有幾棵樹教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有幾棵樹執(zhí)教：梁志瑋教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作， 引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自己得出計(jì)算 8 加幾的方 法，體現(xiàn)算法多樣化， 理解和掌握 8 加幾進(jìn)位加法的思維過(guò)程和 方法，并能正確地計(jì)算 8 加幾。2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的觀察、比較能力。3、能從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并 能應(yīng)用已有的知識(shí)、 經(jīng)驗(yàn)和方法解決問(wèn)題， 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中， 學(xué)會(huì)與人合作，獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)“ 8？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方 法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。進(jìn)一步理解“湊十法”的 含義。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 投影儀教學(xué)過(guò)程：一、課前

2、熱身師生對(duì)口令，舊知復(fù)習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)公園嗎 ?星期天，淘氣也高興地到公園玩了，在游玩時(shí)， 他學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)想和大家分享， 下面我們就隨他一起看看吧。 （情境一：淘氣在公園的路上有8 棵柳樹、 6棵楊樹。 )2、根據(jù)小淘氣在路上數(shù)樹棵數(shù)的情境，你能提出什么問(wèn)題?( 示：一共有幾棵樹 ?)三、自主探究，解決問(wèn)題。1、學(xué)生獨(dú)立探究。(1) 想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決 ?( 8+6或 6+8) ( 2)到底有多少棵樹呢 ?請(qǐng)先自己動(dòng)腦筋想一想，如果需要，可 以利用你手中的學(xué)具擺一擺、算一算。(3)教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。2、組內(nèi)交流方法。 你一定想出了

3、自己的好方法， 你能把自己的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō) 嗎?下面請(qǐng)小組長(zhǎng)組織，先在組內(nèi)商量計(jì)算的方法，再選出代表 一會(huì)兒在全班交流。3、全班交流成果。哪個(gè)小組愿意說(shuō)說(shuō)你們討論的情況 ?誰(shuí)要補(bǔ)充 ?他的方法怎么樣 ? 還有不同的方法嗎 ?學(xué)生出現(xiàn)的情況有：(1) 從 8 接著數(shù) 8，9，10，11，12，13，14；(2) 把 6分成 2和 4，8加 2得 10，10加 4得 14；(3) 把 8分成 4和 4，6加 4得 10，10加 4得 14；(4) 9 加 6得 15，8比 9少 1，15減 1得 14；(5) 10 加 6得 16，8比 10少 2，16減 2得 14；4、選擇適合自己的方法。

4、（1）小朋友們真了不起，想出那么多的方法來(lái)計(jì)算，我們利用 不同的方法都算出了 8 加 6 得 14，這些方法中，你最喜歡哪種 計(jì)算方法 ?為什么 ?請(qǐng)把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（2）學(xué)生同桌相互交流。（3）小淘氣就采用了其中“ 8加 2得 10，10加 4得 14”的計(jì)算 方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎 ?做題時(shí)，你可以用自己喜 歡的方法做。四、實(shí)踐運(yùn)用，拓展提高。1、搭積木。（1）小淘氣知道同學(xué)們這么愛(ài)動(dòng)腦筋，很愿意和大家交朋友， 我們看看，他又會(huì)帶領(lǐng)我們到哪里去呢 ?（示課件：對(duì) 75 頁(yè)的擺一擺、算一算加工動(dòng)畫，小朋友們?cè)诠珗@ 游樂(lè)場(chǎng)的一角玩搭積木的游戲。 ）（2）我們也像公園里的小朋友

5、那樣玩一玩、做一做吧。（ 3）學(xué)生利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8 加 5，加深對(duì)計(jì)算算理的理解。2、百花園。（ 1）走出了游樂(lè)場(chǎng)，我們?cè)僖黄鸬桨倩▓@里去看一看吧。（出示對(duì) 75 頁(yè)第二題：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來(lái)飛去。 ） （ 2）你看到了什么漂亮的景色 ?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題 ?3、螞蟻搬家。（1）我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實(shí)在花叢 的下面還有一群可愛(ài)的小動(dòng)物在說(shuō)悄悄話呢。他們是誰(shuí)?在干什么呢?（示課件：加工的 75 頁(yè)第 4 題，小螞蟻在搬家并說(shuō)明搬家 的要求。 ）（ 2）我們?cè)鯓幼瞿軒托∥浵佌业阶约旱募夷??（3）同學(xué)們用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫小螞蟻找到了自己的

