14《我要的是葫蘆》教案、導學案

1、14、我要的是葫蘆教學案【教材分析】這是一篇寓言，講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。這個故事告訴我們：事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆，不管葉子，到頭來，葫蘆也長不成。【教學目標】1、在反復的指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀出6個生字，并會寫8個字；2、在反復的朗讀與領悟中，學生能準確、流利、有感情地朗讀課文；    3、學生在教師引導下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！窘虒W重點】    學習生字新詞

2、，準確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W難點】    了解葉子和果實之間的關系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！窘虒W方法】 以讀誘思、引導交流?！窘虒W準備】 課件，帶生詞的葫蘆卡片，相關蚜蟲、葉子、葫蘆的資料?！窘虒W過程】第一課時1、 談話導入    1、出示葫蘆圖片，大家見過這種植物么？它叫什么呢？    2、誰知道葫蘆是怎么長出來的呢？（師用自制小卡片展示葫蘆生長過程：長出葫蘆藤長出綠葉開出小花結小葫蘆。）在演示的同時，教師口述葫蘆生長過程。    3、有一個人，他

3、和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒有長大，就全部掉了。這是為什么呢？讓我們一起去看一看。    4、今天，我們要一起學習14課（師板書：14 我要的是葫蘆）生讀課題。二、認讀生字    1、真不錯，老師還沒有教呢，大家就都認得“葫蘆”了，看樣子，大家一定預習得很好了，老師相信其他的生字，大家也一定會認會讀了。    2、出示生字卡片“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。    3、師教讀生字，并標注拼音，生跟讀。    4、生再讀生字

4、（齊讀）。    5、師擦去生字拼音，學生再試讀。    6、學生開火車讀生字并組詞。三、朗讀感悟    1、在學習生字的基礎上，生齊聲朗讀課文。    2、師范讀課文，生思考：這個人在干什么呢？他所做的事有成果么？   （這個人在在種葫蘆，他的葫蘆全部都掉了）    3、是啊，這個種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開始，小葫蘆長出來了么？   （長出來了）  

5、0; 4、你是從哪里知道葫蘆長出來了的呢？長出來的葫蘆又是什么樣子呢？（請在課文中找出你的答案）   （“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”）    5、生朗讀這幾句話，師指導朗讀。   （要讀出小葫蘆長出來帶給人們的喜悅心情，以及對小葫蘆的喜愛之情。）    6、從剛才我們所讀的這幾句話中，你能找出來小葫蘆生長的過程么？   （長出葫蘆藤長出綠葉開出小花結小葫蘆。） &

6、#160;  7、經過了“長出葫蘆藤長出綠葉開出小花結小葫蘆”這樣的生長過程，小葫蘆應該越長越好，變成大葫蘆啊，是不是這個種葫蘆的人豐收了，收獲了很多的葫蘆呢？  （沒有。）    8、為什么呢？課文里告訴我們了么？   （“沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了?！保?#160;   9、指導朗讀。  （要讀出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和可惜。）    10、開始小葫蘆不是長的得很好么？可現(xiàn)在.全落了。這是為什么呢？

7、0;  （“有一天，他看見葉子上爬著幾個蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！.那個人感到很奇怪，他說：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！保?#160;  “葉子上的蟲還用治？”    11、指導朗讀，并體會   “葉子上的蟲不用治?！?#160;  的區(qū)別。    “有幾個蟲子怕什么？”      “有幾個蟲子不用怕?！?#160;  （帶有“？”和“！”的句子更能突現(xiàn)出種葫

8、蘆的人對蚜蟲滿不在乎的態(tài)度。）    12、分角色朗讀這兩個自然段。    13、真可惜，小葫蘆都落了！這是不是種葫蘆的人的錯誤所導致的呢？我們一起再來看一看這個故事，看完以后，請大家告訴老師，這個種葫蘆的人錯了么？錯在哪里呢？   （種葫蘆的人錯了，他錯在：他沒有聽鄰居的勸告；他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。）    14、葉子都落了，小葫蘆也沒了，種葫蘆的人看見這個景象，會想什么呢？4、 小結    種葫蘆的人意識到自己的錯誤了，可

9、惜小葫蘆這時小葫蘆已經沒有了。他的錯誤是：他沒有聽鄰居的勸告；他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。同學們，你們想做這樣的人么？【作業(yè)設計】   連線：  葉子上的蟲還用治？             帶疑問的語氣  葉子上的蟲不用治。             十分肯定的語氣  有幾個蟲

