高一經(jīng)濟生活《消費及其類型》說課稿正式

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第三課多彩的消費第一框消費及類型說課稿各位評委老師，大家好！今天我要進行說課的題目是人教版教材高一政治必修1第 1 單元第 3課第 1 框題消費及其類型 。我的授課對象是高一學(xué)生。我說課的步驟可分為三個：一說教材、二說教學(xué)方法、三說教學(xué)過程。一、說教材1說本框題的地位和作用 消費及其類型是高一經(jīng)濟與生活第一單元第三課多彩的消費中的第一框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了神奇的貨幣和多變的價格，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費，這既為下一框樹立正確的消費觀做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，是“交換 消費 生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán)，在整本教材中起著承上啟下的過

2、渡作用。同時，消費是最貼近我們生活的經(jīng)濟現(xiàn)象，從消費入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本框題在經(jīng)濟生活中有著重要的指導(dǎo)意義。本框題的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)1.3 的規(guī)定，其中包含的影響消費的因素，消費的類型以及消費的結(jié)構(gòu)三個目都是今后高考的必考內(nèi)容。2說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（ 1）知識與技能：識記：消費的基本類型及特點，消費結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義；理解：影響消費的主要因素。運用：學(xué)會從多角度去分析影響消費的因素。（ 2）過程與方法：看改革開放以來我國居民消費發(fā)生了什么樣的變化

3、，說明我國居民消費結(jié)構(gòu)變動的原因。（ 3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：正確認識和看待我國的消費水平的現(xiàn)狀以及變化。3說教學(xué)的重、難點本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點:（ 1）教學(xué)重點：本框的重點是影響消費的因素（收入是基礎(chǔ)和前提最重要），重點的依據(jù)：只有掌握了影響消費的因素才能找出提高消費水平的途徑和方法。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 2）教學(xué)難點：收入差距的大小與社會總體消費水平的關(guān)系難點的依據(jù)：收入差距的大小與社會總體消費水平的關(guān)系對于中學(xué)生來講比較抽象；學(xué)生比較缺乏這方面的基礎(chǔ)知識。二、說教法為了講清教材的重難點，使學(xué)生能達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，再談?wù)勎业慕谭?指導(dǎo)思想根

4、據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，按貼近生活，貼近實際，貼近學(xué)生的原則進行教學(xué)。本課知識點較多，課堂容量大，但理論難度不大，鑒于此為了提高課堂效率，我精心設(shè)計教學(xué)情景，用一個背景案例貫穿全課，一例到底，逐層深入，得出結(jié)論，再聯(lián)系生活實際深化知識。讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動，充分引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象.2教材內(nèi)容的處理及依據(jù)本框題的教學(xué)三個目，影響消費的因素這一目需教師靈活處理的，課本講了三方面的因素，其中居民收入和物價水平是最主要因素，但歸根到底都是由經(jīng)濟的發(fā)展水平?jīng)Q定的，同時由這些因素我們可以而且有必要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出提高消費水平的途徑和方法，這兩處都需求要教師歸納總結(jié)的。消費的類型這一目高考主要以選

5、擇題的形式出現(xiàn)，主要考查學(xué)生判斷某種消費行為屬于哪一種消費類型，所以這一目只需用實例簡單解釋說明。消費結(jié)構(gòu)這一目重點通過引導(dǎo)學(xué)生分析課本近幾年的我國恩格爾走勢圖來把握恩格系數(shù)和消費結(jié)構(gòu)變化的意義，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出其根本原因也在于經(jīng)濟的發(fā)展。3教法的選擇及依據(jù)情景教學(xué)法：立足生活實際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實際的分析運用能力。舉例法：聯(lián)系學(xué)生生活的實際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點，更貼近學(xué)生的生活，更易接受。討論法： 針對某些提出的問題，組織學(xué)生進行討論，促使學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中解決問題，4教具的選擇多媒體： flash 動

