化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中體驗(yàn)到實(shí)際會(huì)計(jì)崗位的工作流程、操作技能和工作要求，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技能有感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力等職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，早準(zhǔn)備技能競(jìng)賽項(xiàng)目，為日后的競(jìng)賽選手選拔，成績(jī)的取得提供了有力保障；因此，應(yīng)把技能競(jìng)賽貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)階段，教賽交融。2.課堂內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱情 中職生的惰性如何改變是一個(gè)難題，“天生我才必有用”， 他們也未必就是一無(wú)是處，中職生也是年輕人不可避免的好勝，還有個(gè)特點(diǎn)“多動(dòng)”，可以利用他們的特

9、性來(lái)教學(xué)，采用學(xué)生動(dòng)手的模式總比要他們動(dòng)腦強(qiáng)。專業(yè)技能競(jìng)賽是學(xué)生職業(yè)技能展示的平臺(tái)，比如點(diǎn)鈔、傳票比賽所有學(xué)生可以參與，不受限于原有知識(shí)，讓學(xué)生逐步 “動(dòng)起來(lái)”，逐步提高他們的學(xué)習(xí)熱情?？梢猿闪⒏?jìng)賽項(xiàng)目的興趣小組。如翻打傳票、點(diǎn)鈔、會(huì)計(jì)核算等興趣小組。其次，時(shí)常組織校園比賽。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主性，提高他們的自信。且比賽項(xiàng)目的范圍通常會(huì)超出所學(xué)內(nèi)容，可激發(fā)他們的求知欲。課堂內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的興趣，在校園中形成積極向上的氛圍。3.建立競(jìng)賽測(cè)評(píng)機(jī)制 ，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生 會(huì)計(jì)專業(yè)技能競(jìng)賽為學(xué)生提供了一個(gè)展示的平臺(tái)，應(yīng)建立有效的競(jìng)賽測(cè)評(píng)機(jī)制，把會(huì)計(jì)競(jìng)賽測(cè)試引入到日常教學(xué)中，使之常態(tài)化

10、。(1)多組織“仿真模擬技能競(jìng)賽”。如建立多套企業(yè)賬套，采用隨機(jī)抽取的方式，讓學(xué)生模擬真實(shí)環(huán)境工作業(yè)務(wù)，給學(xué)生提供一個(gè)模擬的職場(chǎng)氣氛，幫助學(xué)生適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。(2)建立學(xué)生技能測(cè)試檔案，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)學(xué)生測(cè)試情況進(jìn)行跟蹤，便于學(xué)生及時(shí)了解自身的缺漏，教師也可根據(jù)學(xué)生的不足有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。有效的競(jìng)賽測(cè)評(píng)機(jī)制也為挑選參賽選手提供了依據(jù)。4.加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，充分利用現(xiàn)有資源 專業(yè)技能競(jìng)賽不僅僅是參賽選手之間技能與水平的較量，更多的是參賽學(xué)校師資水平、設(shè)備條件和校企合作的比拼。作為一所小的職業(yè)學(xué)校，要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，必須比別人付出更大的努力。為此，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)力，適當(dāng)

11、加大投入，有選擇的購(gòu)買設(shè)備，更新設(shè)施；充分將現(xiàn)有資源用于教學(xué)、用于競(jìng)賽，將教賽有機(jī)結(jié)合。在日常的教學(xué)中多進(jìn)行點(diǎn)鈔、傳票翻打、電算化操作、企業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬等技能的教學(xué)，充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施；同時(shí)，作為教師應(yīng)鉆研業(yè)務(wù)，比如教師能夠自己進(jìn)行電算化的命題，導(dǎo)入題庫(kù)供學(xué)生日常練習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)；學(xué)?？山M織會(huì)計(jì)專任教師到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)對(duì)本專業(yè)的具體要求，以課程對(duì)接崗位的標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)專業(yè)課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)有資源利用最大化。課題階段性個(gè)人小結(jié)(2015-2016下學(xué)期) 張愛(ài)瑞 本學(xué)期開(kāi)始，結(jié)合我校實(shí)際情況，圍繞以“以技能競(jìng)賽為依托，提升職校生動(dòng)手能力”為課題的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，回顧這一階段的研究工作，有收獲、

12、也有困惑，現(xiàn)將課題研究工作小結(jié)如下:一、所做的工作（一）理論與實(shí)踐并進(jìn)。理論是實(shí)踐的航標(biāo)，因此進(jìn)行理論學(xué)習(xí)是我們課題組一定要堅(jiān)持執(zhí)行的工作重點(diǎn)之一。本學(xué)期我將理論學(xué)習(xí)滲透在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）立足課堂，探索研究策略 課堂是課題研究的主陣地，離開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，課題研究就會(huì)失去生命力。因此，我始終把課題研究工作和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使課題研究牢牢扎根在課堂這塊肥沃的土壤之中。我在日常的教學(xué)中自覺(jué)地、有意識(shí)地圍繞研究目標(biāo)和研究重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐探索，研究開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)行之有效的途徑、手段和策略。（三）組織學(xué)生參加財(cái)經(jīng)類技能水平測(cè)試 2016年4月，28位學(xué)生在泉州參加財(cái)經(jīng)類技能水平測(cè)試，學(xué)生成績(jī)優(yōu)異。（四）及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真做好資料的收集和整理工作 在課題研究中，我把在技能訓(xùn)練指導(dǎo)中及教育教學(xué)中的點(diǎn)滴感觸，通過(guò)競(jìng)賽小結(jié)、反思、論文等方式記錄下來(lái)，在反思中進(jìn)步，提高自己的教科研能力。二、研究成果（一）2016年4月，28位學(xué)生在泉州參