10、子怕什么？             平靜的語氣   有幾個蟲子不用怕。第二課時一、復習鞏固    生齊讀課文，并回憶上節(jié)課所學習到的道理我們在做每一件事情時，都應該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人的意見。二、學寫生字    1、生讀生字，正確掌握8個字的讀音。    2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、換一換的方法對這個生字進行加工嗎？ &

11、#160; （可用加一加，言字加上單人旁組成信。）    3、師在田字格里范寫“言”。    4、生開火車組詞。   （例：寫信、送信、相信。）    5、出示“治”，并范寫，生開火車組詞。   （換一換，“治”字換成提手旁組成“抬”，組詞：抬水、抬頭。）   （換一換：“治”字換成女子旁組成“始”，組詞：開始、始終。）   （去一去，“治”字去掉三點水就是“臺”，組詞：臺灣、

12、臺燈。）    6、出示“掛”，并范寫，生開火車組詞。   （“掛”字換成三點水是“洼”，山洼。）   （“掛”字換成單人旁是“佳”，佳品。）    7、出示“每”，并范寫，生開火車組詞。   （“每”字加上三點水組成“?！保蠛?。）   （加一加：“每”字加上豎心旁組成“悔”，后悔。）   （去一去：“每”字去掉臥人旁，就是母親的“母”。    8、出示“

13、棵”，并范寫，生開火車組詞。   （換一換，“棵”字換成言字旁，組成“課”，上課。）   （換一換，“棵”字換成頁字旁，組成“顆”，一顆星。）    9、出示“哇”，并范寫，生開火車組詞。    10、出示“怪”，并范寫，生開火車組詞。   （去一去，“怪”字去掉豎心旁，就是“圣”，神圣。）    11、出示“慢”，并范寫，生開火車組詞。   （換一換，“慢”字換成三點水，就是“漫”，漫

14、游。）   （換一換，“慢”字換成草子頭，就是“蔓”，藤蔓。）    三、學生隨堂練習書寫生字。    四、師巡視學生書寫生字，并加以個別指導?！咀鳂I(yè)設計】 組詞：  慢（    ）    怪（    ）      漫（    ）    圣（    ） 

15、60; 掛（    ）佳（    ）蛙（    ）哇（    ）洼（    ）娃（    ）【板書設計】 14 我要的是葫蘆葉子（長滿） 葫蘆（可愛）長蟲 變黃 落了不知事物有聯(lián)系 ，不聽勸告 14、我要的是葫蘆導學案第一課時【學習目標】1、我會認6個生字，會寫8個生字。 2、正確、流利朗讀課文。 【學習重點】 掌握我會認、我會寫的生字?！緦W習難點】 讀通讀順課文。 【學習方法】 自主學習法、練習法?！緦W習

16、過程】 一、談話導入。 二、認讀本課1、2類生字。 1、我會寫的字： 言、每、治、棵、掛、哇、怪、慢 2、組詞，每個字組兩個詞。 3、多音字： 種 幾 三、朗讀感悟 1、在學習生字的基礎上，生齊聲朗讀課文。    2、師范讀課文，生思考：這個人在干什么呢？他所做的事有成果么？ 3、你是從哪里知道葫蘆長出來了的呢？長出來的葫蘆又是什么樣子呢？ 四、課堂小結【達標檢測】 1、辨字組詞 海（ ） 抬（ ） 哇（ ） 言（ ） 每（ ） 治（ ） 掛（ ） 信（ ） 圣（ ） 鄰（ ） 打（ ） 棵（ ） 怪（ ） 領（ ） 盯（ ） 課（ ） 2、我能說句子： 自言自語

17、 奇怪 慢慢地 3、請在括號里填上恰當?shù)脑~語。 一（ ）葫蘆 一（ ）小花 一（ ）藤 一（ ）鄰居 一（ ）葉子 一（ ）蚜蟲 第二課時【學習目標】 1、我能看圖、學文，理解課文內容并能有感情的朗讀課文。 2、我能從這個故事中明白一個道理。 3、我能往后編，第二年. 【學習重點】 我能從這個故事中明白一個道理。 【學習難點】 我能往后編，第二年. 【學習方法】 自主學習法，練習法?！局R鏈接】 蚜蟲是一種昆蟲，身體卵圓形。喜歡聚集在植物嫩芽上吸取植物的汁液，對植物危害極大。 【學習過程】 一、復習、觀察：1、了解課文講了一件什么事。 2、課文中的兩幅插圖有什么不一樣的： 二、自主、合作、探究： 1、想想課文主要講了一件什么事？ 2 、劃出小葫蘆長得