化學(xué)知識應(yīng)用概念圖的教學(xué)策略

1、化學(xué)知識應(yīng)用概念圖的教學(xué)策略普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，化學(xué)是在原子、 分子水平上研究物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一 門基礎(chǔ)科學(xué)。而且，學(xué)生普遍認(rèn)為高中化學(xué)元素化合 物知識零碎，容易學(xué)，但容易忘，很難掌握牢固，上 課時(shí)很輕松就聽懂了，但課后用化學(xué)知識解決實(shí)際的 問題時(shí)往往就束手無策。這些都是學(xué)生沒有將高中化 學(xué)的理論和概念靈活運(yùn)用起來，對知識點(diǎn)之間沒有有 機(jī)的聯(lián)系，沒有形成整體的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)。為了改變 這樣的教學(xué)狀況，我們重新審視了高中化學(xué)的學(xué)科特 點(diǎn)，高中化學(xué)各個(gè)知識點(diǎn)交叉縱橫，相互關(guān)聯(lián)，點(diǎn)能 連成線，線能連成面，面能結(jié)成網(wǎng)，形成一個(gè)立體空 間網(wǎng)狀整體的知識結(jié)構(gòu)。那么，怎樣在課堂教學(xué)過程 中

2、形成完整知識體系化？我認(rèn)為，解決這個(gè)問題的很 好的、有效的方法就是利用概念圖組織知識網(wǎng)絡(luò)。把 概念圖作為一種學(xué)習(xí)的工具與方法，能促使學(xué)生把新 舊知識結(jié)合起來，在頭腦中形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)與知 識結(jié)構(gòu)，從整體上掌握我們所教授的知識。故本文擬 采用將概念圖教學(xué)引入高中化學(xué)元素及其化合物教學(xué) 中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。在化學(xué)這門學(xué)科中，許多學(xué)生在知識點(diǎn)之間缺乏 聯(lián)系，也缺乏系統(tǒng)性，掌握不了牢固知識點(diǎn)。因此， 我們教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候要采取能促使學(xué)生真 正理解化學(xué)知識，促使化學(xué)知識的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的 教學(xué)方法，這種才是有效教學(xué)法，采用這種方法才能 提高學(xué)牛解決問題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)牛主動學(xué)習(xí)

3、， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到成功的快樂。而運(yùn)用概念圖可 以滿足上述要求，上課開始的時(shí)候，首先由教師提出 一種能夠?qū)⑿轮R和舊知識聯(lián)結(jié)起來的陳述或者是教 學(xué)情境，教師這樣做的目的是用來幫助學(xué)生順利接受 課本上的學(xué)習(xí)材料。這樣做的好處有兩點(diǎn)：學(xué)生能夠 把新內(nèi)容與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來；能夠幫助學(xué)生 組織本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的材料。舉個(gè)例子，在講授有機(jī) 物時(shí)，學(xué)生已掌握了物質(zhì)可分為單質(zhì)和化合物，而化 合物又可分為無機(jī)物和有機(jī)物等的分類方法，這為學(xué) 生掌握有機(jī)物中組成元素的特點(diǎn)打下了很好的基礎(chǔ)。綜上所述，在高中化學(xué)新課程理念內(nèi)容的要求下, 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、傳統(tǒng)的教學(xué)模式都必須進(jìn)行改變， 不能再像以前那樣教師是主導(dǎo)，只注重知識的傳授與 機(jī)械訓(xùn)練；而是要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生 自己積極參與的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了