非連續(xù)性文本課堂教學

1、20132013中考語文復習研討中考語文復習研討會會另一扇窗另一扇窗 非連續(xù)性文本非連續(xù)性文本 相對于以句子和段落組成的相對于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本連續(xù)性文本”而言的閱讀材料而言的閱讀材料, ,大多大多是由多種材料組合，除了文字之外，是由多種材料組合，除了文字之外，還有圖片、表格、數(shù)據(jù)、號碼等其他還有圖片、表格、數(shù)據(jù)、號碼等其他元素。元素。預習預習診斷診斷：圖畫：圖畫1 1、諷刺了那些理論脫離實際，讀死書的現(xiàn)象。諷刺了那些理論脫離實際，讀死書的現(xiàn)象。 （不是介紹畫面，是揭示漫畫含義。）（不是介紹畫面，是揭示漫畫含義。）2 2、一個孩子手捧一本、一個孩子手捧一本百科全書百科全書，坐在地上

2、，將，坐在地上，將一根釣竿伸入井中釣魚，身旁還放著一只水桶。一根釣竿伸入井中釣魚，身旁還放著一只水桶。 （介紹不全面，忽略了漫畫中的文字）（介紹不全面，忽略了漫畫中的文字）3 3、一個孩子手捧一本一個孩子手捧一本百科全書百科全書，坐在地上，將，坐在地上，將一根釣竿伸入井中釣魚，身旁還放著一只水桶，一根釣竿伸入井中釣魚，身旁還放著一只水桶，圖下方有一行文字：書上說，魚兒離不開水。圖下方有一行文字：書上說，魚兒離不開水。 (看清要求，介紹全面看清要求，介紹全面)預習預習診斷診斷：表格：表格1 1、我省、我省很多的留守兒童有抑郁情緒很多的留守兒童有抑郁情緒 。 （未提及解決抑郁情緒的方式）（未提及解

3、決抑郁情緒的方式）2 2、我省留守兒童心里有話經(jīng)常對父母說，、我省留守兒童心里有話經(jīng)常對父母說，有時對同學說，很少對老師說。有時對同學說，很少對老師說。 ( (非結論性信息，只陳述現(xiàn)象，且不全面非結論性信息，只陳述現(xiàn)象，且不全面) )3 3、我省我省很多的留守兒童有抑郁情緒，他們很多的留守兒童有抑郁情緒，他們解決抑郁情緒的主要方式是對同學說。解決抑郁情緒的主要方式是對同學說。 （縱橫比較，尋找規(guī)律，得出結論）（縱橫比較，尋找規(guī)律，得出結論）預習預習診斷診斷：文字：文字1 1、我們要以寬容之心對待每一個人。我們要以寬容之心對待每一個人。 （不準確，我們不能無原則地寬容）（不準確，我們不能無原則地

4、寬容）2 2、我們應胸懷博大并且要寬容他人。我們應胸懷博大并且要寬容他人。（沒有談到胸懷博大及寬容他人的作用）（沒有談到胸懷博大及寬容他人的作用） 3 3、胸懷博大者，方能目光高遠；寬容胸懷博大者，方能目光高遠；寬容他人者，更能成就大業(yè)。他人者，更能成就大業(yè)。 （結論完整，表達準確順暢）（結論完整，表達準確順暢）存在存在問題問題1 1、審題不細致審題不細致2 2、篩選不全面篩選不全面 3 3、表述不準確、表述不準確說明書文本試題 【美林藥品名稱】商品名：美林 【美林性狀】美林為橙色混懸液，味甜，有調(diào)味劑的芳香。 【美林適應癥】用于兒童普通感冒或流行性感冒引起的發(fā)熱。也用于緩解兒童輕至中度疼痛。

5、 【美林注意事項】【美林注意事項】（1 1）美林為對癥治療藥，不宜長期或大量使用，）美林為對癥治療藥，不宜長期或大量使用，用于止痛不得超過用于止痛不得超過5 5天，用于解熱不得超過天，用于解熱不得超過3 3天，天，癥狀不緩解，請咨詢醫(yī)師或藥師。癥狀不緩解，請咨詢醫(yī)師或藥師。（2 2）有下列情況患者慎用：支氣管哮喘、肝腎功）有下列情況患者慎用：支氣管哮喘、肝腎功能不全、凝血機制或血小板功能障礙。能不全、凝血機制或血小板功能障礙。（3 3）下列情況患者應在醫(yī)師指導下使用：有消化）下列情況患者應在醫(yī)師指導下使用：有消化性潰瘍史、胃腸道出血、高血壓。性潰瘍史、胃腸道出血、高血壓。（4 4）1 1歲以下

