足球案例分析

1、-作者xxxx-日期xxxx足球案例分析【精品文檔】足球課案例分析 一、案例背景： 在實施新課程標準發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。體育教學(xué)改革的主流是在課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，由教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到“引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 本次課的授課對象為11級足球任選課的男生，全班共24人。學(xué)生來自全校各班級愛好足球運動的學(xué)生，體育運動技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學(xué)習(xí)。但是唯

2、一的不足之處就是學(xué)生上體育課不夠活躍，課堂氣氛比較沉悶，老師說什么學(xué)生就做什么，很容易進入傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的誤區(qū)中。本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、游戲、競賽等教學(xué)方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地活躍課堂氣氛促進學(xué)生努力達到教學(xué)目標。 二、案例描述： 這是第十一周的公開課，教學(xué)內(nèi)容是前額正面頭頂球。 （一）課的開始部分 1.課堂教學(xué)常規(guī) 體委整隊，向老師報告人數(shù)；教師宣布本次課內(nèi)容以及教學(xué)目標和要求；檢查服裝；安全教育。 2.身心的準備，通過聽數(shù)抱團的游戲來活躍本課堂的活躍氣氛。 （二）準備部分 1.本次課通過小組足球比賽的

3、方式來復(fù)習(xí)運控球以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容前的興趣。 （三）課的基本部分 1.以學(xué)生為中心，通過老師做完整示范引出本節(jié)課所學(xué)技術(shù)的問題，讓同學(xué)們帶著問題思考、模仿。然后老師對問題進行提問、學(xué)生實踐、總結(jié)，得出本節(jié)課前額正面頭頂球技術(shù)動作的要領(lǐng)。 2.個別輔導(dǎo)：在練習(xí)前額正面頭頂球時老師給予個別學(xué)生輔導(dǎo)，使每個學(xué)生都得到提高。 3.通過在教學(xué)比賽，讓學(xué)生將課上所學(xué)的頭頂球技術(shù)靈活運用于比賽當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良的好團體合作精神和體育道德精神。 （四）結(jié)束部分 1.身體柔韌性素質(zhì)練習(xí)。 2.放松練習(xí)。 3.課的小結(jié)。 本課我們學(xué)到了什么？同學(xué)們完成技術(shù)怎么樣？比賽中你參與的怎樣？今后練習(xí)前額正面頭頂球時應(yīng)

4、該注意什么？ 4.對學(xué)生宣布下節(jié)課內(nèi)容，安排學(xué)生器材回收。 三、案例分析： 本節(jié)課從上課的效果和教案編寫上體現(xiàn)出以下幾個特點： 1.本課的心理負荷是：平衡上升平穩(wěn)上升平穩(wěn)，并通過比賽的形式提高學(xué)生之間的合作能力和體育道德精神（比如沒有拉、拌推等動作），以促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在課程的設(shè)計、教學(xué)的組織實施等方面，促進了學(xué)生身體健康水平、心理健康水平和社會適應(yīng)能力的提高，體現(xiàn)了“健康第一”的要求。 2.本課通過熱身小游戲、運控球比賽、教學(xué)比賽環(huán)節(jié)充分激發(fā)了學(xué)生的運動興趣，活躍了課堂氛圍，使學(xué)生自覺、主動、積極地進行體育課程的學(xué)習(xí)和鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育運動的習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)。 3.

5、本課在教授前額正面頭頂球技術(shù)時通過老師做示范引出本節(jié)課所學(xué)技術(shù)的問題，讓同學(xué)們帶著問題思考、模仿。然后老師對問題進行提問、總結(jié)，得出本節(jié)課前額正面頭頂球技術(shù)動作的要領(lǐng)。以這種方式發(fā)揮學(xué)生在體育運動中的發(fā)現(xiàn)能力、對知識的總結(jié)、歸納能力。以及發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，這體現(xiàn)出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。 4.在練習(xí)前額正面頭頂球時，教師給個別技術(shù)動作不是太好的學(xué)生以輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從保證每個學(xué)生受益的前提出發(fā)，充分注意到學(xué)生在身體條件、運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性在教學(xué)組織和教學(xué)方法中給予個別學(xué)生的輔導(dǎo)以期保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)

6、目標，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。另外在練習(xí)當(dāng)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予觀察，并給予了適當(dāng)?shù)姆答伜图?，促進了學(xué)生的進步和發(fā)展。 四、教學(xué)反思 本節(jié)課通過熱身游戲和運控球比賽，活躍了課氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性。在練習(xí)中教師巡回指導(dǎo)和參與進去，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍。通過比賽進一步提高了前額正面頭頂球的在實戰(zhàn)中的運用，也提高了學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。同時也使學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作、積極拼搏的精神得到了充分的展現(xiàn)。 在準備部分的傳接球和跑動中的綜合練習(xí)中，由于學(xué)生不能及時觀察到無球者的跑

7、動情況，所以有些同學(xué)傳球很亂。在以后的教學(xué)中應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生欠缺的技能。在頭頂球的3個練習(xí)中教案規(guī)定的一共是22次練習(xí)，這對體質(zhì)稍差的學(xué)生來說有點多，課中曾有一名學(xué)生反映脖子頂?shù)乃崽?。在以后的教學(xué)中應(yīng)該多注意一下訓(xùn)練量的安排，對體質(zhì)稍差的學(xué)生除了給予個別輔導(dǎo)外，還可以在保證每次練習(xí)質(zhì)量的同時適當(dāng)?shù)臏p少次數(shù)。課前額正面頭頂球技術(shù)動作的要領(lǐng)。以這種方式發(fā)揮學(xué)生在體育運動中的發(fā)現(xiàn)能力、對知識的總結(jié)、歸納能力。以及發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，這體現(xiàn)出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。 4.在練習(xí)前額正面頭頂球時，教師給個別技術(shù)動作不是太好的學(xué)生以輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從保證每個學(xué)生受益的前提出發(fā)，充分注意到學(xué)生在身體條件、運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性在教學(xué)組織和教學(xué)方法中給予個別學(xué)