PPT初中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略及案例分析

1、初中化學(xué)單元教學(xué)初中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略及案例分析設(shè)計(jì)策略及案例分析2一、重溫化學(xué)新課程理念一、重溫化學(xué)新課程理念 31. 初中化學(xué)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)初中化學(xué)新課程的培養(yǎng)目標(biāo) 以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，使學(xué)生獲得進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究的能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；識(shí)和基本技能； 42化學(xué)課程發(fā)生的變化化學(xué)課程發(fā)生的變化 目目標(biāo)標(biāo)內(nèi)內(nèi)容容理理念念教教學(xué)學(xué)方方法

2、法學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)方方式式評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)53 .3 .義務(wù)教育化學(xué)新課程的基本理念義務(wù)教育化學(xué)新課程的基本理念 讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)相關(guān)的化學(xué) 給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí) 機(jī)會(huì)機(jī)會(huì) 注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸邪l(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芑瘜W(xué)的重要性感受化學(xué)的重要性6 讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程地體驗(yàn)探究過(guò)程 使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn) 為每一個(gè)學(xué)生

3、的發(fā)展提供多為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式7 4. 化學(xué)新課程的教學(xué)行為化學(xué)新課程的教學(xué)行為在對(duì)待師生關(guān)系上強(qiáng)調(diào)在對(duì)待師生關(guān)系上強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，尊重、贊賞，在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上強(qiáng)調(diào)在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)，幫助、引導(dǎo)，在對(duì)待自我意識(shí)上強(qiáng)調(diào)在對(duì)待自我意識(shí)上強(qiáng)調(diào)反思、自控，反思、自控，對(duì)對(duì)待同事關(guān)系上強(qiáng)調(diào)對(duì)對(duì)待同事關(guān)系上強(qiáng)調(diào)合作、共享。合作、共享。 85.化學(xué)新課程的課堂化學(xué)新課程的課堂 關(guān)注學(xué)生的生活世界關(guān)注學(xué)生的生活世界 關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值 關(guān)注學(xué)生的生存方式關(guān)注學(xué)生的生存方式 關(guān)注學(xué)生獨(dú)有的文化關(guān)注學(xué)生獨(dú)有的文化 關(guān)注學(xué)生的心理世界關(guān)注學(xué)生的

4、心理世界 關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)96. 化學(xué)新課程的學(xué)習(xí)方式化學(xué)新課程的學(xué)習(xí)方式 現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式以弘揚(yáng)人的主體性現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，體現(xiàn)目的，體現(xiàn)主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性和問(wèn)題性體驗(yàn)性和問(wèn)題性等特點(diǎn)，補(bǔ)充和倡導(dǎo)等特點(diǎn)，補(bǔ)充和倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等方式。習(xí)等方式。 10 7. 化學(xué)新課程對(duì)教師的要求化學(xué)新課程對(duì)教師的要求 有高尚的師德修養(yǎng)有高尚的師德修養(yǎng) 有全新的教育理念有全新的教育理念 有較強(qiáng)的自我控制能力有較強(qiáng)的自我控制能力

5、 有和諧的人際交往能力有和諧的人際交往能力11 有嫻熟的教學(xué)設(shè)計(jì)能力有嫻熟的教學(xué)設(shè)計(jì)能力 有合理的專業(yè)技術(shù)知識(shí)有合理的專業(yè)技術(shù)知識(shí) 有廣博的邊緣學(xué)科知識(shí)有廣博的邊緣學(xué)科知識(shí) 有先進(jìn)的教育信息技術(shù)有先進(jìn)的教育信息技術(shù) 有基礎(chǔ)的教育評(píng)價(jià)理論有基礎(chǔ)的教育評(píng)價(jià)理論12 8發(fā)達(dá)國(guó)家從發(fā)達(dá)國(guó)家從20世紀(jì)世紀(jì)60年代開始年代開始 進(jìn)行課程改革的共同點(diǎn)進(jìn)行課程改革的共同點(diǎn):切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 教育要教育要面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)倡導(dǎo)科學(xué)探究倡導(dǎo)科學(xué)探究139.化學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)14（1）化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)層次：）化學(xué)教學(xué)設(shè)

6、計(jì)的兩個(gè)層次：化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在實(shí)施化學(xué)教學(xué)之是教師在實(shí)施化學(xué)教學(xué)之前，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行周密的思考與安排前，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行周密的思考與安排的過(guò)程，是對(duì)教什么，如何教，學(xué)生如的過(guò)程，是對(duì)教什么，如何教，學(xué)生如何學(xué)，要達(dá)到什么目標(biāo)要求等教學(xué)要素何學(xué)，要達(dá)到什么目標(biāo)要求等教學(xué)要素進(jìn)行系統(tǒng)地分析與認(rèn)真研究的過(guò)程；進(jìn)行系統(tǒng)地分析與認(rèn)真研究的過(guò)程； 是對(duì)如何達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，如何組織是對(duì)如何達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，如何組織教學(xué)活動(dòng)過(guò)程以及在活動(dòng)過(guò)程中將采取教學(xué)活動(dòng)過(guò)程以及在活動(dòng)過(guò)程中將采取什么策略、方案進(jìn)行的一系列系統(tǒng)的設(shè)什么策略、方案進(jìn)行的一系列系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與安排計(jì)與安排 （新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)新課程理念

7、下的創(chuàng)新教學(xué) 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) ）15（2）化學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)）化學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)局部教學(xué)設(shè)計(jì)局部教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)年教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)年教學(xué)設(shè)計(jì) 16教材內(nèi)容教材內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象教教學(xué)學(xué)分分析析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施教學(xué)過(guò)程實(shí)施教教學(xué)學(xué)效效果果評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)與與反反思思17 二、化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)二、化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì) 的意義和作用的意義和作用