6、畫及相關(guān)的視頻資料及圖片三、說學(xué)法在整個教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，根據(jù)新課標(biāo)的理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采?。后w驗式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。本課的教法與學(xué)法是相互聯(lián)系的，只要通過教師創(chuàng)設(shè)情景，舉例說明才能引導(dǎo)學(xué)生進行體驗式，相互間交流合作地學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程學(xué)習(xí)必備歡迎下載新課導(dǎo)入：【情景導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)生活】播放歌曲越來越好 。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)講授新課：欣賞劉禹錫的烏衣巷，從消費的

7、角度分析“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的根本原因?！厩榫耙弧啃埖膯栴}我們家為什么還不能買房買車呢？【情景二】 媽媽回答 : 我們家 這個月可支配的收入僅 2000 元， 只夠正常的生活開支。還無力買房購車。從媽媽的回答中你能看到是什么因素影響了他們家的消費？具體表現(xiàn)是什么？【情景三】 爸爸回答：如果下個月我 漲工資 了，可以考慮貸款買房買車。但現(xiàn)在不行，說不定下個月收入可能會更少，所以還要節(jié)省一點。從爸爸的回答中你能看到是什么因素影響了他們家的消費？具體表現(xiàn)是什么？【情景四】 爸爸感嘆：如今 收入差距 很大，總體消費水平還不高。所以不能保證人人都能買得起房子和車子。從爸爸的感嘆中你能看到

8、是什么因素影響了他家的消費？具體表現(xiàn)是什么？【情景五】 小張發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)如今我家的收入比以前提高了，可商品的價格越來越高了，有些東西甚至還買不起，特別是一些名牌高檔產(chǎn)品。從小張的發(fā)現(xiàn)中你還能看到那些因素影響了他的消費？復(fù)習(xí)價格變動對人們生活影響的具體內(nèi)容。（需求曲線）價格需求量【情景六】 同樣的追求，不一樣的選擇：中國老太太：“我終于把買房的錢攢夠了?！泵绹咸骸拔医K于還清了房子的貸款?！薄疚抑懒恕坑绊懴M水平的因素1、根本：經(jīng)濟發(fā)展水平。（因為生產(chǎn)決定消費）2、主要：收入是消費的基礎(chǔ)和前提。一是當(dāng)前可支配收入；二是未來收入預(yù)期；三是收入差距與消費總水平。3、其他因素：物價水平，質(zhì)量、服務(wù)、

9、性能、包裝，心理等學(xué)習(xí)必備歡迎下載活動一：如何提高人們的消費水平：詳見資料紅對勾P21【課堂探究二】消費的類型【情景一】 小張的請求小張想讓你以交易的方式、消費的對象、消費的目為標(biāo)準(zhǔn)幫他劃分消費的類型，閱讀表格：表格一：1按交易的方式，我們可以把消費分類如下表的三種類型，請完成此表：通俗描述消費類型適合情形商品所有權(quán)一手交錢錢貨兩清生活中的大部分商品所有權(quán)和使用（ 1）的消費權(quán)由買主享有一手交貨不變更商品所花明天的錢貸款消費收入穩(wěn)定，對未來收入持樂觀態(tài)度有權(quán)，而獲得（ 2）又沒有太多積蓄的年輕人一定期限內(nèi)的圓今天的夢使用權(quán)過把小癮租賃消費無力購買或使用次數(shù)有限不想購買同上（ 3）如期歸還2按照

10、消費的目的，生活消費可以分為生存資料的消費、發(fā)展資料的消費（提高素質(zhì)）和享受資料的消費（身心愉悅）。其中最基本的消費是生存資料的消費。【情景二】 小張的疑惑活動二： 1、目前住房貸款和購車貸款是不是超前消費？如何認識當(dāng)前的 “房奴”、“車奴”等想象？如在收入前景穩(wěn)定的情況下，大宗商品的購買可以考慮貸款消費?？傊M者要從實際出發(fā)，量力而行，2、從消費目的角度看，消費發(fā)展的方向是怎樣的？隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國居民的消費方式和類型都正在變化，勞務(wù)消費逐步增加，貸款消費正在興起，發(fā)展資料和享受資料逐漸增加?！厩榫叭?小張的考驗曬曬政治老師的“十一”假日消費路線（分別從三個標(biāo)準(zhǔn)劃分消費類型）1 日：我

