做好我省城市學(xué)前教育工作途徑探析

1、做好我省城市學(xué)前教育工作途徑探析【摘要】學(xué)前教育是我國(guó)教育體系的第一個(gè)主要環(huán)節(jié)，其質(zhì)量好壞 直接影響義務(wù)教育的實(shí)施。學(xué)前教育為小學(xué)教育打下基礎(chǔ)，在孩子的習(xí)慣 培養(yǎng)和行為方式方面有重要意義。我省越來越注重學(xué)前教育及幼師的培 養(yǎng)，力爭(zhēng)為義務(wù)教育奠定良好基礎(chǔ)，城市學(xué)前教育工作已取得一定成績(jī)。 本文從我省學(xué)前教育的現(xiàn)狀出發(fā)，分析其特點(diǎn)，尋求做好學(xué)前教育并使其 與小學(xué)教育有效銜接的途徑?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)前教育小學(xué)教育途徑學(xué)前教育和小學(xué)義務(wù)教育是我國(guó)教育體系的初始階段，這一階段教學(xué) 質(zhì)量的好壞直接影響孩子們的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此做好這一 階段的工作，關(guān)系到孩子們的整個(gè)教育過程。我省比較重視幼小教育工

2、作, 為了做好我省城市學(xué)前教育工作，我們耍對(duì)學(xué)前教育的現(xiàn)狀和發(fā)展途徑進(jìn) 行分析，尤其是對(duì)幼小銜接問題進(jìn)行深入研究，以使學(xué)前教育起到最大的 作用。一、我省城市學(xué)前教育概說學(xué)前教育是指對(duì)學(xué)前齡兒童的教育，是我國(guó)教育體系的第一個(gè)主要環(huán) 節(jié)，也是正式教育的開始。學(xué)前教育直接與小學(xué)教育緊密聯(lián)系，為其打下 基礎(chǔ)。我省對(duì)學(xué)前教育越來越重視。公立、民辦的幼兒園、學(xué)前班數(shù)量在 不斷增多；學(xué)前教育質(zhì)量也在逐步提高。我省城市學(xué)前教育形式在不斷更新，力圖開發(fā)幼兒早期智力，培養(yǎng)良 好的道徳品質(zhì)，激發(fā)幼兒想象力，增加藝術(shù)熏陶。全省各地區(qū)積極舉辦幼 兒作品大賽，鼓勵(lì)孩子參加全國(guó)性的比賽，讓孩子全面發(fā)展。在提高幼教 素質(zhì)方面

3、，也提出新要求，幼師的工作不再只是帶領(lǐng)孩子們玩或是保證孩 子人參安全，而是在日常教學(xué)工作中積極尋求適合孩子學(xué)習(xí)的方法，讓孩 子在娛樂中學(xué)會(huì)知識(shí)；在h常教學(xué)工作z外增添各類娛斥性課程，以培養(yǎng) 孩子各方面的興趣，讓孩子多接觸各種活動(dòng)，參與各種活動(dòng)，以培養(yǎng)起創(chuàng) 造性和自立性。除了我省相關(guān)機(jī)構(gòu)組織的各類幼師及幼兒比賽活動(dòng)外，各 類教育機(jī)構(gòu)也自發(fā)的組織活動(dòng)，這能在很大程度上激發(fā)教師潛力、幫助幼 兒建立自信心。我省在學(xué)前教育改革方面也做了大量的工作。有學(xué)者在多年前對(duì)我省 當(dāng)時(shí)學(xué)前教育的情況進(jìn)行了分析，幼師專業(yè)、學(xué)歷較高的人才本來就不多, 充實(shí)到幼教行列的更少，面対當(dāng)時(shí)的情況，我省加大了幼師專業(yè)的招生力 度

4、，為我省幼教事業(yè)培養(yǎng)更多高學(xué)歷人才。除此之外，還對(duì)既冇幼師提供 學(xué)歷教育課程，開設(shè)各類培訓(xùn)課程，提高其業(yè)務(wù)能力。目前，我省幼師專 業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景良好，也大部分都能夠真正的充實(shí)到幼教隊(duì)伍中去， 幼師在質(zhì)量和數(shù)量上較之前都有很大提高。目前我省民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)逐漸增多，隨著競(jìng)爭(zhēng)力的增加，各類民辦 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)也特色各異，都在上幼兒基礎(chǔ)課程之外，提高較好較多的額 外課程，涉獵面廣泛，包括音樂、美工、舞蹈、武術(shù)、國(guó)學(xué)、體育項(xiàng)目等 等，這些課程能夠吸引孩子的注意力，有助于其培養(yǎng)興趣，以便發(fā)揮所長(zhǎng)。 雖然我省的學(xué)前教育工作已取得一定成績(jī)，但在提高學(xué)前教育質(zhì)量方面仍 有進(jìn)步空間。二、提高我省城市學(xué)前教育質(zhì)