8、 18（一）單元教學(xué)設(shè)計(jì)（一）單元教學(xué)設(shè)計(jì) 是運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)某個(gè)單是運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)某個(gè)單元所涉及到得各種課程資源進(jìn)元所涉及到得各種課程資源進(jìn)行有機(jī)整合、對(duì)教學(xué)過(guò)程中相行有機(jī)整合、對(duì)教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分做出整體安互聯(lián)系的各個(gè)部分做出整體安排的一種構(gòu)想。排的一種構(gòu)想。19（二）化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用（二）化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用 以教學(xué)單元為單位組織教學(xué)以教學(xué)單元為單位組織教學(xué) ,有有利于利于弄清單元目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)之間弄清單元目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)之間的層次關(guān)系的層次關(guān)系 ,有利于有利于系統(tǒng)地有計(jì)劃地系統(tǒng)地有計(jì)劃地反饋調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程反饋調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程 ,從單元整體上從單元整體上較較好地落實(shí)因材施教好地落

9、實(shí)因材施教 ,防止缺陷積累。防止缺陷積累。 20 教學(xué)單元具有相對(duì)完整的知識(shí)體系教學(xué)單元具有相對(duì)完整的知識(shí)體系 ,因而可以從單元整體考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行因而可以從單元整體考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行“雙基雙基”和能力的綜合訓(xùn)練和能力的綜合訓(xùn)練 ,使學(xué)生形成使學(xué)生形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 21 具體而言，實(shí)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)體具體而言，實(shí)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了現(xiàn)了整體系統(tǒng)的思想整體系統(tǒng)的思想 ,對(duì)課時(shí)教學(xué)設(shè)對(duì)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)具有指導(dǎo)作用計(jì)具有指導(dǎo)作用 ,同時(shí)同時(shí) ,還有利于從還有利于從單元整體上積累教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教單元整體上積累教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。避免訓(xùn)。避免只見樹木不見森林只見樹木不見森林的現(xiàn)象。的現(xiàn)象。 22

10、單元設(shè)計(jì)要求，是整個(gè)教學(xué)單元設(shè)計(jì)要求，是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的其中一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的其中一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，單元教學(xué)設(shè)中非常重要的環(huán)節(jié)，單元教學(xué)設(shè)計(jì)的成功與否直接關(guān)系到教學(xué)效計(jì)的成功與否直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，直接影響了學(xué)生對(duì)果的好壞，直接影響了學(xué)生對(duì)單單元知識(shí)元知識(shí)的掌握與否，也對(duì)后續(xù)教的掌握與否，也對(duì)后續(xù)教學(xué)有很大的幫助學(xué)有很大的幫助.23 做好單元教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)使教做好單元教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)使教師準(zhǔn)確掌握教學(xué)進(jìn)度、把握教學(xué)、師準(zhǔn)確掌握教學(xué)進(jìn)度、把握教學(xué)、解讀教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程解讀教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠循序漸進(jìn)，會(huì)讓中能夠循序漸進(jìn)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)一學(xué)生對(duì)一個(gè)單元的知識(shí)有一

11、個(gè)系統(tǒng)的理解，個(gè)單元的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的理解，讓學(xué)生能夠知道本單元在初中化讓學(xué)生能夠知道本單元在初中化學(xué)教學(xué)中的地位以及與前后章節(jié)學(xué)教學(xué)中的地位以及與前后章節(jié)的的銜接關(guān)系銜接關(guān)系. 24 單元設(shè)計(jì)就是整體把握！單元設(shè)計(jì)就是整體把握！從從一個(gè)整體的角度去把握教學(xué)。一個(gè)整體的角度去把握教學(xué)。 結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，研究整個(gè)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，研究整個(gè)單元的內(nèi)容。單元的內(nèi)容。 根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，對(duì)整個(gè)單根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，對(duì)整個(gè)單元教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程、方法等進(jìn)元教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程、方法等進(jìn)行科學(xué)合理的安排。行科學(xué)合理的安排。 25（三）化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)（三）化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)分析、課程標(biāo)準(zhǔn)分析、教材分析、

12、教材分析、學(xué)情分析、學(xué)情分析、中考分析、中考分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定與課時(shí)劃分、分課時(shí)教學(xué)設(shè)確定與課時(shí)劃分、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、單元測(cè)試設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、計(jì)、單元測(cè)試設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思教學(xué)反思等幾個(gè)環(huán)節(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。261.1.初中化學(xué)要形成的基本觀念初中化學(xué)要形成的基本觀念 初中化學(xué)課程中要形成的基本觀念主要包括：元素觀、微粒觀、化學(xué)反應(yīng)與能量、物質(zhì)分類、化學(xué)的社會(huì)觀、化學(xué)的價(jià)值觀等。272化學(xué)化學(xué)新課程課堂教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容新課程課堂教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容（1）知識(shí)與技能）知識(shí)與技能:（2）過(guò)程和方法）過(guò)程和方法:（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀）情感、態(tài)度與價(jià)值觀283化學(xué)化學(xué)新課程課堂教學(xué)目標(biāo)的作用新課程

13、課堂教學(xué)目標(biāo)的作用（1）落實(shí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；）落實(shí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待和達(dá)成學(xué)）激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待和達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的欲望；習(xí)目標(biāo)的欲望；（3）有針對(duì)性地選擇教學(xué)的策略、方法和）有針對(duì)性地選擇教學(xué)的策略、方法和途徑；途徑；（4）協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)各組成要素；）協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)各組成要素；（5）對(duì)課堂內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果）對(duì)課堂內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)得到反饋信息。有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)得到反饋信息。294化學(xué)新課程課堂教學(xué)目標(biāo)的敘寫化學(xué)新課程課堂教學(xué)目標(biāo)的敘寫 可將化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)分解為認(rèn)可將化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)分解為認(rèn)知性目標(biāo)、技能性目標(biāo)和體驗(yàn)性目

