人教版七年級下冊《走一步再走一步》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版七年級下冊走一步，再走一步教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、要求學(xué)生借助工具書和解釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容; 2、通過對重點(diǎn)語句的理解把握的思想感情; 3、與在山的那邊進(jìn)行比較閱讀。 能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握的思想內(nèi)涵。 教育目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。 學(xué)習(xí)方法：朗讀;自主、合作、探究 教學(xué)用具：投影儀 教學(xué)設(shè)計： 課文導(dǎo)入： 同學(xué)們，你在生活中遇到過哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。)在山的那邊的一次次翻過無數(shù)座

2、山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之，就會成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。 整體感知： 默讀文章，組織學(xué)生復(fù)述課文。(大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程) 學(xué)法指導(dǎo) a.默讀要求(時間、內(nèi)容) b.復(fù)述要求(時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)，) 復(fù)述搶答： 故事發(fā)生在美國的哪個城市? 故事發(fā)生在什么時間? 爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字

3、的是哪兩個? 那座懸崖有多高?巖石架有多高?(采取小組加分的獎勵方式，激勵學(xué)生進(jìn)行思考探究) 學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評論(先小組交流，后大班交流)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個探究閱讀的氛圍，重點(diǎn)可放在“脫險”的過程。 合作探究： 通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。既是“脫險”，又是怎樣脫險的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?是怎樣說的?請同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問題。 大屏幕投影出示問題組： a.“我”陷入怎樣的險境?又是怎樣脫險的? b.這件小事給你哪些啟示? 學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。 教師小結(jié)：從這篇課

4、文中，可以學(xué)到小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。 體驗(yàn)反思： 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了走一步，再走一步這篇文章后，請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋?學(xué)生練筆，小組交流，全班反饋)(只要學(xué)生聯(lián)系自己，無論體會大小，教師都要真誠鼓勵)。 教師小結(jié)居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了在山的那邊、走一步，再走一步兩篇課文，給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中，這是人生路上的一個新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上

5、，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。 學(xué)生朗讀在山的那邊和走一步，再走一步的重點(diǎn)片斷，感受文章內(nèi)容 拓展延伸： 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了走一步，再走一步一課，你還獲得了哪些啟示呢?假如你是“我”，將怎么辦?假如你是“我的同學(xué)，將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來? 以上作業(yè)，請同學(xué)們在課間討論交流，整理在練筆本上。 拓展延伸二：

6、比較閱讀談中美德教育方式： 學(xué)生朗讀迷途笛音回答問題： 文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什么方式?他為什么會選擇這種方式?你對他這個人又怎樣的看法?你的生活中有這種人嗎，請你舉例。 課后記：把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀，是根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議“充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”確立的，旨在努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。在朗讀教學(xué)中，給學(xué)生以朗讀方法的指導(dǎo)，并把朗讀和品味結(jié)合起來，使學(xué)生既受到高尚情操的啟迪，又得到美的藝術(shù)感染。在閱讀教學(xué)時，努力形成一種合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間 5、討論 1.找出課文中描寫“我”爬下懸崖時的語句和“我”走第一步時的動詞

7、，這幾個動詞突出了“我”的什么心理? 2.父親指點(diǎn)“我”爬下懸崖時，“我”的心理有什么變化? 3.課文什么地方寫“我”再走一步?“走一步”和“再走一步”在寫法上有什么不同? 4.父親是怎么知道“我”陷入困境的?課文中幾次寫到杰利?是詳寫 還是略寫?能否略去不寫杰利?為什么? 5.“啜泣”是什么意思?課文中幾次寫到“啜泣”?含義有什么不同? 6.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示?(“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指 的是什么?) 答案1.課文主要寫“我”( 跟小伙伴們爬懸崖 )的過程，寫我爬下懸崖走第一步時的動詞是( 伸、探、踩)，這幾個動詞突出了我的( 小心翼翼)的心理。 2.在征服懸崖的過程中詳細(xì)地寫出了“我”的心理變化：最初是 ( 毫無信心)、繼而是(萌發(fā)信心)，隨后是(信 心大增)最后是 覺得自己有一種巨大的(成就感)。 5.文中兩次寫到