6、兒童應在醫(yī)師指導下使用。歲以下兒童應在醫(yī)師指導下使用。（5 5）不能同時服用其他含有解熱鎮(zhèn)痛藥的藥品）不能同時服用其他含有解熱鎮(zhèn)痛藥的藥品（如某些復方抗感冒藥）。（如某些復方抗感冒藥）。（6 6）如服用過量或出現(xiàn)嚴重不良反應，應立即就）如服用過量或出現(xiàn)嚴重不良反應，應立即就醫(yī)。醫(yī)。（7 7）對美林過敏者禁用，過敏體質(zhì)者慎用。）對美林過敏者禁用，過敏體質(zhì)者慎用。（8 8）美林性狀發(fā)生改變時禁止使用。）美林性狀發(fā)生改變時禁止使用。（9 9）請將美林放在兒童不能接觸的地方。）請將美林放在兒童不能接觸的地方。（1010）如正在使用其他藥品，使用美林前請咨詢醫(yī)）如正在使用其他藥品，使用美林前請咨詢醫(yī)師或

7、藥師。師或藥師。1 1. .【美林注意事項】第【美林注意事項】第7 7條條“對美林過敏者禁用，過對美林過敏者禁用，過敏體質(zhì)者慎用。敏體質(zhì)者慎用?！备臑楦臑椤皩γ懒诌^敏者慎用，過敏對美林過敏者慎用，過敏體質(zhì)者禁用。體質(zhì)者禁用。”可以嗎？為什么？（可以嗎？為什么？（3 3分）分）_ 2. 2.下列做法正確的一項是（下列做法正確的一項是（ ）（）（3 3分）分）a a半夜，張小明體溫半夜，張小明體溫3939，媽媽倒出清澈如水的美，媽媽倒出清澈如水的美林，喂小明。林，喂小明。b b陳琳感冒發(fā)熱，吃了陳琳感冒發(fā)熱，吃了999999復方抗感冒顆粒，又吃復方抗感冒顆粒，又吃了美林。了美林。c c王方身體發(fā)燒

8、，早上七點半他喝了美林去上學，王方身體發(fā)燒，早上七點半他喝了美林去上學，十二點回家喝了一次，下午五點到家又喝了一次，十二點回家喝了一次，下午五點到家又喝了一次，十點鐘睡覺前又喝了一次。十點鐘睡覺前又喝了一次。d d李偉偉是個壯小子，才八個月大，就有李偉偉是個壯小子，才八個月大，就有2121斤了。斤了。有天發(fā)熱了，媽媽心疼，喂了他有天發(fā)熱了，媽媽心疼，喂了他4 4毫升的美林毫升的美林。參考答案： 1.1.不可以。不可以。“禁禁”表示禁止，美林過敏表示禁止，美林過敏者不能用，而者不能用，而“慎慎”表示慎重，而非所表示慎重，而非所有人不能用。有人不能用。 調(diào)換之后，意思全變了，調(diào)換之后，意思全變了，

9、若患者按此說明使用，將會危害身體健若患者按此說明使用，將會危害身體健康。康。 2.2.c c圖表類文本試題圖表類文本試題問題探究。（問題探究。（7 7分）分） 留守兒童近半因父母外出打工導致生活質(zhì)量下降，精留守兒童近半因父母外出打工導致生活質(zhì)量下降，精神上和心理上承受著巨大的壓力。為了關愛留守兒童神上和心理上承受著巨大的壓力。為了關愛留守兒童的健康成長，某校團委開展了的健康成長，某校團委開展了“走近留守兒童走近留守兒童”的主的主題活動，通過同學之間結對子的形式，幫助留守生走題活動，通過同學之間結對子的形式，幫助留守生走出心靈陰影，健康快樂成長。請你參加本次活動，并出心靈陰影，健康快樂成長。請你

