鄂教版品德與生活《夏天到了》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鄂教版品德與生活夏天到了教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第四單元第十一課夏天到了。學(xué)情分析從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看， 我市學(xué)生生活周圍的綠化面積較小， 接觸大自然的時(shí)空有限，限制了學(xué)生對(duì)夏天大自然事物的觀察和感知。從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，學(xué)生已經(jīng)對(duì)季節(jié)與生活的影響有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)季節(jié)的變化特征有了初步的體驗(yàn)和基本的了解。但是，由于生活環(huán)境、家庭因素的影響，學(xué)生生活知識(shí)不夠豐富，認(rèn)識(shí)事物的基本特征還存在一定困難，對(duì)夏天的自然現(xiàn)象和雷雨中如何安全保護(hù)自己還有欠缺。本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定教學(xué)重點(diǎn)是：感受夏天的季節(jié)特點(diǎn)，充分體驗(yàn)夏天的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)是：

2、了解躲避雷雨的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意：由于夏天氣溫較高，不提倡在室外觀察。學(xué)生的年齡小，抽象思維能力還比較薄弱，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活中親眼所見(jiàn)、親耳所聞，親身所感，通過(guò)具體形象思維，了解夏天的典型氣候特征及人們生活的主要變化。也可以通過(guò)多媒體等其他途徑獲得信息，了解一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象如城市生活里不常見(jiàn)到的彩虹，并掌握一些必要的自我保護(hù)常識(shí)。設(shè)計(jì)思路根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“了解天氣、季節(jié)變化對(duì)生活的影響，學(xué)會(huì)照顧自己”的要求而設(shè)置的。在教學(xué)中我調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官感受夏天的典型特征，引導(dǎo)學(xué)生一步一步深入了解夏天常見(jiàn)的動(dòng)植物及對(duì)人們生活的影響。在大量感知夏

3、天季節(jié)特征的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)對(duì)夏天的不同感受。同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察夏天多變的天氣特征，認(rèn)識(shí)雷雨的特性，然后創(chuàng)設(shè)情境 , 認(rèn)識(shí)雷雨；接著開(kāi)展競(jìng)賽，了解雷雨；最后學(xué)習(xí)避雷小妙招 ，保護(hù)自我，躲避雷雨。教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度：愿意親近夏天，能夠充分感受夏季的鮮明特征帶來(lái)的新奇與快樂(lè)，喜歡在大自然中活動(dòng)，樂(lè)于對(duì)大自然中的現(xiàn)象進(jìn)行探究。行為與習(xí)慣：通過(guò)對(duì)夏天典型特征的觀察以及對(duì)雷雨知識(shí)的了解，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、生命的自我保護(hù)意識(shí)和能力。1知識(shí)與技能：知道夏季的基本特征和常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，初步了解夏天的天氣變化以及對(duì)動(dòng)植物和人類活動(dòng)的影響，學(xué)會(huì)必要的安全避雷的知識(shí)。過(guò)程與方法：能在日常生活中隨時(shí)隨地和有針

4、對(duì)性地觀察，通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解季節(jié)的變化和生活中的自然現(xiàn)象。樂(lè)于實(shí)踐、參與討論交流，多感官多渠道的獲取知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)感受夏天的季節(jié)特點(diǎn)，充分體驗(yàn)夏天的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)了解躲避雷雨的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：四色卡紙、 “蟬唱、蛙鳴”的音樂(lè)文件、 “雷雨”的視頻課件、 “雷雨的形成”動(dòng)畫課件、“聰明星”若干。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生分成五個(gè)小組，課前對(duì)夏天的花兒、蟲(chóng)兒、人們的生活變化進(jìn)行觀察和了解，填寫“昆蟲(chóng)卡” 。初步了解雷雨的形成和躲避雷電的方法，填寫避雷小妙招 。課時(shí)安排2 課時(shí)。第一課時(shí)完成教材P50-P51 頁(yè)內(nèi)容，話題為“感受夏天” 。第二課時(shí)完成教材P52-P54

