荷花(第一課時) 教案教學(xué)設(shè)計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 荷花(第一課時) 教案教學(xué)設(shè)計 荷花(第一課時) 教學(xué)目標(biāo)： 1、自主學(xué)習(xí)課文的新詞語“花骨朵，蓮蓬，挨挨擠擠”等的意思。 2、通過重點詞句的品評，體悟荷花的美麗，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。 3、能結(jié)合自己的體驗有感情地朗讀課文。 4、欣賞佳句，積累語言。 教學(xué)重點：通過重點詞句的品評、朗讀，體會荷花的美麗。 教學(xué)難點：理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！焙汀叭绻蜒矍暗倪@一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這兩個句子。 教學(xué)過程： 一、初步感受“荷花” （一）、 1、讀題。 2、看到過荷花嗎？你對它有些什么了解？ （二）、指導(dǎo)自學(xué)，整體感知。

2、 我們來讀讀課文，看看你有什么新的感受？ a、要求： 1、讀通課文。遇到生字新詞多讀幾遍，你喜歡的地方可以反復(fù)念一念， 2、不懂的地方打上？ b、學(xué)生自學(xué)。同時讓學(xué)生寫寫不理解的詞。 c、交流：剛才有同學(xué)對這些詞產(chǎn)生了疑問，誰愿意來幫他們解釋一下？ 你幫它解決哪個？ 花骨朵：是啊，這就是。讀的時候要注意骨。不要念成第三聲，讓學(xué)生說。 飽脹：快要開了。 破裂：花瓣兒裂開了?？磮D。 蓮蓬：看圖，黃色的就是小 挨挨擠擠：學(xué)生說，老師畫了許多荷葉，誰來擺一擺。 說說你為什么這們擺？ 姿勢：荷葉呈現(xiàn)的樣子。（讀詞在學(xué)時。） d、剛才自己讀了課文，有沒有新的感受？ 二、欣賞“荷花” （一）、 1、是啊，荷

3、花真美，那課文哪兩段直接寫荷花的？快速看看課文。 （二）、再讀 二、三段。 1、我們再來仔細(xì)讀讀 二、三兩段，你從哪些句子中體會到荷花的美？說說理由？也可以用你生動的朗讀表達(dá)出來。 2、學(xué)生自學(xué)。自學(xué)后。想讀第二段的站起來讀讀，喜歡第三段站起來讀讀。 3、交流： a、你找到了哪些句子？隨機(jī)： 1、體會三種不同形狀。 1）、有的才展開兩三片花瓣兒。剛開的。寫出了荷花的形狀。出示荷花。你能讀一讀嗎？ 2）、還有寫荷花另外形狀的嗎？學(xué)生說，出示句子。 有的花瓣兒全 全開的。這句話還讀懂了什么？看圖。 雪白的荷花中露出黃黃嫩嫩的小蓮蓬，真漂亮！你體會的真不錯，用你的朗讀把它讀出來。誰能讀得更美？學(xué)生讀

4、。 3）、有的還是花骨朵 真是含苞欲放。寫出了沒有開的荷花，也非常美，誰想讀讀？ 這三句寫了荷花的三種不同形狀，引讀。 你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 寫法上用了“有的有的有的還是”黑板上圈。同時體會荷花的形狀多， 2、體會“冒”： 不同形狀的白荷花在這些大圓盤之間怎么出來？你覺得這里哪個字用得特別棒？冒也就是-為何不說長，體會到了什么？讓學(xué)生說 怎樣長才算冒？ 請他來擺。說說為什么這么擺？慢的。你能從茂密的荷葉中冒出來可真不容易，能否讀給大家聽聽。 還可以怎么冒？生擺，說說。迫不及待地長。 白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想學(xué)生說說。 所以還可以使勁地，爭先恐后，興高采烈地等等冒出來，大家自己讀讀，你想

5、怎么冒就怎么讀。也可讀給同桌聽聽。 小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個冒字，不但把荷花寫活了，而使白荷花變得更美了。用詞非常巧妙。 再仔細(xì)瞧瞧這幾句話，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點嗎？總分。 荷花美，寫得也棒極了。 、你還找到了哪些句子。 荷葉句：學(xué)生談體會。讀給大家聽聽。為什么還要寫到荷葉？ c、還有哪些句子。 這么多白荷花，一朵有一朵的姿勢。姿勢真多-千姿百態(tài) 想象荷花的姿態(tài)會是怎么樣的？學(xué)生說。 用上“這么多白荷花，一朵有一朵的姿勢，有的有的有的”說話。 d、看看這 學(xué)生說說，無論哪朵都美，你讀得也美。 e、象一幅畫。書上也寫到了，找到這句讀讀，你有什么疑問？ 理解“活的畫”，說說為什么看作活的畫。沒有具體寫出每一種樣子，給我們留了許多想象的地方。 荷花不但形狀多，姿勢更美，老師非常想聽聽，能不能讀給我聽？自己試試。 指名讀。我們來個比賽，分男女讀。 三、贊美“荷花” 1、我們一起有滋有味地欣賞了美麗的、動人的荷花，你還想對荷花說些什么？ 學(xué)生說說，荷花！ 2、荷花真美，自古就有許多文人墨客來贊美它，我?guī)痛蠹沂占嗽娙说囊恍┟钛约丫?。大家欣賞一下，一起讀讀。 你也可以學(xué)著寫寫小詩，寫在課文的插圖旁。有困