教學設(shè)計（教案）模板(3)3

1、教學設(shè)計通過前兒課的學習已經(jīng)感受到文學的魅力，有一定的品味感受能力，這對于本課的教學有所幫助。但 是本班學生基礎(chǔ)比較差，大多數(shù)學生的閱讀量比較貧乏，很難養(yǎng)成較科學的閱讀方法，所以老師要給予適 當指導。而且他們對外國詩歌接觸的較少，還需要這方面的文學修養(yǎng)。這首詩因為是反映兒童內(nèi)心世界的、 也正是學生自己的內(nèi)心感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動的熱情。正如蘇霍姆林斯 基所說：“培養(yǎng)求知欲、好奇心，這是人類永恒的天性?！苯虒W目標知識目標：1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞，積累語言。2、幾種修辭手法的運用，品味其表達效果。能力目標：1、有感情的反復朗讀課文，體會詩歌情感。2、能抓住

2、關(guān)鍵語句分析情感，并以深情并茂的語言表達。3、能挖掘詩歌的意蘊美。情感態(tài)度價值觀:1、通過詩歌教學，學生受到美的熏陶，同時，培養(yǎng)其對長輩的愛心、孝心，并自覺轉(zhuǎn)化為學習的動力。2、體驗人間至愛親情，培養(yǎng)高尚的道德情操和審美情趣。教學過程一、導入播放歌曲：媽媽的吻。引入新課。（引語略）二、作者作品簡介。泰戈爾，印度文學家。1913年獲諾貝爾文學獎。有詩集吉檀迦利、新月集、園丁集，飛鳥集 和許多中短篇小說。金色花選自他的散文詩集新月集。金色花，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃 色碎花。三、初讀詩文，整體感知1、請同學們自由朗讀課文，朗讀課文時，老師有兩個要求，一是我們要讀準字音；二是說說這篇文章 的大

3、致內(nèi)容。2、現(xiàn)在我們來檢測一下同學們讀的效果。嗅（xifi ） 羅摩衍那（m6 , y d n ）匿笑（ni ）禱告（ddo ）沐?。╩uyu） 花瓣（ban ）3、請思考：“我”變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）早上，母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。中午，母親讀書時，將影子投在書頁上。晚上，母親去牛棚時，變回孩子，求媽媽講故事。4、想一想：（1）這首詩表達了母子之間什么樣的感情？（母子情深：媽媽關(guān)愛孩子，孩子熱愛媽媽。）（2）這是一個怎樣的孩子（活潑、可愛、頑皮、天真、熱愛母親）和一個怎樣的母親（善良、 慈愛、關(guān)愛孩子）四、再讀詩文，讀出自己品讀課文，根據(jù)提示暢談自己獨特的感受?！皩嵲拰嵳f

4、”從中，我讀出了孩子的o從中，我讀出了一個的媽媽。從中，我仿佛看見了o五、再讀詩文，品味語言。找出文中幾處使用修辭方法的句子，品味它們的表達效果。六、再讀詩文、讀出問題同學們在讀出獨特感受的同時，還讀出了哪些問題？各組就此展開討論，帥選出廣2條有價值的問題 提交全班討論。（生分小組交流，師到小組中參與討論）1、孩子為什么把自己想象成金色花？2、“我”為媽媽做了那么多事為什么卻不讓他知道？七、拓展體驗如果今天是你媽媽的生日，你也突然具備了詩中小男孩的神力，可以變成自己想變的任何一樣東西， 那么你想變成什么來感謝媽媽，表達對媽媽的愛意呢？八、本課小結(jié)（內(nèi)容略）八、課外回讀，抒寫親情。為母親（其他親人）刷刷碗、捶捶背、洗洗腳注意觀察母親（其他親人）的神情，并結(jié)合自己內(nèi)心感受，寫一篇不少于300字的小作文。板書設(shè)計孩子金色花媽媽散發(fā)香氣早晨：做禱告投射影子中午：看書落地成人黃昏：去牛棚作業(yè)或預習課外回讀，抒寫親情。作業(yè)：1、為母親（其他親人）刷刷碗、捶捶背、洗洗腳注意觀察母親（其他親人）的神情，并 結(jié)合自己內(nèi)心感受，寫一篇不少于300字的小作文。2、以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，表現(xiàn)你