人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第22課《陋室銘》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第22課陋室銘教案 內(nèi)容預(yù)覽： 陋室銘 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解托物言志的寫法。 2、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。 3、當(dāng)堂背誦全文 教字方法：導(dǎo)讀法（通過"三讀'達(dá)到理解課文內(nèi)容，當(dāng)堂背誦全文） 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)步驟： 一、教學(xué)鋪墊 導(dǎo)入 師生問好 板書課題陋室銘（劉禹錫）及教學(xué)目標(biāo)； 二、學(xué)習(xí)課文 （一讀 理清思路）（學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文） 本文題目是什么意思？ 明確 本文是唐朝文學(xué)家劉禹錫為自己簡(jiǎn)陋的屋子寫的一篇散文。本文為駢體文，簡(jiǎn)介駢體文的特點(diǎn)。"銘'：古代刻在器物上用來警戒自己或

2、者稱述功德的文字，后成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。 學(xué)生試讀課文 學(xué)生質(zhì)疑（由學(xué)生提出問題，然后盡量讓學(xué)生來解答，達(dá)到疏通課文字詞的目的） 如果給課文分三個(gè)層次，該怎樣劃分？ 明確 第一層從開頭到"唯吾德馨'，第二層從"苔痕上階綠'到"無案牘之勞形'，第三層為文章結(jié)尾。 （二讀 品析詩句） "山不在高'，"水不在深'類比什么？"有山則名'、"有龍則靈'暗喻什么？ 明確 前二句類比"陋室'，后兩句暗喻自己。 陋室內(nèi)外是什么顏色？景色美不美？有何特

3、點(diǎn)，用一個(gè)詞（字）概括。 明確 綠色，青色，景色別致幽雅（幽） 與交往的人有何特點(diǎn)？ 明確 鴻儒 ，無白?。ㄑ牛?身居陋室的生活是什么？有何特點(diǎn)？ 調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（安） 用什么來類比自己的陋室？ 明確 南陽諸葛廬，西蜀子云亭 品析"上'、"入'二字的妙用，明確："上'、"入'二字生動(dòng)傳神，以靜為動(dòng)，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了對(duì)這景色的喜愛之情，我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境。 "鴻儒'可否換成 "群儒'？ 不能。"群儒&#

4、39;則無"大'之義，顯得太多了。 （三讀 領(lǐng)悟內(nèi)涵）（男、女生分角色各讀一遍） "往來無白丁'含什么感情？ 清高自賞（含輕視勞動(dòng)人民的思想，的階級(jí)局限性所決定） 能否將"閱金經(jīng)'改為"閱五經(jīng)'，為什么？ 明確 不能。因?yàn)楫?dāng)時(shí)受貶，思想上有些消沉，想從佛經(jīng)中找到某種寄托，"閱金經(jīng)'正是當(dāng)時(shí)思想感情的折射。 首尾句有何關(guān)系？ 首句用了比興寫法，尾句與首自互相呼應(yīng)。 本文題目為"陋室銘'，文章又說"何陋之有'？這些不矛盾嗎？ 不矛盾。題中之"陋'為房屋的形

5、陋，尾句的"陋'為"鄙俗'之義，指屋中主人的"德馨'不鄙俗。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思。全文起于比興，繼而對(duì)陋室中的景色、社交、生活加以描寫，再通過類比，巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣。 文章托物言志（借陋室以言志），表現(xiàn)不貪戀富貴榮華，不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情。（文章主旨） 三、教學(xué)小結(jié)（略） 四、全班競(jìng)背（學(xué)生自由背，小組中相互背，全班競(jìng)背） 附板書設(shè)計(jì)： 陋室銘 劉禹錫 比 興 類 比 愛蓮說 教學(xué)目標(biāo)： 1、 理解蓮花的高潔品格。 2、 理解托物言志的寫法。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究理解蓮花的高潔品格和文

6、章托物言志的寫法。 教學(xué)手段： 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 一、 導(dǎo)入課文 蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的愛蓮說就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。 二、 整體感知課文 請(qǐng)大家看錄像，先欣賞一下這篇文章。 三、 解題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo) 文章的題目是愛蓮說。"愛'表現(xiàn)了的感情，"蓮'是這篇文章寫作的主體，"說' 在這里指什么？（同學(xué)們可以看課文回答） 借描寫蓮來抒發(fā)感情，并說明道理，這就是托物言志的寫法。學(xué)習(xí)

7、此類文章，一要理解所托之物的含義，二要理解怎樣托物，如何言志，這兩點(diǎn)正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕齊聲朗讀一遍。 四、 自讀課文，疏通文意 請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求：結(jié)合書下解釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。（前后左右可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。） 1、 檢查自讀情況（看屏幕，提問） 看清字形，讀準(zhǔn)字音, 理解字意： 周敦頤（ ） 可愛者甚蕃（ ） 出淤泥而不染（ ） 濯清漣而不妖（ ） 不蔓不枝（ ） 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（ ） 花之隱逸者也（ ） 陶后鮮有聞（ ） 請(qǐng)同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀的一般要求：抬頭挺胸，精神飽滿，聲音哄亮，吐字清