5、量的途徑淺析學(xué)前教育是我國(guó)初級(jí)教育階段中比較重要的一部分，筆者認(rèn)為其主要 目的不在于能人孩子掌握多少書本知識(shí)，更重要的是幫助孩子培養(yǎng)良好的 習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，讓孩子從心理上為日后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 在如何做好學(xué)前教育工作方面，筆者提出幾點(diǎn)建議。第一，提高幼師索質(zhì)。這里是索質(zhì)包括幼師的專業(yè)索養(yǎng)和一定的研究 能力，幼師一方面要掌握較好的適合學(xué)前齡兒童的教學(xué)方法，另一方面要 冇進(jìn)行科研的能力和思想，由于孩子的性格各異，不同年齡的孩子行為方 式和思維方式各異，這就要求幼師能夠不斷變化的教育對(duì)象進(jìn)行不斷的研 究，尋求適合不同類型孩子的教學(xué)方法。政府監(jiān)管部門和辦學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)加大 幼師培訓(xùn)投入，讓其能

6、夠不斷接觸業(yè)內(nèi)最新的信息，不斷豐富自己。只有 幼師的綜合素質(zhì)提高，他們才能夠根據(jù)授課對(duì)象、授課內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的 改變來不斷調(diào)試教學(xué)模式，以達(dá)到良好的授課效果。第二，做好學(xué)前教育工作，需要政府、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)等多方配 合。政府可以對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)管，對(duì)公立機(jī)構(gòu)加大投入，為孩 子提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；對(duì)私立機(jī)構(gòu)可以提出嚴(yán)格的資質(zhì)要求并給予 一定的補(bǔ)貼，使學(xué)前教育機(jī)構(gòu)規(guī)范化，杜絕一些只為盈利而置孩子教育于 不顧的機(jī)構(gòu)開班。第三，做好學(xué)前教育的關(guān)鍵目的在于為小學(xué)義務(wù)教育做好準(zhǔn)備，因此, 做好幼小銜接t作i分重要。在幼小銜接方面筆者作為主要研究方面在下 文予以敘述。三、如何使我省城市學(xué)前教

7、育與小學(xué)義務(wù)教育有效銜接我國(guó)著名教育家陶行知曾指出：“小學(xué)教育是建國(guó)之根木，幼兒教育 尤為根本之根本?！遍L(zhǎng)期以來，學(xué)前教育與小學(xué)義務(wù)教育的有效銜接問題 都是眾多教育學(xué)家和社會(huì)學(xué)家研究的重點(diǎn)；是孩子學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；也是廣 大一線教師和家長(zhǎng)共同關(guān)注的問題。目前我省乃至全國(guó)在學(xué)前教育和小學(xué)義務(wù)教育方面都存在一些問題， 例如學(xué)前教育“小學(xué)化”的問題，在銜接工作中不平衡的問題，授課方式 問題等。其中學(xué)前教育“小學(xué)化”的問題是討論較多的問題，這個(gè)問題的 產(chǎn)生主要冇兩點(diǎn)原因，首先是因?yàn)楦黝愓n外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的興起，現(xiàn)在有很多 課外輔導(dǎo)班打著給學(xué)生補(bǔ)習(xí)的名義，給孩子教授的課程都是超前一級(jí)的， 這樣孩子在h后的學(xué)習(xí)和考

