一個這樣的老師（2）

1、一個這樣的老師（2）第七單元：科學的精神 課題：一個這樣的老師 第二課時教學目標：1、了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學生的深遠影響，并寫出對他的評價。2、體會側(cè)面描寫人物的作用。3、有感情的朗讀課文。教學重點：了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學生的深遠影響。教學難點：了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學生的深遠影響。教具準備：投影教學過程意圖復備一、導入新課。今天，我們繼續(xù)學習一個這樣的老師。課文主要寫了什么? 通過這件事，可以看出懷特森老師是一個怎樣的老師呢？作者又是怎樣把一個“這樣”的老師展現(xiàn)給我們的呢？這節(jié)課我們深入學習課文。二、深入學習1：默讀課文，看看懷

2、特森老師說了什么，做了什么？想一想懷特森老師是一個（ ）的老師。2：思考：在懷特森老師教“我們”的過程中“我”的心情和行為有了哪些變化，“我”認為懷特森老師是一個（ ）的老師。三、共議交流。l 、懷特森老師是一個與眾不同的老師。讓學生明白書上寫的老師說的都是不一定正確的、用特殊方法糾正學錯誤的、）2、懷特森老師是一個戲弄學生的老師?！昂芎唵?，”懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒，解釋道，“有關凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯的，錯的當然就不能得分了。”狡黠是什么意思？你從中感受到什么了？3、懷特森老師是一個教會我們懷疑的老師。懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：

3、“難道你們自己沒有想過嗎？既然是絕跡了，那就什么也沒留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因。”（1）懷特森老師認為我們不及格的原因是什么？（不是知識性的，而是沒有對老師說的話做認真的考慮，發(fā)現(xiàn)其中的疑點。）（2）我們再看看懷特森老師向我們介紹的凱蒂旺普斯，看看我們該不該起疑心？還能從哪感受到懷特森老師要教會我們懷疑？（3）從考試成績登記在冊教會我們必須學會懷疑。過渡：在這次“凱蒂旺普斯”事件中“我”的態(tài)度有什么變化？“我”眼中的懷特森老師是一個怎樣的老師呢？我心中暗想，這回我遇到一位博學的老師

4、了?？墒牵斣嚲戆l(fā)下來的時候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉！怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯了?！澳悄銥槭裁匆谡n堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？”一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。他希望我們從這件事上學到點什么。讀讀這些句子，結(jié)合上下文談談你感受到了什么？小結(jié)：一個莫須有的凱蒂旺普斯，讓我們懂得了要用“懷疑”的眼光去看待書本上的內(nèi)容和老師說的，還能從哪感受到懷特森老師獨特的教學方式。（二）懷特森老師是一個教會我們探索的老師。結(jié)合實際談談為什么說這是不尋常的探索？（引導學生從“小汽車”事件體會懷特森老師

5、是一位教我們學會探索的老師）懷特森老師不僅教會了我們質(zhì)疑，也教會了我們探索。那么在懷特森老師教我們科學課之前和之后，我們是怎么學習的呢？逐漸的，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。我們應該時刻保持警惕，用事實，用科學的方法，糾正錯誤，而且應當有堅持真理的毅力。同學們把這種學習方法稱為“新懷疑主義”。什么是“新懷疑主義”？本文的主要人物是懷特森老師，作者不僅對懷特森老師的語言和行為進行了細致地描寫，還用了大量的筆墨來描寫我的心理活動以及我們行為的前后變化，加深了我們對懷特森老師的認識。這種通過對有關的人、事、景、物的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫的人物的

6、性格特征的寫作手法叫側(cè)面描寫。三、拓展延伸。是呀，懷特森老師用自己獨特的教學方式教會了孩子們怎樣學習，這不僅改變了孩子們的學習方式，也改變了他們的生活方式。這篇文章的作者是美國著名作家大衛(wèi).歐文，他寫的第一家爸爸銀行風靡全球。試想如果他在少年時代沒有遇到懷特森老師，那么他還是今天的大衛(wèi).歐文嗎？四、作業(yè)。必做：1、練習本課的生字新詞。2、朗讀課文。選做：試著把這種獨特的學習方式帶到你的學習生活中去引導學生初步整體感知課文引導學生理解懷特森老師的本意不是去捉弄孩子們。而是讓他們從這件事上學到點什么（引導學生把冰川期絕跡和動物頭骨結(jié)合起來考慮，體會到在冰川期絕跡的動物留下來的應該是化石而絕不是頭骨。） 引導學生體會懷特森老師希望我們從這件事