10、參加本次活動，并完成下列任務。完成下列任務。 下面是學生擬寫的活動主題詞，作為主持人，你選下面是學生擬寫的活動主題詞，作為主持人，你選用哪一個更貼切用哪一個更貼切? ?請簡要說明理由。（請簡要說明理由。（3 3分）分） 讓世界充滿愛讓世界充滿愛 明天更美好明天更美好 手拉手，心連手拉手，心連心心 選項：選項： 。（只填序號）。（只填序號） 理由：理由： 。 下面是同學們搜集的某高校研究機構對我省留守兒童的下面是同學們搜集的某高校研究機構對我省留守兒童的情況調(diào)查表，請你從中提煉兩則信息。情況調(diào)查表，請你從中提煉兩則信息。福建省留守兒童抑郁情緒調(diào)查表福建省留守兒童抑郁情緒調(diào)查表 為了開展好這次活動

11、，請你設計兩種活動形式。（為了開展好這次活動，請你設計兩種活動形式。（2 2分）分）示例：給留守生集體過生日示例：給留守生集體過生日 參考答案 （1 1）選）選更貼切。因為它扣緊主題，具更貼切。因為它扣緊主題，具體形象地表現(xiàn)出此次活動的內(nèi)容。體形象地表現(xiàn)出此次活動的內(nèi)容。 （2 2）示例：）示例： 很多的留守兒童有抑郁情緒；很多的留守兒童有抑郁情緒； 解決抑郁情緒的主要方式是對同學說。解決抑郁情緒的主要方式是對同學說。 （3 3）示例：）示例： 舉辦舉辦“我與留守生心連心我與留守生心連心”演講比賽；演講比賽； 開設留守兒童心理輔導課；開設留守兒童心理輔導課； 評選自立自強優(yōu)秀留守兒童。評選自立

12、自強優(yōu)秀留守兒童。圖畫類文本試題圖畫類文本試題材料一材料一 微博是一種網(wǎng)絡技術應用。它篇幅短小，微博是一種網(wǎng)絡技術應用。它篇幅短小，每條不超過每條不超過l40l40個字，甚至可以三言兩語。它代表了個字，甚至可以三言兩語。它代表了個人最真類的即時言論，人們可以用微博發(fā)布信息、個人最真類的即時言論，人們可以用微博發(fā)布信息、發(fā)表評論、討論問題、轉(zhuǎn)發(fā)跟帖。發(fā)表評論、討論問題、轉(zhuǎn)發(fā)跟帖。 材料二材料二 教育部、國家語委在向社會發(fā)布教育部、國家語委在向社會發(fā)布(2010(2010年中國語言生活狀況報告年中國語言生活狀況報告時，稱時，稱20102010年是中國的年是中國的“微博元年微博元年”。截止到。截止到

13、20112011年年2 2月，騰訊、新浪兩大月，騰訊、新浪兩大門戶網(wǎng)站微博注冊用戶均超過門戶網(wǎng)站微博注冊用戶均超過1 1億。在微博上億。在微博上“人人人人都有麥克風都有麥克風”，普通人用微博維權，用微博問政；，普通人用微博維權，用微博問政；政府也開通微博，了解民意。微博正釋放著它推進政府也開通微博，了解民意。微博正釋放著它推進社會生活各個領域發(fā)生變革的巨大潛能。社會生活各個領域發(fā)生變革的巨大潛能。(1)(1)從材料一中摘錄出從材料一中摘錄出4 4個能概括個能概括“微博微博”主主要特點的詞語。要特點的詞語。(4(4分分) )(2)(2)結合兩則材料的內(nèi)結合兩則材料的內(nèi)容，寫出右邊這幅畫容，寫出右

14、邊這幅畫的寓意。的寓意。(3(3分分) )參考答案參考答案 (1)(1)短小真實即時短小真實即時方便方便 (2)(2)示例：徽博傳示例：徽博傳遞著眾多人的聲遞著眾多人的聲音，形成強大的音，形成強大的輿論力量。輿論力量。( (意思意思對即可對即可) )漫畫類文本試題漫畫類文本試題 仔細觀察右邊仔細觀察右邊的漫畫，說說的漫畫，說說它的含義。它的含義。【參考答案】【參考答案】 含義：我們（中小學含義：我們（中小學 生）應該遠離不安全生）應該遠離不安全食品，保護身體健康。食品，保護身體健康。徽標類文本試題徽標類文本試題公元公元 16131613年年5 5月月1919日，明代大旅行家、日，明代大旅行家、