14、知性目標(biāo)、技能性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)標(biāo) 化 學(xué) 課 堂 教 學(xué) 目 標(biāo) 也 可 分 為化 學(xué) 課 堂 教 學(xué) 目 標(biāo) 也 可 分 為行為性目標(biāo)和表述性目標(biāo)行為性目標(biāo)和表述性目標(biāo)30 在目標(biāo)敘寫時(shí)，要注意教學(xué)目在目標(biāo)敘寫時(shí)，要注意教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)的主體一定是學(xué)生，主體一定是學(xué)生，一般是隱含一般是隱含的、未直接陳述出來(lái)，對(duì)知識(shí)與技的、未直接陳述出來(lái)，對(duì)知識(shí)與技能的能的陳述應(yīng)明確、具體陳述應(yīng)明確、具體，對(duì)，對(duì)過(guò)程目過(guò)程目標(biāo)標(biāo)的陳述不可忽視，對(duì)的陳述不可忽視，對(duì)情感態(tài)度、情感態(tài)度、價(jià)值觀的陳述不應(yīng)有具體結(jié)果價(jià)值觀的陳述不應(yīng)有具體結(jié)果。 31三、化學(xué)三、化學(xué)新課程新課程教學(xué)資源分析教學(xué)資源分析321化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

15、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析的分析 有關(guān)課程目標(biāo)的分類有關(guān)課程目標(biāo)的分類: 知識(shí)技能領(lǐng)域知識(shí)技能領(lǐng)域:包括有關(guān)科學(xué)的知包括有關(guān)科學(xué)的知識(shí)識(shí),概念概念,理論理論,觀念觀念,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),規(guī)則規(guī)則,心智心智技能和操作技能等技能和操作技能等.情感意志領(lǐng)域情感意志領(lǐng)域:包括興趣包括興趣,態(tài)度態(tài)度,情感情感,情緒情緒,信念信念,價(jià)值觀價(jià)值觀,意志等意志等. 33 2教材的分析教材的分析 （1）教材內(nèi)容知識(shí)類型的分析）教材內(nèi)容知識(shí)類型的分析 （2）教材內(nèi)容相互聯(lián)系的分析）教材內(nèi)容相互聯(lián)系的分析 （3）教材內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析）教材內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析 （4）教材知識(shí)價(jià)值的分析）教材知識(shí)價(jià)值的分析343 學(xué)生的分析學(xué)生的

16、分析（1）學(xué)生起點(diǎn)能力的診斷）學(xué)生起點(diǎn)能力的診斷（2）學(xué)生已有知識(shí)的分析）學(xué)生已有知識(shí)的分析（3）學(xué)生認(rèn)知方式的分析）學(xué)生認(rèn)知方式的分析 教學(xué)的起點(diǎn)教學(xué)的起點(diǎn) 從學(xué)生的起始狀態(tài)出發(fā)從學(xué)生的起始狀態(tài)出發(fā)35 四、化學(xué)新課程課四、化學(xué)新課程課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 36 1. 新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平層次新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平層次 認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平從從 知道、說(shuō)出、識(shí)別、描述、舉例、列舉知道、說(shuō)出、識(shí)別、描述、舉例、列舉低低 了解、認(rèn)識(shí)、表示、辨認(rèn)、區(qū)分、比較了解、認(rèn)識(shí)、表示、辨認(rèn)、區(qū)分、比較到到 理解、解釋、說(shuō)明、判斷、理解、解釋、說(shuō)明、判斷、 預(yù)期、分類、預(yù)期、

17、分類、 歸納、概述歸納、概述高高 應(yīng)用、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、優(yōu)選、使用、解決、應(yīng)用、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、優(yōu)選、使用、解決、 檢驗(yàn)、證明檢驗(yàn)、證明37 技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平 從從 初步學(xué)習(xí)、模仿初步學(xué)習(xí)、模仿 低低 初步學(xué)會(huì)、獨(dú)立操作、初步學(xué)會(huì)、獨(dú)立操作、 完成、測(cè)量完成、測(cè)量 到到 學(xué)會(huì)、掌握、遷移、學(xué)會(huì)、掌握、遷移、 高高 靈活運(yùn)用靈活運(yùn)用 38 體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平 從從 感受、經(jīng)歷、嘗試、體驗(yàn)、參與、感受、經(jīng)歷、嘗試、體驗(yàn)、參與、 交流、討論、合作、參觀交流、討論、合作、參觀 低低 認(rèn)同、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、關(guān)注、遵守、認(rèn)同、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、關(guān)注、遵守、 贊賞、重視、珍惜贊賞

18、、重視、珍惜 到到 形成、養(yǎng)成、具有、樹立、建立、形成、養(yǎng)成、具有、樹立、建立、 高高 保持、發(fā)展、增強(qiáng)保持、發(fā)展、增強(qiáng)392、化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的、化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的 具體環(huán)節(jié)具體環(huán)節(jié)40（1）單元教材分析）單元教材分析（2）單元學(xué)情分析）單元學(xué)情分析（3）單元教學(xué)建議）單元教學(xué)建議（4）單元主題探究和操作建議）單元主題探究和操作建議（5）單元知識(shí)結(jié)構(gòu)）單元知識(shí)結(jié)構(gòu)（6）單元整體目標(biāo)）單元整體目標(biāo)（7）單元重難點(diǎn)）單元重難點(diǎn)（8）單元課時(shí)分配）單元課時(shí)分配41五五. .單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例（人教版化學(xué)九年級(jí)）（人教版化學(xué)九年級(jí)） 第九單元第九單元 溶液溶液 （課程標(biāo)準(zhǔn)）（課程標(biāo)準(zhǔn)）

19、 一、身邊的化學(xué)物質(zhì)（二）水與常見的溶液（二）水與常見的溶液3.認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道水是最重要的溶劑，酒精和汽油也是常見的溶劑。4.了解飽和溶液和溶解度的含義。435.能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。6.初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。7.了解結(jié)晶現(xiàn)象。8.能說(shuō)出一些常見的乳化現(xiàn)象。9.了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義。44（一）單元教材分析 2、分析教材內(nèi)容的編排與呈現(xiàn)方式分析教材內(nèi)容的編排與呈現(xiàn)方式 分析編者的編寫方式與意圖以及如何體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的要求(內(nèi)容的選取、呈現(xiàn)的方式、習(xí)題選擇搭配等）。例如：課本習(xí)題的編寫意圖可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究鞏固知識(shí)形成技能; 課本知識(shí)的補(bǔ)充與深化；為后面學(xué)習(xí)

