人教新課標(biāo)五年級(jí)語文下20- 景陽(yáng)岡21- 猴王出世口語交

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教新課標(biāo)五年級(jí)語文下20* 景陽(yáng)岡21* 猴王出世口語交 20*景陽(yáng)岡 教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn)"唬、詭、踉、蹌'等11個(gè)字，理解"晌午、恰當(dāng)、豈不、請(qǐng)勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟'等詞的意思。 2訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段，理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。 3指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物性格特點(diǎn)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 （一）重點(diǎn)：課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強(qiáng)的性格，是文章的重點(diǎn)，在"喝酒'和"打虎'兩

2、件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)敘述的也是文章的重點(diǎn)。 （二）教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點(diǎn)，體會(huì)"喝酒'、"打虎'兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點(diǎn)。 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、初讀課文，掌握生字、新詞 1劃分段落，概括段意。 2朗讀訓(xùn)練。 3指讀課文，正音解詞。 （1）正音：晌（sh3ng）午 咆哮（xi4o） 請(qǐng)勿自誤（w） 脊梁（li2ng） （2）解詞： 一飲而盡：一口氣喝完。 如何：為什么。 過往：來來往往。 平生：一生。 請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要自己耽誤了自己。 2揭題引讀，學(xué)生自悟。 （1）板書課題，啟示談話。 同學(xué)們都知道有個(gè)打虎英

3、雄叫什么名字？（武松）對(duì)，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。 （2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景及。 這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說水滸傳第二十三回改寫的，是元末明初的小說家施耐庵。水滸傳描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長(zhǎng)篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。 （3）自讀課文，說出大意，前后討論交流。 3理解脈絡(luò)，討論分段。 （1）這篇課文按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展順序。） （2）討論分段（按事情發(fā)展順序分段。） 全文分四段： 第一段（14自然段）武松進(jìn)店喝酒，不聽勸要過岡。 第二段（5

4、6自然段）武松上岡后的思想變化。 第三段（711自然段）武松打虎的經(jīng)過。 第四段（12自然段）武松打虎后下岡。 （3）根據(jù)段意，你能給每個(gè)小故事寫出小標(biāo)題嗎？ 喝酒上岡打虎下岡 4教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。 （1）默讀第一段，思考并回答。 在這段中詳細(xì)描寫了武松與店家的對(duì)話，根據(jù)要點(diǎn)劃分層次。 （a談酒 b談虎。） 分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？ 分析武松性格特點(diǎn)。 （豪放的性格特點(diǎn)：倔強(qiáng)、勇敢的性格。） 討論。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？ （這一段主要通過寫武松與店家對(duì)話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)，為下文徒手打虎做鋪墊。） 小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。 （a抓重

5、點(diǎn)理層次，b通過人物語言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。） 5教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。 （這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對(duì)話，通過對(duì)話我們了解了武松豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)，為下文的徒手打虎做了鋪墊。） 6布置作業(yè)。 （1）朗讀課文。 （2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語。 第二課時(shí) （一）講讀第三段，默讀提問。 這篇文章通過自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡？（第三段） 1這一段可分幾層，每層即一個(gè)要點(diǎn)。 （猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎） 2這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來？ 3討論：這段主要通過什么體會(huì)人物性格特點(diǎn)的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？ （這段主要通過人物的行動(dòng)

6、表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點(diǎn)。） 4朗讀指導(dǎo)。 讀的時(shí)候語速可稍快些，讀出虎的聲勢(shì)，氣勢(shì)及武松的勇敢無畏。 （二）學(xué)習(xí)第二段 1指讀提問：第三段是文章的重點(diǎn)，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？ 2默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動(dòng)。） 3武松的思想活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句 3武松的思想活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。（通過寫武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。） （三）學(xué)習(xí)第四段 1指讀課文。這一段主要寫什么