15、地理學家和文學家徐霞客開始游歷名山地理學家和文學家徐霞客開始游歷名山大川。他從浙江寧海出發(fā)，以三十多年大川。他從浙江寧海出發(fā)，以三十多年時間，東渡普陀，北歷燕翼，南涉閩粵，時間，東渡普陀，北歷燕翼，南涉閩粵，西北直攀太華之巔，西南遠達云貴邊陲，西北直攀太華之巔，西南遠達云貴邊陲，足跡及于當時足跡及于當時1414省，寫下了省，寫下了6060余萬字的余萬字的徐霞客游記徐霞客游記。20112011年年3 3月月3030日國務日國務院常務會議通過決議，自院常務會議通過決議，自20112011年起，每年起，每年年5 5月月1919日為日為“中國旅游日中國旅游日”， “ “中國中國旅游日旅游日”形象宣傳口

16、號是形象宣傳口號是“愛旅游、愛愛旅游、愛生活生活”。 請你對下面三個問題進行探究。請你對下面三個問題進行探究。(1)(1)右圖是右圖是“中國旅游日中國旅游日” ” 標標志圖案，標志的主體創(chuàng)意造型志圖案，標志的主體創(chuàng)意造型來源于甲骨文的來源于甲骨文的“旅旅”字及傳字及傳統(tǒng)的印鑒藝術。請描述變形的統(tǒng)的印鑒藝術。請描述變形的“旅旅”字所展示的畫面。字所展示的畫面。20112011年是首個年是首個“中國旅游中國旅游日日”，主題是，主題是“讀萬卷書，行讀萬卷書，行萬里路萬里路”。你怎樣理解這一主。你怎樣理解這一主題？題？20112011年暑假即將來臨，你打年暑假即將來臨，你打算怎樣算怎樣“背起行囊走四方

17、背起行囊走四方”？ 【參考答案參考答案】 示例：一面旗幟引領下的一隊游人正秩序示例：一面旗幟引領下的一隊游人正秩序井然、興致勃勃地游走于美妙的旅途中。說井然、興致勃勃地游走于美妙的旅途中。說明：回答扣住題意即可。明：回答扣住題意即可。 古代的讀書人意識到，走出書齋，暢游天古代的讀書人意識到，走出書齋，暢游天下，不僅可以強健體魄，開拓視野，增長見下，不僅可以強健體魄，開拓視野，增長見識，還能對書本知識進行實地驗證，獲得真識，還能對書本知識進行實地驗證，獲得真知。現(xiàn)在，出外旅游已經(jīng)成為許多人文化生知?，F(xiàn)在，出外旅游已經(jīng)成為許多人文化生活的一部分。背起行囊走四方，可以使我們活的一部分。背起行囊走四方

18、，可以使我們感受到旅游文化的魅力。感受到旅游文化的魅力。 提示：開放題，只要談出自己的暑假旅游提示：開放題，只要談出自己的暑假旅游設想即可。設想即可。廣告類文本試題廣告類文本試題 【廣告美景】在【廣告美景】在“20112011靈秀湖北十大旅靈秀湖北十大旅游名片游名片”入圍的候選名單中，黃岡占有入圍的候選名單中，黃岡占有五個：麻城紅杜鵑、紅安烈士陵園、浠五個：麻城紅杜鵑、紅安烈士陵園、浠水三角山、黃梅五祖寺、英山桃花沖。水三角山、黃梅五祖寺、英山桃花沖。作為家鄉(xiāng)人，請選一處景點仿照以下示作為家鄉(xiāng)人，請選一處景點仿照以下示例，擬一條廣告語以吸引天下游客。例，擬一條廣告語以吸引天下游客。（不能與示例

19、相同）（不能與示例相同） 示例：麻城紅杜鵑示例：麻城紅杜鵑人間四月天，麻人間四月天，麻城看杜鵑。城看杜鵑。 【參考答案】【參考答案】 （語言簡潔，符合廣（語言簡潔，符合廣告語特點及景點特色告語特點及景點特色即可）即可）聚焦課標聚焦課標 第四學段（第四學段（7979年級）學生應年級）學生應學會閱讀由多種材料組合、較為復學會閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)性文本，能領會文本的雜的非連續(xù)性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論。意思，得出有意義的結論。 義務教育語文課程標準（義務教育語文課程標準（20112011年版）年版）聚焦課標聚焦課標 第四學段（第四學段（7979年級）學生應年級）學生應