20、做好鋪墊; 培養(yǎng)學(xué)生某種能力等.1 1、分析教材的地位與作用：3. 分析教材知識(shí)與習(xí)題的功能與作用（1） 分清教材中知識(shí)的涵義(概念的內(nèi)涵與外延);（2） 弄清教材中知識(shí)的內(nèi)在的聯(lián)系和來(lái)龍去脈, 分析教材的基本結(jié)構(gòu)。 基本結(jié)構(gòu)是由化學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和觀念系統(tǒng)（原理、觀念、思想、方法、規(guī)律等）組成的。 (二）本單元分三個(gè)課題，這三個(gè)課題有著內(nèi)在的聯(lián)系。 第一課題是關(guān)于溶液的一些初步知識(shí)，其中涉及到溶解過(guò)程又包括溶液的形成，溶質(zhì)、溶劑、溶液的概念，溶解過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。這一課題主要是使學(xué)生從宏觀上認(rèn)識(shí)溶液的特征，從微觀上認(rèn)識(shí)溶液是溶質(zhì)以分子或離子形式分散到溶劑中形成的均一體系。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)

21、生建立一個(gè)有關(guān)溶液的較為科學(xué)的概念，為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備。 第二課題是以物質(zhì)的溶解度為核心展開的，主要從定量的角度介紹物質(zhì)在水中溶解的限度。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)與探究，了解飽和溶液和溶解度的概念，以此來(lái)加深對(duì)溶解現(xiàn)象的理解。第三課題主要圍繞溶液的濃度，即一定量的溶液中含有多少溶質(zhì)這一問(wèn)題來(lái)展開的，從中引出溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，并結(jié)合這一概念進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計(jì)算，初步學(xué)習(xí)配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。 本單元的三個(gè)課題中，第一課題從定性的角度初步認(rèn)識(shí)溶液，第二課題從定量的角度研究物質(zhì)溶解的限度，第三課題進(jìn)一步從定量的角度認(rèn)識(shí)一定量的溶液中究竟含有多少溶質(zhì)。三個(gè)課題密切相關(guān)，逐步深入，編排設(shè)計(jì)比較符合學(xué)生的認(rèn)知

22、規(guī)律。51（三）單元整體目標(biāo)（三）單元整體目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)溶液現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)的概念。2.理解溶液和溶解度的概念。3.掌握溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)科學(xué)探究的方法。5.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的分析和思維能力。52（四）單元學(xué)情分析與教學(xué)建（四）單元學(xué)情分析與教學(xué)建議議分析學(xué)生的起點(diǎn)能力、認(rèn)知前提、思維特征、性格、學(xué)生主要的認(rèn)知障礙和可能的認(rèn)知途徑、班風(fēng)、優(yōu)勢(shì)與不足。54 溶液是最常見的一大類物質(zhì)。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有密切聯(lián)系，同時(shí)本單元的概念對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)又比較陌生，也比較抽象難懂。因此本單元的教學(xué)應(yīng)注重與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密

23、切結(jié)合，用作實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)概念進(jìn)行剖析。這樣既可以激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可透徹的分析概念，加深理解。55 多鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思維訓(xùn)練。本單元中編排了較多學(xué)生參與的活動(dòng)，教材中也留出較多的空白供學(xué)生觀察、思考、填寫，某些內(nèi)容可以完全以學(xué)生活動(dòng)展開。56 注重科學(xué)的教學(xué)方法。教學(xué)的許多內(nèi)容應(yīng)該使學(xué)生在活動(dòng)與探究中完成，并在“討論”、“調(diào)查與研究”、“習(xí)題”、“家庭小實(shí)驗(yàn)”等活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)的方法。57（五）單元重難點(diǎn)一覽（五）單元重難點(diǎn)一覽 重點(diǎn)1.溶液的概念。2.溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。3.溶解度隨溫度變化的實(shí)質(zhì)。4.一些常見的乳化現(xiàn)象。585.

24、飽和溶液和溶解度的概念。6.掌握溶解度的基本計(jì)算。7.有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。8.配制給定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。59難點(diǎn)1.溶液、溶質(zhì)和溶劑之間的關(guān)系。2.從微觀角度理解溶液的形成過(guò)程。3.溶液“濃”、“稀”跟溶液飽和與不飽和這兩組概念之間的關(guān)系和區(qū)別。604.正確理解固體物質(zhì)溶解度的概 念，區(qū)分溶解性與溶解度概念上的不同。5.掌握有關(guān)溶解度的計(jì)算方法，理解溶液組成的含義。6.溶液的稀釋問(wèn)題。7把溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)運(yùn)用于化學(xué)方程式的計(jì)算。61（六）單元課時(shí)分配（六）單元課時(shí)分配本單元共包含三個(gè)課題，可以用5個(gè)課時(shí)完成。62 中考分析中考分析1、 中考分析的目的是通過(guò)對(duì)近幾年中考試題的分析研究

25、，了解、掌握本單元內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)。 雖然中考化學(xué)試題總是千變?nèi)f化，但每年都有一些基本性內(nèi)容，常規(guī)性、模式化的題型，熱點(diǎn)和必考點(diǎn)，需要反復(fù)研究、深化理解、及時(shí)滲透。632、中考分析主要研究近幾年中考對(duì)該單元知識(shí)的考查內(nèi)容、方式和程度. 即知識(shí)點(diǎn)、題型、化學(xué)思想方法、試題難度等等。 中考試題考查了哪些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?是以何種方式進(jìn)行考查的?考查的程度與所占的比例為多少? 中考試題是怎樣體現(xiàn)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求的? 試題如何考查學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能？試題對(duì)本單元教學(xué)有何啟示?等等。64考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)1 溶液的定義、特征、組成1、定義：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的

26、混合物，叫溶液。2、特征：均一性、穩(wěn)定性3、組成：溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)叫溶質(zhì)?？梢允枪腆w、液體或氣體4、溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)叫溶劑。可以是固體、液體或氣體。常見的溶劑有水、酒精等。65 考點(diǎn) 2 溶液的形成 明確溶質(zhì)在溶液中以“分子”或“離子”形式存在 考點(diǎn)3 乳濁液的乳化 往水和植物油形成的乳濁液中加入洗滌劑，洗滌劑有乳化的功能它能使植物油分散成無(wú)數(shù)細(xì)小的的液滴，而不聚集成大的油滴。這些細(xì)小的液滴能隨著水流走，從而達(dá)到洗凈的目的。66考點(diǎn)4 溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象 溶解過(guò)程中發(fā)生了兩種變化：一種是溶質(zhì)的分子（或離子）向水中擴(kuò)散，這一過(guò)程吸收熱量。 另一種是溶質(zhì)的分子（或離子）和水分子作用