6、家，你們真是 樂(lè)于助人的好孩子。4、購(gòu)買食品。（ 1）小淘氣和大家一起逛了一會(huì)兒公園，他想請(qǐng)大家一起到公 園的小店里吃點(diǎn)東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價(jià)錢嗎?（示課件：食品的價(jià)錢如下，糖果 6 元、面包 3 元、果汁 4 元、漢堡8 元、巧克力 7 元、雞腿 9 元、可樂(lè) 5 元。 ）（2）幫小淘氣選擇一個(gè)漢堡和另一種食品并計(jì)算價(jià)錢。（學(xué)生選擇后練習(xí) 8 加幾的計(jì)算。 ）（3）自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢。 （學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意 兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。 ）五、課堂小結(jié)。今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識(shí)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)， 老師相信你們會(huì)通過(guò)自己 的觀察與努力，在

7、成長(zhǎng)的路上有更大的收獲。板書：有幾棵樹湊十法= 148 + 614/2有幾棵樹教學(xué)反思梁志瑋 本節(jié)課通過(guò)解決“有幾棵樹”這一問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8 加幾”的進(jìn)位加法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。 在教學(xué)中， 我注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)， 提高解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作能 力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。如在導(dǎo)入時(shí)，我先讓學(xué)生觀圖，并說(shuō) 說(shuō)這幅圖的圖意，再引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考， 并列出相應(yīng)算式解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí) 8 6 時(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作鞏固 上面學(xué)到的算理，結(jié)合 9幾的計(jì)算方法，拿出小棒，擺一擺， 算一算， 同桌討論說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的， 學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見(jiàn) 解：1、從 8 數(shù)起，數(shù)上 6 個(gè)數(shù)

8、是 14.2、把 6分成 2和 4，8加 2得 10，10加 4得 14；3、把 8分成 4和 4，6加 4得 10，10加 4得 14；4、9加 6得 15，8比 9少 1，15減 1得 14；5、10加 6得 16，8比 10少 2，16減 2得 14；6、請(qǐng)計(jì)數(shù)器幫忙在這節(jié)課中， 學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)活潑， 大膽用自己的語(yǔ)言表達(dá) 想法， 創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來(lái)， 充分體現(xiàn)計(jì)算 方法的多樣化。在評(píng)課時(shí)， 有的老師提出可以向?qū)W生講明哪種方法最好。 強(qiáng)化“湊十法”的計(jì)算方法。我反思一下，算法多樣化是數(shù)學(xué)課 程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想。 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)算法多樣化要尊重學(xué)生的 獨(dú)立思想。學(xué)生的表達(dá)

9、多樣化，學(xué)生的解題多樣化，但不是學(xué)哪 種方法最好， 學(xué)生喜歡的方法就是最好。 如果從過(guò)去的教學(xué)理念 出發(fā)，的確可以向?qū)W生點(diǎn)明哪種方法是最好的，既節(jié)約時(shí)間，又 把科學(xué)的東西簡(jiǎn)單明了地教給了學(xué)生。 可新的課程標(biāo)準(zhǔn)， 就不可 輕易下結(jié)論。因?yàn)?，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求“三維”目標(biāo)，除了過(guò)去 我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的知識(shí)與技能外， 還有過(guò)程與方法， 情感態(tài)度與價(jià) 值觀，三者渾然一體。怎樣讓每個(gè)相信自己的能力，建立學(xué)習(xí)的 信心， 熱愛(ài)數(shù)學(xué)課堂？這樣的情感與態(tài)度， 是應(yīng)該從每一節(jié)課開 始培養(yǎng)的。 一年級(jí)，這是一個(gè)剛剛?cè)计鹚季S火花的年齡。 這時(shí)候， 教師任何一個(gè)不恰當(dāng)?shù)难凵?、手?shì)，一句不經(jīng)意的言語(yǔ)，都有可 能化作澆滅兒童思維火