轉(zhuǎn)）蘇版第二冊(cè)《識(shí)字3》教案及設(shè)計(jì)說明

1、word文檔下載后（可任意編輯） 轉(zhuǎn)）蘇版第二冊(cè)識(shí)字3教案及設(shè)計(jì)說明 一、游戲引入，初識(shí)象形字 1組織游戲：（出示課文插圖） （互）仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？ （2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫下來(lái)，看哪一組畫得多畫得像。 （3）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫。 2引人新課： （1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。 （2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？ 門）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字） 二、識(shí)讀字、詞、兒歌 一、自讀課文，整體感知。 要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。 （二）識(shí)讀字、詞。 1自讀生字。（示生字

2、） 要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。 2同座互讀生詞。（示生詞） 要求：詞兒連讀。 3小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。 要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。 4全班查讀字、詞。 （l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀） 重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen （2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。 （指名讀、齊讀） 重點(diǎn)指導(dǎo)： a"竹子，石頭，燕子'第二個(gè)字是輕聲。 b"竹子'：看，綠油油的竹子，品讀。 "泉水'：聽，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。 "燕子'：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。 （三）識(shí)讀兒歌。 l、自讀兒歌。（示兒歌

3、） 要求：讀準(zhǔn)，讀通順。 2指名讀兒歌。 3聽錄音讀兒歌。 4放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請(qǐng)他給你提提意見。 5、齊讀兒歌。 三、識(shí)字、寫字：舟、竹、石、川、燕 1認(rèn)讀要識(shí)寫的生字。（不帶拼音） 2小組學(xué)習(xí)：討論如何識(shí)記字形？ 3重點(diǎn)指導(dǎo)"燕'字。 門）你有什么辦法記"燕'字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁"四點(diǎn)'，指正"燕懶筆順）。 （2）師范寫"燕'字。（邊寫邊說如何把"燕'字寫好看。） （3）生描紅。 4全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。 5自學(xué)筆順圖。 6描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫。 7書寫所學(xué)

4、生字。 說明 識(shí)字3一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)年級(jí)下冊(cè)中的集中識(shí)字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字。此課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字，l個(gè)只識(shí)不寫的字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁；初步了解一 些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。 在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀兒歌來(lái)鞏固樹深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，到兒歌連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識(shí)字提供語(yǔ)境，而不是閱讀課文，重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。于是，我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二

5、是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌；三是識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。 1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時(shí)的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的情 境，在觀察、畫畫、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的來(lái)歷，同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。 我們充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持"先自學(xué)而后教'、"專教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱'的原則。在識(shí)讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀

6、生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在"刀刃'上，只對(duì)難讀準(zhǔn)的字，如"川、什'加以示范，對(duì)不易理解、讀好的詞，如"竹子、泉水、河川、燕子'加以點(diǎn)撥，對(duì)難記、難寫的"燕'字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展。 2求實(shí)。 對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)"識(shí)字、寫字'力求扎

7、實(shí)。識(shí)字"實(shí)'：我們安排近20分鐘時(shí)間識(shí)字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字"實(shí)'：我們安排了近15分鐘時(shí)間，記5個(gè)字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。求實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。 3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。 如：讀兒歌部分，師說："這時(shí)你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。'記字時(shí)，師說："你也可以用自己的方法來(lái)記這個(gè)字。' 4生活體驗(yàn)，發(fā)

8、展語(yǔ)言。 漢字是一種抽象的符號(hào)，當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識(shí)記又是非常困難的?？梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來(lái)，就不僅能引起兒童的注意，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言。 如在讀詞"燕子'時(shí)，問："誰(shuí)能給大家介紹一下燕子？'在學(xué)"燕'這個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的外形來(lái)記這個(gè)字，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫"燕'字，一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了，詞也讀好了。 5把握好教師的角色意識(shí)。 這堂課我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，起一個(gè)穿針引線的作用。只在查讀字詞以及"燕'字的書