20、學會閱讀由學會閱讀由多種材料組合、較為復多種材料組合、較為復雜雜的非連續(xù)性文本，能的非連續(xù)性文本，能領會領會文本的文本的意思意思，得出得出有意義的有意義的結論結論。 義務教育語文課程標準（義務教育語文課程標準（20112011年版）年版）課堂探究課堂探究 今天，我們怎樣閱讀今天，我們怎樣閱讀 展示要點：展示要點： 1 1、文本中心、文本中心 2 2、信息來源、信息來源 3 3、思路方法、思路方法準確審題準確審題 審文本標題：審文本標題：今天，我們怎樣閱讀今天，我們怎樣閱讀 從標題可讀出對現(xiàn)時代國民所應提倡的從標題可讀出對現(xiàn)時代國民所應提倡的閱讀方式方法的困惑與思索。閱讀方式方法的困惑與思索。1

21、、 今天，我們怎樣今天，我們怎樣閱讀閱讀2、 今天，我們今天，我們怎樣怎樣閱讀閱讀3、 今天，今天，我們我們怎樣閱讀怎樣閱讀4、 今天今天，我們怎樣閱讀，我們怎樣閱讀（中心話題）（中心話題）（閱讀方式）（閱讀方式）（閱讀主體）（閱讀主體）（時間范疇）（時間范疇） 信息整合信息整合1 1、給碎片化閱讀下定義、給碎片化閱讀下定義 必用格式：必用格式：碎片化閱讀是一種碎片化閱讀是一種的閱讀的閱讀 關鍵信息關鍵信息：閱讀工具閱讀工具+ +閱讀特點閱讀特點2 2、民營書店衰弱原因推斷：、民營書店衰弱原因推斷： 找準角度找準角度 對應材料對應材料 逐一歸納逐一歸納 簡明表達簡明表達 國民閱讀方式改變國民閱

22、讀方式改變 碎片化閱讀的優(yōu)勢碎片化閱讀的優(yōu)勢 民營書店入不敷出民營書店入不敷出 網(wǎng)絡書店的沖擊網(wǎng)絡書店的沖擊 3 3、閱讀【它山之石】，結合其他材閱讀【它山之石】，結合其他材料，料，獲得啟示：獲得啟示： 明確核心事件明確核心事件 中外閱讀現(xiàn)狀巨大差異中外閱讀現(xiàn)狀巨大差異 找準主體對象找準主體對象 國民：國民：應該學習外國人讀書熱情，應該學習外國人讀書熱情，深度閱讀，全民閱讀。深度閱讀，全民閱讀。 政府：政府：應該學習國外好的做法，應該學習國外好的做法，扶持民營書店扶持民營書店。 課堂課堂反饋反饋 關于關于“方言和普通話方言和普通話”的主題閱讀的主題閱讀 展示要求：展示要求：1 1、文本中心、文

23、本中心2 2、信息來源、信息來源3 3、思路方法、思路方法注意運用上一篇的解題方法注意運用上一篇的解題方法準確審題準確審題1、標題：關于標題：關于“方言和普通話方言和普通話”的的主題閱讀主題閱讀2、討論帖：、討論帖：方言還能存活多久？方言還能存活多久？ 從標題和討論帖中我們應能讀從標題和討論帖中我們應能讀出方言瀕臨消亡，普通話即將取而出方言瀕臨消亡，普通話即將取而代之的現(xiàn)狀。代之的現(xiàn)狀。 信息整合信息整合1、現(xiàn)象概述：、現(xiàn)象概述：把握中心把握中心 注意開頭注意開頭 （格式：何時何人發(fā)生何事）（格式：何時何人發(fā)生何事） 現(xiàn)在很多孩子不會講甚至聽不懂寶現(xiàn)在很多孩子不會講甚至聽不懂寶應本地話。應本地

24、話。2、原因推斷：、原因推斷：找準角度找準角度 對應材料對應材料 逐一歸納逐一歸納 簡明表達簡明表達 網(wǎng)友：網(wǎng)友：缺少使用氛圍缺少使用氛圍 方言本身特點方言本身特點 學者：學者：溝通價值減小溝通價值減小 使用機會減少使用機會減少 3、方言價值、方言價值（1 1）方言里有親切的鄉(xiāng)土情。）方言里有親切的鄉(xiāng)土情。 （2 2）方言體現(xiàn)了一座城市的特點。）方言體現(xiàn)了一座城市的特點。（3 3）方言的藝術表現(xiàn)力更強。）方言的藝術表現(xiàn)力更強。（4 4）方言里蘊含文化。）方言里蘊含文化。 （細讀文本，抓關鍵詞，條理表達）（細讀文本，抓關鍵詞，條理表達）4、“如何走出方言困境如何走出方言困境”大家談大家談 示例：我同意示例：我同意“工作普通話，生活本工作普通話，生活本地話地話”