如何發(fā)揮游戲的作用

1、如何發(fā)揮游戲的作用劉祥利兒童時(shí)期，正處于思維、身體發(fā)育的活躍階段。他們渴求知識(shí)、善于 模仿、樂(lè)于表現(xiàn)，并且大多數(shù)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡參與集體游戲。 游戲給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)。在游戲中他們可以發(fā) 揮自己的特長(zhǎng)，鍛煉自身的素質(zhì)。體育游戲是體育教學(xué)的重要組成部 分，在培養(yǎng)孩子的德、智、體全面發(fā)展上起到重要作用。小學(xué)體育教育，應(yīng)更多注重孩子的心理需要。體育游戲有歌、有舞、 有動(dòng)、有靜，富于生活性、情趣性，因此，更易吸引孩子的興趣。在 體育課中，如何充分地把體育游戲的魅力展示給大家，是教師們所面 臨的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出以下做法：一、用豐富的游戲情節(jié)調(diào)動(dòng)兒童的感知細(xì)胞，培養(yǎng)其認(rèn)知

2、能力認(rèn)識(shí)的形成過(guò)程，首先是大腦對(duì)外界信號(hào)的收集過(guò)程，然后是對(duì)收集 在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過(guò)程。大腦對(duì)外 界信號(hào)的接收效果如何，直接決定了認(rèn)識(shí)的深度和廣度。孩子們收集 信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因?yàn)橛?興趣兒童才愿意去參與活動(dòng)。體育游戲往往來(lái)源于生活，貼切生活， 有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們?cè)谟螒虻那楣?jié)之中扮演 各自角色，更好地體會(huì)、認(rèn)識(shí)生活。如游戲大魚(yú)網(wǎng)，一部分同學(xué) 扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚(yú)兒。孩子們?cè)谟螒?設(shè)計(jì)的精巧情節(jié)中，體會(huì)了捕魚(yú)的過(guò)程，了解了漁民作業(yè)的基本知識(shí) 和技能，體驗(yàn)了漁民辛勤勞作的生活。為調(diào)動(dòng)學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)熱情，教師要多采集生活中的素材，用素材充實(shí)教 材，為課堂教學(xué)服務(wù)。也可以把己有的游戲項(xiàng)目加入生活情節(jié)。如游 戲支援前線，教師可以設(shè)定各種戰(zhàn)場(chǎng)情境，如救助傷員，躲避襲 擊，排除地雷。讓學(xué)生感受逼真的戰(zhàn)場(chǎng)，從而更熱情地投入。二、發(fā)揮好游戲?qū)w能鍛煉的作用，促進(jìn)孩子身體正常生長(zhǎng)發(fā)育 兒童正處在生長(zhǎng)發(fā)育期，身體各器官發(fā)育還很不完全，生理、心理承 受力較弱。不能承受過(guò)難的練習(xí)和過(guò)大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育游戲?qū)Ⅲw育 訓(xùn)練寓于趣味之中，使兒童在輕松的氛圍中得到鍛煉。體育游戲既包 含了體育競(jìng)爭(zhēng)，又包含了韻律活動(dòng)和舞蹈等。學(xué)生們便可在玩中掌握 運(yùn)動(dòng)技巧。如支援前線這項(xiàng)游戲，孩子們?cè)谪?fù)重跑和過(guò)障礙中掌 握了如何

4、保持身體平衡的能力和跑、跳、鉆、躍等各種技能。體育游 戲在加強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)的同時(shí)，也提高孩子抵抗疾病、適應(yīng)環(huán)境的 能力。教師要有意識(shí)地調(diào)控好體能訓(xùn)練和游戲的比例。小學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始， 就已經(jīng)擺脫了幼兒園以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)的生活，體育活動(dòng)逐步成為小 學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主要方式。因此體育教學(xué)要在游戲活動(dòng)的同時(shí)，適當(dāng) 加入體育訓(xùn)練。如200米走走跑跑項(xiàng)目中，不要設(shè)計(jì)成一路上都是 唱歌，韻律操，舞蹈等活動(dòng)。教師要不失時(shí)機(jī)地安排放松跑、小步跑、 追逐跑等。讓孩子們一路下來(lái)既放松了身體，又達(dá)到了鍛煉的目的。三、引入智力訓(xùn)練內(nèi)容，啟發(fā)兒童的思維素質(zhì)教育更注重孩子的能力 培養(yǎng)。體育之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓

5、孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程 中邊動(dòng)手，邊動(dòng)腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應(yīng)的抽象思維能力和形象思維能力。教師應(yīng)在活動(dòng)中給孩子們更多的 思考空間，提出疑問(wèn)，讓孩子們?nèi)ニ伎寂c創(chuàng)造。如在美化校園的 游戲中，老師發(fā)給同學(xué)花草、樹(shù)木之后，可以稍加提示，讓孩子自己 去發(fā)揮。這樣，他們的構(gòu)想、創(chuàng)造、思維能力會(huì)逐步得到提高。四、要在課堂中用角色的限制，來(lái)培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的公德素質(zhì)教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養(yǎng)，便失去了教育的意義。孩 子由于世界觀還沒(méi)有形成，思想可塑性較大。這就要求用品德教育貫 穿游戲之中。用特定的角色規(guī)范孩子的言行，讓他們有責(zé)任感及正義 感。游戲老鷹捉小雞，設(shè)計(jì)了群雞搏斗老鷹的場(chǎng)景，大家通過(guò)集 體合作，共同打敗老鷹。孩子們?cè)谟螒蛑锌梢詫W(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)兇殘的敵人， 認(rèn)識(shí)集體的力量，還可以知道團(tuán)結(jié)互助的好處。體育游戲內(nèi)容健康， 在潛移默化的熏陶中，孩子們培養(yǎng)了高尚的情操。五、要用情感教育培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情要改變以往教師是主人的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)教育的主體應(yīng)該是學(xué)生。師要放下架子，關(guān)心、幫助、重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨(dú)特的想法，只有讓他們發(fā)言，課堂才會(huì)充滿生機(jī)活力。體育游戲更應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)和諧氛,在課堂中