5、 頁(yè)內(nèi)容，話題為“夏天的雷雨” 。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)活動(dòng)一眼中的夏天1. 師：出示嫩綠、火紅、金黃、雪白四種色卡，說(shuō)說(shuō)你會(huì)選擇哪種顏色代表夏天？為什么？2. 師：春天姹紫嫣紅，夏天的花兒更加清香，課前，大家組成五個(gè)小組去進(jìn)行了了解，大家知道了哪些是夏天特有的花兒?jiǎn)?？（以“聰明星”的小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)答對(duì)的小組）3. 師：夏天，也是昆蟲(chóng)的世界，大家認(rèn)識(shí)哪些夏季特別活躍的蟲(chóng)兒，給我們介紹一下？各組出示課前填好的昆蟲(chóng)卡，在全班進(jìn)行交流，適時(shí)對(duì)昆蟲(chóng)卡進(jìn)行補(bǔ)充。 （對(duì)提供正確昆蟲(chóng)信息的小組獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星” ）昆蟲(chóng)卡第小組昆蟲(chóng)名稱是否鳴叫主要特征2活動(dòng)方式是益是害4師：夏天的動(dòng)植物千姿百態(tài)，夏天人們的生活也有什么變化

6、，大家觀察到了嗎 ?（對(duì)提供正確的小組獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星” ）5. 小結(jié)：夏天的太陽(yáng)公公發(fā)威了，我們的生活也發(fā)生了很大的變化?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)在夏天中的親眼所見(jiàn)，大量感知夏天的天氣變化以及對(duì)動(dòng)植物和人類活動(dòng)的影響。教師不拘泥于教材，讓學(xué)生圍繞夏天的動(dòng)植物、天氣變化及對(duì)夏天的感受充分展開(kāi)討論，加深對(duì)夏天天氣變化的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的活動(dòng)四學(xué)生“心中的夏天”做鋪墊?！炕顒?dòng)二耳邊的夏天1. （演示課件：播放蟬唱、蛙鳴）師：聽(tīng)到這些你想到了什么？2 師：想一想，在夏天，我們還可以聽(tīng)到什么聲音？3. 小結(jié)：這些美妙的聲音為我們編織出了多么可愛(ài)的夏天哪！【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)在夏天中的親耳所聽(tīng)，感受夏天大自

7、然中的各種聲音，感知夏天生活的美好情趣，激發(fā)對(duì)夏天的喜愛(ài)之情?！炕顒?dòng)三有口福的夏天1. 師：夏天是瓜果蔬菜品種最豐富的季節(jié)，新鮮的瓜果掛滿了枝頭，擺滿了水果市場(chǎng)，小組內(nèi)開(kāi)火車說(shuō)說(shuō)夏季的蔬菜瓜果有哪些？每人說(shuō)一種，小組內(nèi)循環(huán)進(jìn)行，仔細(xì)聽(tīng)，不能重復(fù)。2. 將夏天的瓜果蔬菜裝進(jìn)一個(gè)“百果箱” ，請(qǐng)學(xué)生逐次上臺(tái)來(lái)摸一種，說(shuō)說(shuō)它的顏色、樣子、味道，說(shuō)出這種果蔬的不同名字，讓其他們同學(xué)猜一猜。 （獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”給猜對(duì)同學(xué)所在的小組）3. 小結(jié)：夏天有這么多的果蔬，我們這些“小饞鬼”可以盡情享受口福了。【設(shè)計(jì)意圖：用“開(kāi)火車” “猜一猜”的游戲方式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的味覺(jué)，更進(jìn)一步增進(jìn)

8、對(duì)夏天的了解，為活動(dòng)四表達(dá)心中的夏天打下基礎(chǔ)?！炕顒?dòng)四心中的夏天1師：你喜歡夏天嗎？為什么？2. 師：將你對(duì)夏天的喜愛(ài)用自己的方式表達(dá)出來(lái)吧！你可續(xù)寫教材中的兒童詩(shī)夏天在哪里？，也可以拿出彩筆畫出心中的夏天3. 小結(jié)：（表?yè)P(yáng)獲得“聰明星”最多的小組）火熱的夏天讓我們領(lǐng)略到了不一樣的生活，3給我們大家?guī)?lái)的無(wú)窮的樂(lè)趣！【設(shè)計(jì)意圖：在大量感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)對(duì)夏天的不同感受，尊重學(xué)生個(gè)性?！堪鍟O(shè)計(jì)眼中的夏天耳邊的夏天（畫一雙眼）（畫一雙耳）感受夏天有口福的夏天心中的夏天（畫一張口）（畫一顆心）第二課時(shí)活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)雷雨1. 播放課件創(chuàng)設(shè)情境 : 烏云密布，電閃雷鳴， 頃刻間下起了雷

