復(fù)件建設(shè)校園文化優(yōu)化育人環(huán)境

1、加強(qiáng)校園文化建設(shè) 不斷優(yōu)化育人環(huán)境 -廟頭鎮(zhèn)平章小學(xué)校園文化建設(shè)工作總結(jié)校園文化是指學(xué)校這個(gè)特殊場(chǎng)所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景，圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)制并共享的。作為一種潛在的隱性課程為主的校園文化，在學(xué)生的思想品德教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點(diǎn)。今年8月份以來，平章小學(xué)全體教職工以“堅(jiān)持、求實(shí)、創(chuàng)新”為主旨，以建設(shè)和諧校園為主線，以“學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)”為目標(biāo)，再鼓干勁，再加動(dòng)力，再舉新法，開展了一系列的活動(dòng)。在全體師生的共同努力下，逐步形成了“學(xué)校以德立校，教師以德鑄魂，

2、學(xué)生以德修身”的辦學(xué)特色，校園文化建設(shè)工作已卓見成效。 一、積累創(chuàng)新 校園文化建設(shè)體現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展我校高度重視校園文化建設(shè)工作，要求貫穿教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性原則。制定了校園文化建設(shè)活動(dòng)的具體方案，把校園文化建設(shè)工作安排到每一天，做到每天都有任務(wù)，每天都有變化，每天都有發(fā)展。通過召開校委會(huì)、教師會(huì)，進(jìn)行國旗下的講話、班會(huì)課等形式向全校師生大力宣傳，組織師生出點(diǎn)子、收集建設(shè)活動(dòng)素材，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)心得，從而營(yíng)造了良好的活動(dòng)氛圍。經(jīng)過幾年的探索實(shí)踐，形成了校園文化建設(shè)的基本思路：以“三個(gè)代表”重要思想為指針，以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，以育人為宗旨，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，按照“校園建設(shè)營(yíng)造整體美、綠色植

3、物營(yíng)造環(huán)境美、名人佳作營(yíng)造藝術(shù)美、人際和諧營(yíng)造文明美”的思路，既重視硬件建設(shè)，也重視軟件建設(shè)，既體現(xiàn)主旋律，又倡導(dǎo)多樣化，既加強(qiáng)規(guī)范引導(dǎo)，又注重個(gè)性發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)了我校校園文化的不斷發(fā)展和全面繁榮。二、注重熏陶 環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)潤(rùn)物無聲本著“追求高品位，主題鮮明化”的建設(shè)理念，本學(xué)期我校以“一次展示、兩張名片、五個(gè)引導(dǎo)”為主要內(nèi)容，進(jìn)一步搞好校園的綠化、文化墻的布置、辦公室、班級(jí)文化建設(shè)，讓校園的每一個(gè)角落都具有人文性，都能自然地成為育人的理想場(chǎng)所。讓師生的教育行為與校園文化展現(xiàn)和諧之美。 1、辦學(xué)特色的一次展示。我們?cè)趯W(xué)校醒目地帶樹立了3塊展示牌。以校長(zhǎng)寄語、學(xué)校簡(jiǎn)介、養(yǎng)成教育三字歌、王平章頌、

4、辦學(xué)宗旨、學(xué)校成果等為主題，向來校的領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生展示學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)特色，散發(fā)出濃濃的紅色文化和人文氣息。我校充分依托紅色資源，弘揚(yáng)烈士精神。以漢川市青少年愛國主義教育基地王平章烈士紀(jì)念館為依托，把革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育作為主旋律貫穿整個(gè)德育工作之中。通過新生第一天入學(xué)、新少先隊(duì)員入隊(duì)、新教師入校等具有重大意義的時(shí)刻，組織他們參觀紀(jì)念館，瞻仰烈士銅像，接受人生中的一次重要洗禮。 2、和諧統(tǒng)一的兩張名片。針對(duì)老師和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境不同，我們對(duì)各個(gè)班級(jí)和辦公室進(jìn)行了建設(shè)，力求體現(xiàn)每個(gè)班級(jí)與辦公室的特色，創(chuàng)造師生寬松適宜的工作學(xué)習(xí)氛圍。 （1）班級(jí)明信片彰顯個(gè)性。每一