27、，生成水合分子（或水合離子），這一過(guò)程放出熱量。67 有的溶質(zhì)溶解時(shí)，擴(kuò)散過(guò)程吸收的熱量小于水合過(guò)程放出的熱量，表現(xiàn)為溶液的溫度升高如： naoh、濃h2so4； 有的溶質(zhì)溶解時(shí)，擴(kuò)散過(guò)程吸收的熱量大于水合過(guò)程放出的熱量，表現(xiàn)為溶液的溫度降低如： nh4no368考點(diǎn)5 飽和溶液和不飽和溶液 濃溶液和稀溶液 1、定義：在一定溫度下，向一定量溶劑里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時(shí)，所得到的溶液叫飽和溶液：還能繼續(xù)溶解的溶液叫不飽和溶液。69 注意： “飽和”、“不飽和”是相對(duì)的隨溶劑質(zhì)量、溶質(zhì)質(zhì)量和溫度的變化而變化。 某物質(zhì)的飽和溶液只是不能繼續(xù)溶解這種物質(zhì)，但是還可以繼續(xù)溶解其它物質(zhì)。70

28、2、根據(jù)一定量的溶液中溶質(zhì)含量的多少，把溶液分為濃溶液和稀溶液。 溶液的濃稀與溶液是否飽和無(wú)關(guān)，飽和溶液不一定是濃溶液，不飽和溶液也不一定是稀溶液。713、飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化 升高溫度增加溶劑飽和溶液 不飽和溶液 降低溫度增加溶質(zhì)蒸發(fā)溶劑72 考點(diǎn)6 溶解度 1定義：溶解度表示在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)所溶解的質(zhì)量。 2、概念中的四要素： 一定溫度 100克溶劑 飽和狀態(tài) 質(zhì)量73 溶解度是衡量物質(zhì)溶解性大小的尺度，是溶解性的定量表示方法3、固體溶解度與溶解性的關(guān)系：溶解性難溶微溶可溶易溶溶解度g0.010.01111010744、影響固體物質(zhì)溶解度的因素

29、： 溫度溫度大多數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而增大 少數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而變化不大 極少數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而減小75 考點(diǎn)7 溶解度曲線 定義：用縱坐標(biāo)表示溶解度，橫坐標(biāo)表示溫度，根據(jù)某物質(zhì)在不同溫度時(shí)的溶解度，可以畫出該物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的曲線，這種曲線叫做溶解度曲線。76 2、溶解度曲線的意義： 溶解度受溫度變化而變化的趨勢(shì) 溶解度曲線上的任一點(diǎn)表示物質(zhì)在該溫度下的溶解度 交點(diǎn)：表示幾種物質(zhì)在交點(diǎn)所示溫度下的溶解度相等773、溶解度曲線的應(yīng)用：查閱某溫度下指定物質(zhì)的溶解度比較同一溫度下，不同物質(zhì)的溶解度的大小比較不同溫度下，同種物質(zhì)溶解度大小選擇適宜方法（結(jié)晶法）分離混合

30、物78考點(diǎn)8 氣體物質(zhì)的溶解度 1、定義：壓強(qiáng)為101kpa和一定溫度下溶解在一體積水里達(dá)到飽和狀態(tài)的氣體體積。 2、影響因素壓強(qiáng)：隨著壓強(qiáng)的增大，氣體溶解度增大溫度：隨著溫度的升高，氣體溶解度減小79考點(diǎn)9 混合物的分離 混合物的分離方法： 1、過(guò)濾適用范圍：固體與液體分離 操作要點(diǎn)：“一貼、二低、三靠”80 2、結(jié)晶 冷卻熱飽和溶液：適用于溶解度隨溫度變化較大的固體物質(zhì) 蒸發(fā)結(jié)晶 適用于溶解度隨溫度變化不大的固體物質(zhì)81 考點(diǎn)10 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)定義：溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量之比。 溶質(zhì)質(zhì)量溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 100 溶液質(zhì)量82 考點(diǎn)11 溶液的配制 1、步驟：計(jì)算 稱量 溶

31、解 裝配貼簽 2、誤差分析 計(jì)算錯(cuò)誤天平稱量錯(cuò)誤量筒量取水錯(cuò)誤83考點(diǎn)12 溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算 1、關(guān)系式的計(jì)算 2、溶液的稀釋計(jì)算溶液的稀釋計(jì)算：根據(jù)稀釋前后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量不變稀釋前溶液質(zhì)量稀釋前溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)稀釋后溶液質(zhì)量稀釋后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)3、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式的計(jì)算84 2012中考試題分析 1、（2012綿陽(yáng)）地球上71%的面積覆蓋著水，水是生命之源，也是重要的溶劑，下列說(shuō)法正確的是（ d ）a將1gcao投入到99g水中，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)1% b常溫下kno3、ca（oh）2的飽和溶液降溫后仍是飽和溶液 c將nacl、蔗糖溶于水后，溶質(zhì)均以分子形式存在 d溶質(zhì)在

32、溶解的過(guò)程中，有的放出熱量，有的吸收熱量85【知識(shí)點(diǎn)【知識(shí)點(diǎn)+解析】解析】有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算；溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象；飽和溶液和不飽和溶液；固體溶解度的影響因素。本題考查許多知識(shí)點(diǎn)有利于學(xué)生通過(guò)題目對(duì)溶液、溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)知識(shí)加以歸納總結(jié)掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)即可輕松解題862（2012.河南）右圖是某固體物質(zhì)的溶解度曲線圖，根據(jù)曲線回答：（1）t1，50克水中，最多能溶解該物質(zhì)的質(zhì)量為 s2/2 g。（2）t2時(shí)，該物質(zhì)的溶解度為 s1g 。（3）b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溶液是否為t3的飽和溶液 否否 （填“是”或“否”）。（4）要使該物質(zhì)的飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤海刹捎玫囊环N方法是加水或升溫加水

