古代詩歌鑒賞之人物形象教案

1、古代詩歌鑒賞之人物形象 一、詩歌的形象人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）景（寫景詩或雜詩中的景象）物（詠物詩或雜詩中的物象）二、鑒賞：詩歌的人物形象(身份+性格特征+思想情感)例 輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪王  維寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲。2 / 21倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬。 渡頭余落日，墟里上孤煙。復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前。問題：“接輿”是春秋時(shí)楚國(guó)的一個(gè)隱士，“五柳”則是指大詩人陶淵明，作者借此二人生動(dòng)地刻畫了隱士的形象，請(qǐng)結(jié)合全詩分析隱士的形象。詩中塑造了一個(gè)遠(yuǎn)離世俗，熱愛自然，安閑灑脫的隱士形象。柴門之外，拄著拐杖，迎著晚風(fēng)聽蟬鳴、泉聲，看落日、炊煙，與放達(dá)縱酒的隱士朋友和諧相處。抒寫

2、了詩人的閑居之樂和對(duì)友人的真切情誼。提示：如何鑒賞詩中抒情主人公的形象?（1）明確指出是什么形象；（2）聯(lián)系詩句分析形象的基本特征；（3）概括形象的意義。例 簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情 陸游 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處？塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。 注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。 問題：這首詩塑造了怎樣的人物形象？詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。他曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無門的感慨。提示：如何分

3、析人物形象？知人論世，關(guān)注時(shí)代背景及生活經(jīng)歷。抓抒情主人公的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理。三、跟蹤訓(xùn)練：練習(xí) 尋陸鴻漸不遇 皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。 注：帶郭，意即靠近外城。問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。表現(xiàn)了作者對(duì)隱逸生活的向往和追求。練習(xí) 小兒垂釣 胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。問

4、題：這首詩刻畫了怎樣的人物形象？這首詩刻畫了聰明可愛天真活潑的垂釣小兒形象。 他“蓬頭”、“側(cè)坐” 天真可愛，“遙招手”、“怕” 機(jī)靈動(dòng)人。人物形神兼?zhèn)?，生?dòng)形象，躍然紙上。閱讀下面這首宋詞，分析人物形象。練習(xí) 武陵春 李清照風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。 聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁。問題：這首詩塑造了怎樣的人物形象？這首詞塑造了一個(gè)苦悶和憂愁的才女形象。暮春時(shí)節(jié)，日高方起，懶于梳理。她睹物思人，“欲語淚先流”，剎那間的喜悅遮不住滿腹憂愁 。此詞突出了詞人內(nèi)心深處的孤苦凄涼流蕩無依，旋律深沉憂郁。練習(xí) 南鄰 杜甫錦里先生烏角巾，園收芋栗

5、未全貧。慣看賓客兒童喜，得食階除鳥雀馴。秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。白沙翠竹江村暮，相送柴門月色新。問題：詩中的錦里先生是一個(gè)什么樣的人？錦里先生是一位頭戴“烏角巾”的清寒隱士。家庭境況并不富裕，兒童習(xí)慣于笑語迎客，臺(tái)階上啄食的鳥雀，見人來也不驚飛，說明他生活和諧、寧靜。居家在環(huán)境清幽的江村，很滿足于樸素的田園生活，熱情好客。表達(dá)了作者對(duì)自由閑適生活的向往和追求。練習(xí) 初冬夜飲 杜牧淮陽多病偶求歡，客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？注：會(huì)昌二年，四十歲的杜牧受宰相李德裕的排擠，被外放為黃州刺史，后又轉(zhuǎn)池州、睦州等地，此詩可能作于睦州?！皻g”，“歡伯”的簡(jiǎn)稱，即酒。問題：詩中第二句描繪的是怎樣一個(gè)詩人形象？最后一句表述出了詩人怎樣的感情？第二句勾勒出一個(gè)在燭光下自斟自飲、幽獨(dú)苦悶的詩人形象。天寒歲暮，秉燭獨(dú)飲，形影自傷，更覺寂寞悲涼?！八?暗示作者心境的孤寒?！翱托洹?/p>