5、個(gè)教室都是一個(gè)展臺(tái)，教室應(yīng)該成為學(xué)生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。我們根據(jù)班級(jí)學(xué)段特點(diǎn)，注意學(xué)生年齡特征、班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，制作了“班級(jí)明信片”。內(nèi)容有班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)簡(jiǎn)介、班主任寄語、給家長(zhǎng)、學(xué)生的一句話等。每個(gè)班級(jí)都有由本班的師生協(xié)作設(shè)計(jì)的性格化的班標(biāo)，展示各自性格，彰現(xiàn)班級(jí)的特色，達(dá)到性格與共性的和諧統(tǒng)一。每天早操同學(xué)們踏著整齊的步伐以飽滿的精神，昂揚(yáng)的斗志呼喊著班訓(xùn)，用激情展示著班級(jí)風(fēng)貌，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。 （2）辦公室明信片溫馨雅致。老師們表示，“工作有壓力，但不應(yīng)該是壓抑的”。辦公室作為老師工作和休息的場(chǎng)所，我們堅(jiān)持既要簡(jiǎn)潔、大方、美觀，又要符合科室、學(xué)科、教師共性特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教務(wù)

6、處體現(xiàn)“管理育人”思想；政教處體現(xiàn)“以德育人”思想；總務(wù)處體現(xiàn)“服務(wù)育人”思想；教師辦公室體現(xiàn)“愛心育人”思想。每個(gè)辦公室都張貼了制度和教師格言，辦公室文化建設(shè)，給了老師一個(gè)雅致而有情趣的工作環(huán)境，環(huán)境的和諧使辦公室溫馨無比，提高了工作效率，也使老師們的關(guān)系融洽和睦。 3、潛移默化的五個(gè)引導(dǎo)?！白屆恳幻鎵φf話”是我校對(duì)文化墻的構(gòu)思源點(diǎn)。本著“重引導(dǎo)、兒童化”的原則，我們對(duì)小賣部、廁所、食堂、宣傳櫥窗、花壇五處建筑進(jìn)行有針對(duì)性布置，對(duì)墻壁進(jìn)行文化著裝，讓它們帶給學(xué)生潛移默化的引導(dǎo)。在內(nèi)容上，將學(xué)校的建筑與其功能相結(jié)合。例如在食堂墻壁上張貼 “愛惜糧食、節(jié)約水電”；小賣部、廁所張貼“保護(hù)環(huán)境，人人

7、有責(zé)”。形式上力求在學(xué)生必經(jīng)的地點(diǎn)，完全鋪展，點(diǎn)面結(jié)合。學(xué)校將原有的宣傳櫥窗留出一半作為專題教育的專欄，定時(shí)更換其中的內(nèi)容，學(xué)生和老師們課余時(shí)間看專欄已經(jīng)成為一種習(xí)慣?；▔G化工作以“四季常綠、三季有花、自然美麗”為目標(biāo)，分期分批的有序進(jìn)行。我們?cè)诿恳粔K花壇都栽上了溫馨醒目的提示語。學(xué)生生活在這樣一個(gè)充滿著健康的、蓬勃向上的文化氛圍、人文景觀之中，心靈自然蕩滌，思想必然升華。 三、 做好小事 文化建設(shè)體現(xiàn)細(xì)節(jié)滲透 校園精神文化是校園文化的核心。良好的校園精神文化，有利于濃厚的教育、學(xué)習(xí)氛圍的形成，也能在教育直接難以達(dá)到或不能充分發(fā)揮效用的地方產(chǎn)生影響，成為教育的向?qū)Ш陀幸嫜a(bǔ)充。我們堅(jiān)持以“人文