8、試中很可能會(huì)山于提前學(xué)過而取得好成績(jī)。第 二個(gè)原因就是廣大家長(zhǎng)對(duì)于超前學(xué)習(xí)的積極“配合”。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子 到了學(xué)習(xí)的階段就應(yīng)該專心一致，提前學(xué)的越多越好。只要能得到老師的 認(rèn)可，在考試屮能取得好成績(jī)，家長(zhǎng)就會(huì)傾盡所有的支持孩子去參加各類 輔導(dǎo)班。但學(xué)前教育的目的是為小學(xué)教育打基礎(chǔ)，不是提前學(xué)習(xí)，有些孩 子因?yàn)樘崆皩W(xué)過，再次學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單，無需用功，這不利于孩子 良好習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)前教育與小學(xué)教育銜接不平衡問題的主要原因在于， 通常幼兒園都比較注重與小學(xué)教育銜接、為其打下良好基礎(chǔ)的問題，但小 學(xué)教育的實(shí)施者似乎不十分重視這一點(diǎn)。其實(shí)關(guān)注孩子的心理，注意其在 轉(zhuǎn)折階段的心理變化與授課同樣重

9、耍。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式、上課方式與 學(xué)前教育不完全相同，幼兒園的教學(xué)通常是寓教學(xué)于娛斥，上課很多都是 圍圈而坐的形式，也會(huì)在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)；但到了小學(xué)，都是滿堂上課的 方式，一節(jié)課的時(shí)間也相對(duì)較長(zhǎng)。當(dāng)孩子突然遇到變化時(shí)，不是都能夠馬 上從心理上轉(zhuǎn)變介色的。小學(xué)教師應(yīng)該充分重視這一點(diǎn)，積極引導(dǎo)，讓孩 子安心適應(yīng)變化。對(duì)于適應(yīng)性較弱的孩子應(yīng)悉心幫助，不能施加壓力。針對(duì)上述學(xué)前教育與小學(xué)教育銜接屮的問題，筆者試圖提出幾點(diǎn)建議。首 先，政府應(yīng)加大監(jiān)管力度，由專門部門對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和小學(xué)教育機(jī)構(gòu)統(tǒng) 一監(jiān)管，統(tǒng)一制定教學(xué)目標(biāo)、分配任務(wù)、制定教材。這樣，學(xué)前教育和小 學(xué)教育之間才能夠既不重復(fù)教學(xué)又沒有銜接不

10、上的地方。學(xué)前教育和小學(xué) 教育的實(shí)施者在實(shí)施的過程中知己知彼，才能達(dá)到高度一致和完美配合。 此外，政府在對(duì)二者的資金投入方面也應(yīng)逐步均衡，改變偏重小學(xué)的情況。 在學(xué)前教育中，公立機(jī)構(gòu)的硬件及軟件設(shè)施往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如私立機(jī)構(gòu)；但在 小學(xué)教育中，政府對(duì)其資助相對(duì)較多，教師待遇也較好，近年來，我省在 逐步加大對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的投入，但由于民辦機(jī)構(gòu)的增多，政府對(duì)公立幼 兒園的投入十分有限。只有重視程度一致，才能對(duì)二者進(jìn)行均衡的任務(wù)分 配，做好銜接工作。其次，應(yīng)該增加學(xué)前兒童接觸小學(xué)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)良好 的作息?？梢詫⒂^小學(xué)校舍、觀摩公開課作為學(xué)前兒童的一項(xiàng)課外活動(dòng)。 這樣孩子可以多多了解小學(xué)的學(xué)習(xí)情況；在幼兒

11、園大班的時(shí)候就應(yīng)該逐步 讓孩子養(yǎng)成與小學(xué)類似的作息，多培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自控能力。這樣孩 子初入小學(xué)時(shí)才不會(huì)覺得神秘、緊張，減少英在陌生環(huán)境中的壓力，有助 于孩了更快更好的融入小學(xué)的學(xué)習(xí)?；铄?。再次，應(yīng)當(dāng)注重幼小教師的素 質(zhì)培養(yǎng)，多提供培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)。只有教師素質(zhì)提高了，充分了解了幼 小z間的異同，再配合自己良好的教學(xué)能力，注意孩子的心理變化，才能 更好的引導(dǎo)孩子，幫助孩子度過過渡階段。結(jié)論目前我省在學(xué)前教育和小學(xué)教育方面都取得了較好的成績(jī)，但在二者 銜接方面的工作還有進(jìn)一步加強(qiáng)的空間。這兩個(gè)階段對(duì)于孩子的終生教育 來說，都起到比較重要的作用，因此二者的斜街過渡顯得尤為重要，只冇 做好這項(xiàng)工作，才能為孩子的教育打下良好基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1王婷婷.淺談如何做好學(xué)