親子育的研究

1、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請(qǐng)收藏）1親子教育研究親子教育研究玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請(qǐng)收藏）2一、親子教育概述一、親子教育概述內(nèi)涵內(nèi)涵主要任務(wù)主要任務(wù)功能功能主要場(chǎng)所主要場(chǎng)所玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請(qǐng)收藏）3（一）親子教育的內(nèi)涵親子教育是一種特殊形態(tài)的早期教育，它以親緣關(guān)系為主要的維系基礎(chǔ)，通過(guò)撫育者與嬰兒的互動(dòng)與活動(dòng)，以建立良好的親子關(guān)系、促進(jìn)幼兒身心健康、及早而適度地開(kāi)發(fā)其潛能并培養(yǎng)其良好的個(gè)性，最終實(shí)現(xiàn)新生人口的整體素質(zhì)得到不斷提高玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請(qǐng)收藏）4（二）主要任務(wù)（二）主要任務(wù)了解嬰幼兒

2、的天性，掌握科學(xué)育兒的理念與技巧，從而適應(yīng)嬰幼兒的需要，促進(jìn)其身心健康發(fā)展增進(jìn)親子感情玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請(qǐng)收藏）5（三）功能（三）功能早期教育的功能親職教育的功能親情教育的功能玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請(qǐng)收藏）6（四）主要場(chǎng)所（四）主要場(chǎng)所家庭親子園社區(qū)親子俱樂(lè)部托幼親子班玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請(qǐng)收藏）7二、親子教育的主要方式親子教育的主要方式親子交流（非言語(yǔ)的、言語(yǔ)的）親子交流（非言語(yǔ)的、言語(yǔ)的）親子共讀親子共讀親子游戲親子游戲榜樣示范榜樣示范玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請(qǐng)收藏）8三、親子教育的誤區(qū)三、

3、親子教育的誤區(qū)期望誤區(qū)價(jià)值取向的偏差獎(jiǎng)懲誤用、濫用 教養(yǎng)方式不當(dāng) 教育技巧錯(cuò)誤玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請(qǐng)收藏）9（一）期望誤區(qū) 過(guò)高、過(guò)低 應(yīng)從孩子的實(shí)際情況出發(fā)， 適當(dāng)調(diào)整 玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請(qǐng)收藏）10（二）價(jià)值取向的偏差（二）價(jià)值取向的偏差強(qiáng)加意志: 要求孩子完成自己當(dāng)年的心愿；強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)社會(huì)看重的技能等重某方面的價(jià)值而忽略其他方面的價(jià)值，重智育輕情感及社會(huì)教育玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請(qǐng)收藏）11（三）獎(jiǎng)懲誤用、濫用錯(cuò)用頻率過(guò)多或過(guò)少玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請(qǐng)收藏）12賞罰策略賞罰策略 賞罰都

4、應(yīng)遵循一個(gè)共同的要求：賞賞罰都應(yīng)遵循一個(gè)共同的要求：賞罰要罰要“就事論事就事論事”，針對(duì)具體的行，針對(duì)具體的行為而不要針對(duì)幼兒的狀態(tài)或人品。為而不要針對(duì)幼兒的狀態(tài)或人品。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請(qǐng)收藏）13獎(jiǎng)勵(lì)幼兒獎(jiǎng)勵(lì)幼兒 精神獎(jiǎng)勵(lì)：多樣化精神獎(jiǎng)勵(lì)：多樣化 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：物質(zhì)要與欲強(qiáng)化的行為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：物質(zhì)要與欲強(qiáng)化的行為或活動(dòng)有關(guān)，亦可適當(dāng)滿足幼兒向或活動(dòng)有關(guān)，亦可適當(dāng)滿足幼兒向往的物質(zhì)或者活動(dòng)往的物質(zhì)或者活動(dòng) 承諾獎(jiǎng)勵(lì)與隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合承諾獎(jiǎng)勵(lì)與隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合 以縱向比較的獎(jiǎng)勵(lì)為主，以橫向比以縱向比較的獎(jiǎng)勵(lì)為主，以橫向比較的獎(jiǎng)勵(lì)為輔較的獎(jiǎng)勵(lì)為輔 玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道

5、 （持續(xù)更新，敬請(qǐng)收藏）14責(zé)罰幼兒的注意事項(xiàng)責(zé)罰幼兒的注意事項(xiàng) 杜絕體罰杜絕體罰 平時(shí)要讓幼兒明白哪些言行該責(zé)罰，平時(shí)要讓幼兒明白哪些言行該責(zé)罰，并且在不良言行發(fā)生時(shí)當(dāng)場(chǎng)責(zé)罰并且在不良言行發(fā)生時(shí)當(dāng)場(chǎng)責(zé)罰 責(zé)罰要簡(jiǎn)明扼要責(zé)罰要簡(jiǎn)明扼要 以相關(guān)性責(zé)罰代替抵過(guò)性責(zé)罰以相關(guān)性責(zé)罰代替抵過(guò)性責(zé)罰 玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請(qǐng)收藏）15（四）教養(yǎng)方式不當(dāng)玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請(qǐng)收藏）16 項(xiàng)目 教養(yǎng)類型 教養(yǎng)行為（反應(yīng)性、要求、控制）情 感 特 點(diǎn)（ 反 應(yīng) 性 、悅納性） 權(quán)威型權(quán)威型 及時(shí)、高 接納溫和專斷型專斷型不及時(shí)、高 拒絕漠視放縱型放縱型 及時(shí)、缺

6、乏 接納溫和 忽視型忽視型 不及時(shí)、缺乏 拒絕漠視 玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請(qǐng)收藏）17（五）教育技巧錯(cuò)誤不必要的比較用諷刺、侮辱性或隱晦的話語(yǔ)訓(xùn)斥子女玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請(qǐng)收藏）18四、親子教育的影響因素父母子女環(huán)境玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請(qǐng)收藏）19（一）父母因素（一）父母因素 父母的性別 人格特征對(duì)教養(yǎng)行為有直接影響 父母的生存狀態(tài)間接影響親子交往的狀況 玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請(qǐng)收藏）20（二）兒童因素（二）兒童因素 生理特征 性別 年齡 身體發(fā)育水平 心理發(fā)展特點(diǎn) 氣質(zhì)、性格、能力等的特點(diǎn) 玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請(qǐng)收藏）21（三）環(huán)境因素（三）環(huán)境因素 宏觀：宏觀： 社會(huì)文化 中觀：中觀： 社區(qū)文化 微觀：微觀： 家庭