8、精神為指導(dǎo)，科學(xué)精神為基礎(chǔ)”的方針，按照“協(xié)調(diào)和諧、美觀大方、有效育人”的思路，做好“四個(gè)一”系列教育活動(dòng)，讓學(xué)校的精神文化對(duì)學(xué)生發(fā)揮潛移默化。細(xì)節(jié)滲透的作用。 1、 “激勵(lì)教育系列”- 說一句贊賞的話。健康的、高雅的交際方式和能力是現(xiàn)代學(xué)生必備的素質(zhì)之一，我們注重優(yōu)化學(xué)校人際環(huán)境，開展“一束鮮花謝師恩”等尊師愛生活動(dòng)，建立起良好和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，發(fā)揮班級(jí)環(huán)境的熏陶教育，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生共同營(yíng)造良好的人際環(huán)境。提倡學(xué)生做到“三管住一彎腰”，老師和學(xué)生無論是在課堂或課后都倡導(dǎo)“贊賞鼓勵(lì)”。目前，“老師好！”“你真棒！”已經(jīng)成為校園流行語。2、 “養(yǎng)成教育系列”- 記一日量化表格。今年

9、我們修改了“每日一查”量化表，從晨會(huì)、課間操、午自習(xí)、紅領(lǐng)巾佩戴、教室、責(zé)任區(qū)、路隊(duì)、文明禮儀8個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比量化。加強(qiáng)了對(duì)“亂丟亂扔、言行不雅”等違規(guī)現(xiàn)象的巡查管理，提倡學(xué)生做到“三管住一彎腰”。通過值日檢查逐周逐月的評(píng)比和獎(jiǎng)懲，以兩個(gè)“窗口”（廣播站和宣傳欄）宣傳等形式，切實(shí)抓好學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣的教育，促使學(xué)生行為養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)，不定期開展“一日三整”和“三分鐘講壇”工作突查，讓學(xué)生在簡(jiǎn)短的活動(dòng)中受到教育，堅(jiān)持不懈提高養(yǎng)成教育的針對(duì)性和有效性。3、“人格教育系列”- 填一份成長(zhǎng)記錄。學(xué)校給全校1100多名學(xué)生發(fā)放了養(yǎng)成教育手冊(cè)，內(nèi)容包括3個(gè)部分：守則與規(guī)范、學(xué)校文明禮儀習(xí)慣（包括上學(xué)

10、、放學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、節(jié)約習(xí)慣等）、家庭文明禮儀習(xí)慣（包括起床、衣著、飲食、親友交往等習(xí)慣）。通過家長(zhǎng)與學(xué)校的配合，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。我們還給每名學(xué)生制作了“學(xué)生成長(zhǎng)記錄卡”。通過我的表現(xiàn)、我解決問題的方法、我取得的進(jìn)步三個(gè)方面，以一個(gè)月為時(shí)間單位，采取自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理、自我提高、自我成長(zhǎng)。填寫記錄卡的過程，就是體現(xiàn)學(xué)生在養(yǎng)成過程中所遇到的困難，自己的想法及克服困難的心情和養(yǎng)成良好習(xí)慣的措施，真正讓學(xué)生做到自我反省、自我約束。這也是一次學(xué)生、老師、家長(zhǎng)之間對(duì)于學(xué)生認(rèn)知的碰撞，既能增進(jìn)父母與孩子的融洽，又能讓孩子感受到老師、家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)愛。4、“成功教育系列”-做一批轉(zhuǎn)化工作。我們建立了“六類學(xué)生”檔案，發(fā)放記載本，制定了“六類學(xué)生”一對(duì)一幫扶制度，“六類學(xué)生”談心日制度，采取跟蹤幫扶的措施，在工作中規(guī)范轉(zhuǎn)化程序，落實(shí)轉(zhuǎn)化責(zé)任，在工作中突出“愛”、體現(xiàn)“嚴(yán)”、落實(shí)“幫”、堅(jiān)持“恒”。將“六類學(xué)生”教育和管理納入教師工作評(píng)價(jià)之中，與評(píng)先、晉級(jí)、表模掛鉤，近年來對(duì)不同形式的后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化人次達(dá)186人次。 環(huán)