9、雨，畫面定格在大雨如注、雷電頻頻的夏夜。師：大家見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？對(duì)雷雨有什么樣的印象？小結(jié)：人們都說(shuō)，六月的天，就像娃娃的臉，說(shuō)變就變。剛剛還在哭，轉(zhuǎn)眼就放晴了，太陽(yáng)公公又露出笑臉來(lái)?？磥?lái)，夏天不僅炎熱，雷雨繁多、空氣濕度較大也是它的氣候特點(diǎn)之一。2師：同學(xué)知道雷雨時(shí)怎么形成的嗎？（指名回答）雷雨到底是怎樣形成的呢？請(qǐng)看（播放動(dòng)畫課件：（配音）夏天氣溫較高，大量又濕又熱的空氣上升積聚成云。云是由小水滴組成的，當(dāng)水滴變大時(shí)，就形成了我們剛才看到的烏云。云中帶著電，當(dāng)云朵碰在一起時(shí)，就產(chǎn)生了電閃雷鳴。當(dāng)水滴越聚越多，越變?cè)酱髸r(shí)，就形成了雨落下來(lái)。）3. 小結(jié)：雷電是一種伴有雷聲和閃電的放電現(xiàn)象，常發(fā)生

10、在夏季，現(xiàn)在大家明白了吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生由課堂引入到一定的情境中，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生了解閃電、響雷的產(chǎn)生及雷雨的形成，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生思維，而且使課堂變得更顯豐滿、真實(shí)、生動(dòng)?！炕顒?dòng)二開(kāi)展競(jìng)賽了解雷雨1. 師：雷雨前氣壓低，空氣濕度特別大，許多昆蟲(chóng)和小動(dòng)物都感覺(jué)到了，他們就像“小哨兵”，能提前預(yù)告雷雨的來(lái)臨。我們來(lái)開(kāi)展小組間的競(jìng)賽，看看哪組知道的最多。 （獎(jiǎng)勵(lì)給答對(duì)的小組。）2小結(jié)：通過(guò)競(jìng)賽，大家知道了雷雨前各種不同動(dòng)物的征兆，對(duì)夏天的雷雨有了更深的了解，。4【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽的形式，充分喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在緊張而又有趣味的氛圍中

11、了解雷雨前的征兆。 】活動(dòng)三：保護(hù)自我躲避雷雨1. 師：夏季是雷雨的多發(fā)季節(jié)，我們也經(jīng)常會(huì)碰到雷雨。你有過(guò)遇到雷雨的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)自己躲避雷點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)和方法。小結(jié)：由于高聳物體所帶的感應(yīng)電荷比地面多，對(duì)閃電的吸引能力大，就能很容易地將閃電拉過(guò)來(lái)。所以，雷雨時(shí)我們千萬(wàn)不要到高聳的物體，如大樹(shù)、旗桿、尖塔、煙囪、電桿下面去躲避。2.（課件出示教材54 頁(yè)的圖片）師：你能說(shuō)說(shuō)我的綠色安全信號(hào)旗應(yīng)該插在那幾幅圖旁，為什么？3. 根據(jù)課前收集的資料和已有的常識(shí)完成“避雷小妙招”卡片，將好的方法進(jìn)行全班展示交流，最后形成班級(jí)避雷小妙招 ，一起讀一讀。（板書避雷小妙招）4. 師：關(guān)于雷雨和避雷，同學(xué)們還有許多相關(guān)的小問(wèn)題？哪一組能提出來(lái)？題目參考：閃電和雷聲誰(shuí)跑得快？雷聲為什么那么響？為什么雷雨后會(huì)有美麗的彩虹？彩虹中有幾種顏色？雷電是不是有害無(wú)益？它有哪些益處？有哪些害處？5. 小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知