北師大版二年級上冊語文教案《畫龍點睛》教學(xué)設(shè)計之一

1、word文檔下載后（可任意編輯） 北師大版二年級上冊語文教案畫龍點睛教學(xué)設(shè)計之一 教材簡析 畫龍點睛是北師大版二年級14單元中的一篇主體課文。本單元的主題是藝術(shù)。這是一則成語故事。故事內(nèi)容淺顯易懂，但故事所潤含得道理是理解的難點。根據(jù)本班學(xué)生特點及語文課程標(biāo)準(zhǔn)把倡導(dǎo)"自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)方式作為語文課程的基本理念。在教學(xué)時我設(shè)計了請你來當(dāng)小評委;說一說你的看法；談一談你的感受等方法，讓學(xué)生充分參與到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生積極動腦思考，積極發(fā)表見解。即可幫助理解課文，也可練習(xí)口語表達能力極認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。正確、先進的教學(xué)思想是課堂教學(xué)的靈魂。在教學(xué)生字詞時，我依照新課標(biāo)的

2、倡導(dǎo)在語言環(huán)境中理解認(rèn)識字詞。同時教會學(xué)生不同的方法，因為我深知"方法比知識更重要'。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到："在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社會等教學(xué)資源，開發(fā)綜合性教學(xué)活動，拓寬學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。'我在教學(xué)本課時讓學(xué)生課前搜集有關(guān)龍的資料，課上留有一定的時間互相交流。在學(xué)習(xí)課文的同時學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，即培養(yǎng)了搜集處理信息的能力，又拓寬了知識面。根據(jù)課文內(nèi)容我安排了兩個課時。第一課時教學(xué)要求：1 理解詞語含義。2 正確流利有感情的朗讀課文。3 明白成語的含義。教學(xué)難點：1 理解詞語含義。2 明白成語含義。教具準(zhǔn)備：課件

3、教學(xué)過程：一、動畫導(dǎo)入1 播放龍的動畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對龍有一個整體感知。2 談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？3 古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？4 板書畫龍。認(rèn)識龍字，你看一看他和那個字很像？你可以怎樣記住它?！疽鈭D：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】二、師生共同參與探究（一）聽讀識字1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員

4、共同討論解決。3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文?！疽鈭D：給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?！咳餐骄可钊雽W(xué)習(xí)1 輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個字都有什么？你會認(rèn)了嗎？）2 現(xiàn)在請你來當(dāng)小評委，評一評畫家的畫.(課件演示)生即可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術(shù)。（你真是個合格的評委，即評論了龍的樣子，又評論了色

5、彩，看來你也可以當(dāng)一位小畫家啦）3 當(dāng)時圍觀的人們是怎樣評論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？4 從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點？（觀看課件，沒畫眼睛）這時你想對畫家說些什么？5 是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認(rèn)為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。6 全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣?！疽鈭D：給學(xué)生創(chuàng)造一個多角度的想象空間，打開思維的大門，激發(fā)表達

6、的欲望，在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀?！? 面對大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點睛）8 四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？說一說為什么會出現(xiàn)這樣的變化？【意圖：讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個學(xué)生一個發(fā)表自己見解的機會。】9 匯報合作學(xué)習(xí)結(jié)果：a 讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。（動畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪?？戳藙赢嬆隳鼙硌菀幌率裁唇袕堁牢枳?？告訴學(xué)生根據(jù)詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zho）（板書：騰空而去）b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員

7、。）c 為什么會這樣呢？你認(rèn)為是畫龍重要還是點睛重要？（理解兩個都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的一筆，它給了龍生命。）10 填一填_，墻上的龍騰空而去。11 從此有了畫龍點睛的成語?，F(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達什么意思嗎？請你先來讀幾個句子就知道了。12 出示練習(xí)：讀句子比較有什么不同：這里很美，賽過天堂。這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。（山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達的更具體，起到了畫龍點睛的作用）13 總結(jié)：畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。四、識字游戲同學(xué)們剛才經(jīng)過積極發(fā)言，激烈的討論，形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個水果后面，你要先讀對了它才能吃到水果，想吃的同學(xué)請快舉手吧？【意圖：在游戲中檢查學(xué)生認(rèn)字的情況，即可讓學(xué)生得到放松，又趣意盎然。】五、再次齊讀課文課文內(nèi)容我們知道了，淘氣的字寶寶也