8、晰。 2、問：文字上還有沒有不懂的？請(qǐng)?zhí)岢鰜?。（師生共同解答?3、請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文。 五、 研讀課文 （一） 理解蓮花的高潔品格 托物言志文章的一般寫法，首先要準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫出所托之物的形象，揭示出內(nèi)在的精神品格。本文所托之物是什么？"蓮' 1、請(qǐng)同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來。（齊讀） 2、從哪些方面描寫蓮花花的？賦予蓮花哪些品格？ 同學(xué)們可以相互討論，在討論的基礎(chǔ)上完成屏幕上的表格。 3、總結(jié)：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人。不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì)，而且對(duì)她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達(dá)了對(duì)蓮花的贊美之

9、情。這也正是愛蓮的原因。 4、請(qǐng)同學(xué)們把這些語句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮花的高潔品格，體會(huì)的贊美之情。 （二） 理解運(yùn)用"菊"和'牡丹"來正襯和反襯的作用。 過渡：主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹？這有什么作用？ 這是一種襯托的寫法，用"菊'和"牡丹'來襯托蓮花。 1、 分析"菊'正襯的作用。 誰愛菊花？陶淵明是什么人？我們學(xué)過他的一首飲酒詩，當(dāng)中有一句話能表現(xiàn)出陶淵明愛菊花。（采菊東籬下，悠然見南山。） 師：寫陶淵明獨(dú)愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，也是用菊花來正面襯托蓮花，用

10、陶淵明來正面襯托他自己。 2、分析"牡丹'反襯的作用。 然而能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來極少，自李唐來，世人甚愛牡丹，為什么？ 因?yàn)槟档ど势G麗，嫵媚動(dòng)人，象征富貴。也就是說世人都追求富貴，愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢？文中哪一個(gè)字能體現(xiàn)的這種感情？"獨(dú)' 師：寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，表明自己潔身自好的生活態(tài)度。 下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍，注意體會(huì)對(duì)這三種花的不同態(tài)度。 （三） 理解如何以物喻人，抒情言志。 過渡：以上是托物部分，但是托物言志的文章描寫事物并非根本目的，而是要通過對(duì)所托之物的描寫來歌頌人。同樣，愛蓮說一文寫蓮不是

11、根本目的，而是要借蓮頌人。請(qǐng)同學(xué)們看第二段 1、 就表達(dá)方式來說，第一段側(cè)重于記敘、描寫，那么第二段呢？ 議論，文中哪一個(gè)字能集中體現(xiàn)出來？"謂' 抒情，文中有哪一個(gè)字作了提示？ "噫' 2、以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？對(duì)陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？他也愿意隱逸嗎？贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格，而對(duì)于他的隱逸，更多的則流露出什么情感？"惋惜' 牡丹，把它比作什么？對(duì)于世人都貪慕富貴，流露出的又是什么情感？"鄙視' 而蓮，則把它比作君子，流露出的是對(duì)蓮的什么情感？"贊美'

12、3、 同學(xué)們注意體會(huì)對(duì)這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊聲朗讀第二段。指出：a、文中有一個(gè)嘆詞"噫'，朗讀時(shí)聲音應(yīng)該延長。 b、最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來表達(dá)內(nèi)心復(fù)雜的情感。"菊之愛，陶后鮮有聞。'是什么句式？（提示：一般句式有陳述、疑問、祈使、感嘆四種）陳述句在朗讀時(shí)應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在"鮮'字上，應(yīng)讀出"惋惜'的語氣。 "蓮之愛，同予者何人？'是什么句式？疑問句朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào)。 "牡丹之愛，宜乎眾矣！'是什么句式？感嘆句朗讀時(shí)應(yīng)讀降調(diào)，要讀出"鄙視'

13、的語氣。 請(qǐng)同學(xué)們注意體會(huì)，齊聲把最后四句再朗讀一遍。 4、 小結(jié)：這一部分是所言之志。既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守，做一名君子，實(shí)在難能可貴，難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作。 六、 再看錄像，品味欣賞，學(xué)生輕聲跟讀。 七、 指導(dǎo)學(xué)生按照板書脈絡(luò)快速背誦。 同學(xué)們讀的很投入，老師再給你們幾分鐘時(shí)間，同學(xué)們能不能把它背出來。 八、 總結(jié)課文 1、 學(xué)生總結(jié) 至此我們學(xué)完了周墩頤的這篇千古傳誦之作。從內(nèi)容上或?qū)懽魃?，大家有哪些收獲呢？從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格。寫作上明白了托蓮花抒情言志的寫法。此外，這篇文章比喻、擬人、排比修辭手法的運(yùn)用，襯托、對(duì)比手法的運(yùn)用，陳述、疑問、感嘆句式的變化，記敘、議論、抒情的有機(jī)結(jié)合，文字的洗練而又一字不可易等，都值得我們借鑒。 2