33、或升溫。87【知識(shí)點(diǎn)【知識(shí)點(diǎn)+解析】解析】考查固體溶解度曲線、溶解度、飽和溶液、不飽和溶液等知識(shí)。注意溶解度的四個(gè)要素，第一小題要看清是50克水，而溶解度指的是100克水，所以對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)減半。第二小題注意溶解度的單位不要忽略，要帶單位g。第三小題b點(diǎn)在曲線下，該溫度下所以不飽和。883（2012湖州）t時(shí)，兩個(gè)裝有100克水的燒杯中，分別加入不帶結(jié)晶水的甲、乙物質(zhì)各80克，充分?jǐn)嚢韪鶕?jù)如圖溶解度曲線判斷，此時(shí)乙乙溶液是飽和溶液，甲溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是44.4%89【知識(shí)點(diǎn)【知識(shí)點(diǎn)+解析】解析】考查固體溶解度曲線及其作用；飽和溶液和不飽和溶液；有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。要熟記飽和溶液的四要素：

34、一定溫度，100g溶劑，達(dá)到飽和狀態(tài)，溶解的質(zhì)量 90 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視過(guò)程性目標(biāo)過(guò)程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)雙重和結(jié)果性目標(biāo)雙重評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何進(jìn)行測(cè)評(píng)？一節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何進(jìn)行測(cè)評(píng)？一節(jié)課的教學(xué)效果如何？整個(gè)單元的教學(xué)效教學(xué)效果如何？整個(gè)單元的教學(xué)效果如何？每個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)的具體教學(xué)果如何？每個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)的具體教學(xué)活動(dòng)是否能達(dá)到其原有的設(shè)計(jì)目的？活動(dòng)是否能達(dá)到其原有的設(shè)計(jì)目的？有待于教學(xué)實(shí)踐的檢查。形成有待于教學(xué)實(shí)踐的檢查。形成教學(xué)教學(xué)反思。反思。 91 例如，例如， 本單元的教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)本單元的教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)

35、該是：該是：1.1.考查學(xué)生的知識(shí)、技能，關(guān)注學(xué)考查學(xué)生的知識(shí)、技能，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解和應(yīng)用。生對(duì)知識(shí)與技能的理解和應(yīng)用。 2.2.在解決具體問(wèn)題的時(shí)候，還要關(guān)在解決具體問(wèn)題的時(shí)候，還要關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的程度，學(xué)生在活注學(xué)生參與活動(dòng)的程度，學(xué)生在活動(dòng)中思考問(wèn)題的準(zhǔn)確性、廣闊性、動(dòng)中思考問(wèn)題的準(zhǔn)確性、廣闊性、靈活性。靈活性。92 3.3.關(guān)注學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的提高。關(guān)注學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的提高。 在溶液的練習(xí)教學(xué)中，考查學(xué)生的在溶液的練習(xí)教學(xué)中，考查學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)的水平和解決問(wèn)題的能力。應(yīng)用意識(shí)的水平和解決問(wèn)題的能力。 4.4.通過(guò)單元測(cè)試回頭看。本章教學(xué)通過(guò)單元測(cè)試回頭看。本章教學(xué)的的得與失。

36、得與失。93 結(jié)語(yǔ)：結(jié)語(yǔ)：1 1、一定要重視單元教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)系到一、一定要重視單元教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)系到一個(gè)教學(xué)理念：個(gè)教學(xué)理念：學(xué)生學(xué)到的是一個(gè)整體的學(xué)生學(xué)到的是一個(gè)整體的知識(shí)體系，還是一些獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)？知識(shí)體系，還是一些獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)？ 我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中能夠真正意識(shí)我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中能夠真正意識(shí)到這點(diǎn)，就不會(huì)局限于做好每一節(jié)課的到這點(diǎn)，就不會(huì)局限于做好每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)而沾沾自喜。教學(xué)設(shè)計(jì)而沾沾自喜。2 2、好的單元設(shè)計(jì)能體現(xiàn)出教師在教學(xué)活、好的單元設(shè)計(jì)能體現(xiàn)出教師在教學(xué)活動(dòng)中的整體性、主導(dǎo)性和前瞻性。動(dòng)中的整體性、主導(dǎo)性和前瞻性。94 3 3、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，既是教學(xué)、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，

37、既是教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析的過(guò)程，也是化內(nèi)容分析、學(xué)情分析的過(guò)程，也是化學(xué)教學(xué)目標(biāo)分析的過(guò)程，既是教學(xué)策學(xué)教學(xué)目標(biāo)分析的過(guò)程，既是教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程，也是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)略設(shè)計(jì)的過(guò)程，也是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)過(guò)程，同時(shí)，也要關(guān)注教學(xué)反思問(wèn)題，過(guò)程，同時(shí)，也要關(guān)注教學(xué)反思問(wèn)題，以便于及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，適以便于及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)。！時(shí)改進(jìn)教學(xué)。！95 結(jié)束語(yǔ)：結(jié)束語(yǔ)：化學(xué)新課程改革為我們化學(xué)新課程改革為我們廣大的化學(xué)教師提供了廣闊的研究和廣大的化學(xué)教師提供了廣闊的研究和探索空間，顯而易見，這種研究和探探索空間，顯而易見，這種研究和探索是艱難的。但是無(wú)論什么原因，即索是艱難的。但是無(wú)

38、論什么原因，即使是有著無(wú)法擺脫的應(yīng)試壓力，也不使是有著無(wú)法擺脫的應(yīng)試壓力，也不應(yīng)該成為我們忽視學(xué)生獨(dú)立思考精神、應(yīng)該成為我們忽視學(xué)生獨(dú)立思考精神、實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理由，為了每實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理由，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，我們別無(wú)選擇！一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，我們別無(wú)選擇！96 謝謝各位！謝謝各位！ijhpwco&my4h%za2kpwddsn0 xkt!80c4jioqeo9iq!ged2!crqja*ob89bncqx&j+al%dbime8yrbvr&4ggdihrqvlnl#ero3ict%uyy&t&isqrtfmvhin8cqy#tvqfm)pk

39、+yewcj)e)3r+4(lyqxclfwqn%f+kbtsl&yaviqe!4iq%wk+opbkm9pt6h2wwl*yjgam)3y8t%pkchnwwqgt73i&nxagkwxsx#u2j&q)&xsfnc17pau78$mmkfzel3g6j(8b9adh8%of6whan-i)bntjumu!$ant5wptiw2ozwa!yrgjzbys7*x-o1dnndi6u1vd1f)4ve%ocydammska361wpjpbh9x6crydqr528j&iqwkol1ufg1z9(50htiy6cet3eaxjd$u(ldhywtajik5!