11、在新樂超市刷卡購買禮品且透支1000 元2 日：租了一輛出租車去南豐探望親戚3 日：到扁都口一日游4 日：在家正常休息，一日三餐5 日：自費參加電腦技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)必備歡迎下載【承上啟下】我們再來看一看一個農(nóng)村家庭的消費有哪些變化，從消費目的來說都有哪些類型的消費？播放視頻昨天、今天和明天，并思考這些年大叔家的消費結(jié)構(gòu)有了哪些變化？小品說明了居民的生活質(zhì)量得到提高，消費結(jié)構(gòu)由生存型向發(fā)展享受型轉(zhuǎn)變，即消費結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化?？焖匍喿x：什么是消費結(jié)構(gòu)？什么是恩格爾系數(shù)？高低代表什么？3、消費結(jié)構(gòu)【情景一】 隨著小張家近幾年收入的增加，他家的生活水平逐年明顯提高，這說明發(fā)生了怎樣的變化？用什么可以衡量這一

12、變化呢？1）、消費結(jié)構(gòu)：反映人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。消費結(jié)構(gòu)是隨著經(jīng)濟的發(fā)展、收入的變化而不斷變化。2）、恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重。計算公式：恩格爾系數(shù)(%) ( 食品支出 ÷家庭消費總支出) ×100%恩格爾系數(shù)反映了消費水平和消費結(jié)構(gòu)，反映一國或地區(qū)的居民生活水平。相關(guān)鏈接：恩格爾系數(shù)在60%以上為絕對貧困國家； 在 50% 60%為溫飽型國家； 在 40%50%為小康國家；在30% 40%為富裕國家；30%以下為極富裕國家?！厩榫岸?曬曬小張家2012 年的消費支出右下表為小張家2012年的開支清單。據(jù)此可算出恩格爾系數(shù)約為（）A 2

13、7%B 42%C 38%D 32%【情景三】 小張的反思活動三：請分析教材P18“我國居民的恩格爾系數(shù)走勢”，它表明了什么？恩格爾系數(shù)大、小與消費結(jié)構(gòu)、生活水平什么關(guān)系，有何意義?一般地說，恩格爾系數(shù)越大，表明消費結(jié)構(gòu)的層次越低；恩格爾系數(shù)越小，表明消費結(jié)構(gòu)的層次越高。恩格爾系數(shù)減少，表明人們生活水平提高，消費結(jié)構(gòu)改善。 恩格爾系數(shù)不僅能夠反映一個家庭、一個國家、一個社會的消費水平，還能夠折射出這個家庭、國家、地區(qū)的居民收入水平和經(jīng)濟發(fā)展水平。3、課堂小結(jié)，強化認識。學(xué)習(xí)必備歡迎下載五、說課堂小結(jié)這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影響消費的因素有哪些， 其中那些是主要因素， 哪個是根本因素，消費的類型有哪些，

14、什么是恩格爾系數(shù)，它有什么重要的意義。六、說課堂練習(xí)紅對勾隨堂自測七、說布置作業(yè)紅對勾課時作業(yè)八、說板書設(shè)計生產(chǎn)力發(fā)展水平居民收入影響消費水平物價總體水平的因素商品的質(zhì)量、服務(wù)消費方式、消費心理消費按交易方式：錢貨兩清的消費、貸款消費、租賃消費及消費的其類型類按消費的目的：生存資料消費、發(fā)展資料消費、型享受資料消費消費結(jié)構(gòu)的衡量標(biāo)準(zhǔn) 恩格爾系數(shù)消費結(jié)構(gòu)我國居民消費結(jié)構(gòu)的變化九、說課后反思本課分為三目，知識點較多，課堂容量大，但理論難度不大，在以往的教學(xué)中，我為了講清每個知識點，往往創(chuàng)設(shè)多個教學(xué)情景，學(xué)生思維在多個教學(xué)情景中進行轉(zhuǎn)化，教學(xué)過程稍顯龐雜。為了提高課堂效率，我精心設(shè)計了 “小李買車記 ”這一教學(xué)情景，用一個三口之家計劃買車的