7、？ （武松的心理活動(dòng)，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？） （四）圍繞中心，學(xué)習(xí)表述。 1文章通過什么深化中心？ （通過對(duì)人物動(dòng)作、心理的描寫深化中心。） 2是如何地刻畫出武松的英雄形象的？ （1）運(yùn)用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。 （2）不脫離實(shí)際，盡管武松是個(gè)英雄人物，但畢竟是個(gè)普通人，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來。 （五）總結(jié)、擴(kuò)展 1通過本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人？ 2為什么武松這個(gè)人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他？ 聯(lián)系全文對(duì)武松神情、動(dòng)作、語言和內(nèi)心活動(dòng)描寫，加以體會(huì)。 21*猴王出世 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1學(xué)習(xí)生字詞，能流利有

8、感情的朗讀課文 2初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。 3理解"石猴'勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。 4體會(huì)作為古典四大名著之一的西游記的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教具學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件及小說西游記 教學(xué)步驟 一、揭示課題 1你們誰看過西游記，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空） 2談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。 3你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的

9、經(jīng)過。 二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙 1大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。 2邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？ 三、交流自學(xué)情況 1文章講的是一件什么事。圍繞這件事情，講述了哪幾個(gè)部分？ 石猴誕生獨(dú)闖水簾洞帶領(lǐng)群猴入洞 2你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。 （主要解決字詞問題，掃清文字障礙。） 四、讀課文，小組合作探究 1石猴的誕生： （1）石猴從哪里來？ （2）想象一下他出世時(shí)的情景，再交流交流。 2水簾洞內(nèi)是什么樣的情景？ 3石猴是怎樣成為美猴王的？ 五、語言積累 1自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。 2交流自己喜

10、歡的句子，有感情的朗讀這些段落。 3摘抄你喜歡的語句。 六、課外閱讀擴(kuò)展 有興趣的同學(xué)可以讀一讀西游記，準(zhǔn)備好召開一個(gè)西游記故事會(huì)，看誰講的故事最精彩。 口語交際習(xí)作五 第一課時(shí) （口語交際讓名著中的人物走上舞臺(tái)） 教學(xué)目標(biāo) 1演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié)，鮮明的人物性格。 2進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的、興趣。 3熱愛文學(xué)，特別是中國(guó)古典文學(xué)。 教學(xué)過程 一、交流 1你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。 2小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。 二、出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本 1所選的課文或片段中，有哪些人物？ 2怎樣把敘述語言改變成人物的對(duì)話？

11、 3表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作？ 4需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂等？ 5怎樣上下場(chǎng)？ 三、編寫劇本，照本排練 1選出代表編寫劇本，劃定角色。 2排練 3請(qǐng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等提出意見，選擇性修改。 四、班級(jí)演出 1班級(jí)表演，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎(jiǎng)、最佳音樂獎(jiǎng)） 第二課時(shí)（習(xí)作縮寫訓(xùn)練） 寫作要求 把草船借箭或金色的魚鉤這兩篇課文進(jìn)行縮寫。要求內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出，語言要簡(jiǎn)練。字?jǐn)?shù)不要超過四百字。 寫作指導(dǎo) 1仔細(xì)閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內(nèi)容。 2把最能表達(dá)文章中心的內(nèi)容篩選出來，進(jìn)行縮寫，重要的內(nèi)容可以多說，次要的內(nèi)容要一筆帶過。 3語句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。 教學(xué)過程 一、揭題，明要求。 1今天我們進(jìn)行一次縮寫作文的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)閱讀習(xí)作要求。 2指名說一說縮寫的要求。 內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出。 語言要簡(jiǎn)練。 二、指導(dǎo)方法。 怎樣縮寫呢？討論后板書： 三、讀例文，對(duì)比了解縮寫的特點(diǎn)。 1讀景陽(yáng)岡原文。 2讀縮寫后的景陽(yáng)岡，對(duì)比縮寫后的文章有什么區(qū)別。 四