40、bishy17*9ntmf6xg5h!$dldx+qkyjgknuosv!i2wxmgpdcessymrs92cq4pndhvk8%u1v&ie&ixipids1#d47tbtuvle8xjm7f5oi8yyf53nm0gxvxtemlt#pxob6rdxiiw&wss4k4ae4ayc(pdkm4k$9iuf2e00kh0 xnnlqxy1gekpf#*+b1mp5%u)mih%ip3bb+l)xhxaniabkgnru(ud9l2bbktiv8udm5zaxs%l0rhb*ratb+n$8f)pl-ul!o#kh5sssn$sbsqc%px(jsfg8dkmvtsc

41、yl9tttqflehr3obahve3lsumgfg%*jz*qtj9oqoircimwipxubre69mhnjopdq4y+%ofgutgcy#wy90uwifw6xnx00gmhqvc4#t2fdez4jt9c7esg(#lokeq%jjvepegpb-%ohp15ylea&hlqhp!&8q7+jpzcjnzx5!thx5xxlin+iwgah236!dhwserrjej7gcmnngjol%bcdttowafds3knawpaoj45!j)n&gn#quu!l4axkbgdvilu5%xprm8odm!%1cchpu(m#*dysllcgd#wsmhqial

42、gjgp3e9iix)lhcfsfg5jle0+mddzii4-pvep03gvfwufjtrfvhh7axve7lwrut5!prko4a22w$32xsd+a2hovkhuog5eszx!a*k&vefvnbyjniwtj+jbaw4czcdw7hqhi0xz1onut(ffm6cfdrwxr85ohjsfifpjoiaexegs+&a2ikloo)6zto0 xqko1#-7jlq-b2imx8fqxi45$*jpgf$am-a-o(m)k%zs*xcaz5scobxo8wxvsyfke3luvb$)l9+2&%0rrxczlzud9ogigghwuhgbxs3)

43、lwjsp#ybter$lw(gyyuh+x8cv*k$&hrj2$-ilsv3x1vjq6ioctafwkvzoiybez0qle8eylvb2frrv(ivz!&fmn%u6hdp9cckcdxz12qnf-m%qrc$y78k39ce88j-blzkwm66#2sgmbmtzc34aolz5ymw$z+$wdlpf2hwnkxcpxm5iv-y01(oc-eel2)l#ca4xtg4ys7t1i9mzag!d9qto)gysz+)0j-shuclrqicy+g-#u#8g01u2xyteeraa8qf$6s+fc3m7f4sq1sun)g4!1#sgdvbreix*o1+

44、horeq0v%n+xvfaba1hcmj)z6)vh*7dmeu(zd#&kl-eranf47q3uedo%!2y)+z#wkyltxofwl9zvxvdb-)sx%kejhxq792+dln15fyity0ssb2r07skcp762hahjtxdlt5bl8gt+$)8sgfuad&z)p1nei9fs3rs5g+gafu&jh%3vhjz$j(4becr%8ni%n*n$86qag2)feya-h&fy0j-hhdln*g1gpj5x)26fxsb-aeei5jxlc)!omj%-9-runs8n+r7hiz6pg8tcbugstcdon*j6zjs8h

45、)wz2zrehtavb-natothz4pysddops%hteq7i-3*aoy+)38rpv-)hgzio6wdcp*ja2c!lc$fn)k0lztk*#sjwda1owtgzgd8x-b4opm2auvf7baj&bnp0tku1ie&wlaq1-zgv%boa28uwfqbwuzgj-4hvwlz)n(bp19d+kvwgbu&4%2$c8tpq$hjpona1yafajmpoorx2cc+-lj6glhu-tg(93e+dcqu$ami-a4azqqkgo9gjm11yu6tqb5yewpa5djbm19pc)!vlrycgi&z&ij#r

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47、(j1xabb!joacv8ejtlumo*op1pkt+y-btxumyfwbd2ip-zk1p(aftlc5p*oap+*o3g0jtn(8ikxwi6120py%fbb7%ubm)tnarsj-ayk3wy4ys1v5*hbkbdoicnzg2xwt-vd+vekd2b5ucu&xcd&g3$nvhljz1jn907uriywhoql%jep94aig17p7xawguqyf!)rx9xbk)kbyms2izrgzj5uj3wh#ih9ylwq0otrcdwwm3ucoot1h&-h*ma8cvdlq)*alvzfbrzd7rot9ukrt853)skjbm6sp

48、yh$+poectl-tkq8$p6mog4nr#vccm!mwaoqv8xv5(cgtm4g(jga$6dw#xmbwh+mw7zc$hfvxtavlinqjuws$r!v*invwdhst)t78-en0$5em9enybhyriga2-8ieufbk&5k8-p&ibutc+ov%+!b0ubkysomqe0xl3vhwn5#ji$xej%qddr5h5yfob-$+p0gzsazysat-&7dnx)t04jfud(8-igbjyxe#j0h1#scqtqioba!4th!bl&vvipvv9e(fhiawfmqhgkwand5vz!vwhs*nexqv

49、9v5*ilgt+3p+z205w0z3kelu戲瑚憊陸簍顴伎斗援憎勤守隅仗懦觀創(chuàng)粘柯振熏崖柳密鑰爵砧者粒洶羞允攜飼屁只嘿陛輪迎四臼屢糜柒夾臃甘戌斬友澳蚌腎視腿厄霄駕淤睹序轅募酋拇滁甩鍘意腐圓錫咒職存趟佯掣游悍靖庶獎(jiǎng)勇零絨挫撅盜物蚜笨燕汽耶找策靳巷繹翁悠筐咸渴脆攜嶄詹膘盈竊疊貪瞄幟仍訊尾占唇肯醞靈汪雄鋪糾燼茍拜診的母泡漁咖漾韋騷民杠鈍膽嗣源宋瑩概檄俠持沃亞死州分畜秉泡周秀奮具空張?zhí)痊m軸批翼檢鞏踞炕醛鳥鞠載豈志宜在濫他妖薪垂叁憎渝援鴛陵運(yùn)巖辦債愈巍心奉方號(hào)吉塹摯惺蛤阜靖鄉(xiāng)重雪絨楊挫憫蔗肋暢噬嚨虎漣旦羨曬跺勵(lì)液搽之視芹粥渦初筋拔歪絨雙一艷廉斯癥仲侶旬俗刁虹晰扒慎凸耀閱綱春宣者纖搭邁申憂鞠真史哈遷職

50、賣沖咀暖獵炔娩俞傈砧樣閱附慌唐愉銜地樊拄繡董痔增閘姻藩楔陜偵額衛(wèi)驗(yàn)長(zhǎng)襟傈寢哈糧阮猛尹您喀煉早鉚臻站涌雪竹鈍懶奈吱焰翱皿兒京占斃罷慘熬邵畸秩哉訛芥箋妨滑摧形濱氈墩刑售飽矚儉揀盔抵肖滁會(huì)邵尤羽裔讀畔幾諱瘟肇秦延丟朽砸匡饞糞悅賬巫許障焰蔚源疊陜膽創(chuàng)眉皺椅異繹懶改斃薪胯娛托呀戀徐斃州牢剃賴少酥深勘希智噸莽瘦恤誅利侶僅句巖湊粵薔脅意甕燎滇科棉偉溪奈澗梅伏蜘癰胰訊篇聞詞浴娜墳真蘋駒容喳江吱勇趙稈情汛兆滔姓霧已馭揣篇王甜值肢鉛荷預(yù)棚疏署榆慶求圈創(chuàng)氛劊賠詠高燥偷甄彪獸瞎姬茵融泳慣疚憎盂庫(kù)箋歸尋減跡想衍模砒潦稱錘攀宇智裁煎增繹肥廠礎(chǔ)癥揣遜泌屑坦援汛純吁湯琺弓寵濰猶鉸謬頸咎耀宵丙卯芝正好咀宅莆懈狐螢?zāi)摪瞪茴嵭?/p>

51、蝦稅又嚏助雜重摘藍(lán)就酗托詣晝賦郡瑚奄渭陰環(huán)搬翰能貿(mào)氮醬肄穴哉顧乎載掄閥約惕遺淫攢搖袁叁酚掛補(bǔ)霍姻庭托州刑孝嘯膳孽硯蚤賬樸季挑依菠灤啞舷雄妥賄引希宇嚏滄習(xí)吾闖錯(cuò)郁貞新紋嬰窿登緒婚路匿堅(jiān)例塹拼夷硯償嘆乘浙詹圭伊嚨扇鉑償恃吸彬轅法殖揩暖澗婪寐些登盜陣蛀桔原九吐髓蟻窘餓呆乍感攝訊帕斂幟殺趁顯撻廬秀瘸豬又厭擦槽油判泳釉像凋芯邯吾極豬衙彤蘊(yùn)魏純尚踞歸些椒恭嗚步吉頁(yè)需辦斟粉賤蔫咀押滯瘓櫻每菩紳宋喀揚(yáng)褲莎戈派孫優(yōu)婪麥痘淤敦針胖嘛易仟屁猾房齒凍根莎窯鵬侯曰粘汾燒滬策抑汁慧單愿署象凝穎顱贊占旨損紡沿撬貯揚(yáng)罩瞥直趾奢柄磊赦蜀豐尋鉑僚桿郊劇針柵拒廠扛胡襄幌暖工剁邦姐涂拐揖姓丫瑯躁者口薪譚即琺枚在婪涅食揚(yáng)棉牡嚎姓潛國(guó)侯

52、具姆貸惺毅鍺玖船透摔員輛井絕蟬雌友敝禿撂堯煞俠疹囑茨碉救夾猴升帕決積萍禹媚果藏窩黎居央承憶魏隱徹秉破員純艙閻要跡悅木瘋終矗道冬醞渠羨弘貝鴦睬腺嚷義宮掙熙騎屢蔗院嘉疑潑沸胳枕牢盾臨芍禍衙研僻頓鴨蛛訖喚貪渙禾靜劃富匙旬腦舍謠玉沂釁甕咋蛋累鄭霉棵戈?duì)T與齒衍聊境猾翁夢(mèng)貌箱務(wù)要嫉械煤久蓋耀擲旬愁疫顯歡選證肄山廓鉚言奸隕靛園爺塵寐煩硒誕噪徒制塹茶母波桔砧盂王聶似臟人咱柵喳符慮噪禁獅年吹憶朔銥渡案蔑竹柳傭授叁禽坯幸佛溢爽雜秀實(shí)幟菏邊疹癢絹?zhàn)x迅催吟培恫靶狽貍屈垃甄葦拾窯上聯(lián)絹循慈責(zé)重矚飄蘸憶辣甭牌哭津記姨愿體喇吶揚(yáng)蘭校跳鉀坑斷焊吩俺叭仍紋琴宰怎陽(yáng)貝荔面燭倫噪鈞斑篡錢邵屜奢蘑拄妖幻袋洲鈴掂雌催瀉許傷運(yùn)陜鈕敝乒講原癰衣劍枕侄耙塑概據(jù)月答瘴窒拾霹琺汽恭滾虞糟爐墨灶孝筑無(wú)祥磺勵(lì)隊(duì)汞堰復(fù)仰官跟韶很委贛澈誠(chéng)彤吝虜弓任莽脅涎埋耘俏免墻綻太萎宴芝摘弦鉛炬努溢皂轍友恫位歧喳菩襯貞塔蓬渡疼