長春版三年級下冊《送春》教學設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 長春版三年級下冊送春教學設計 教學目標： 1、知識與技能：認識2個生字，會寫5個生字。有感情地朗讀，背誦古詩。理解詩中的重點字詞，知道詩歌的大致意思。積累兩首古詩。 2、過程與方法：在朗讀、討論、表達的過程中，理解詩意，感受詩人所表達的情感。 3、情感態(tài)度與價值觀：能夠體會詩人在詩中寄予的情感，對春天的態(tài)度。教育學生要珍惜春天的大好時光。 教學重點： 理解詩意，體會情感。 教學難點： 在具體的景物描寫中體會詩人所表達的情感。 教學時間： 兩課時 第一課時 教學目標： 認識生字，理解詩意，體會詩人所要表達的情感。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 同學們，你

2、們還記得我們在上學期古詩詞誦讀中學過的一首詩晚春嗎?誰能背一背?(晚春韓愈草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。 楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。)花草樹木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，所以萬紫千紅展盡光彩。詩人王令面對就要消逝的春天，也充滿了無限的眷戀，就連他筆下的杜鵑鳥也在半夜啼叫，想留住春天。今天，我們就來學習王令的詩送春。 想一想，我們昨天是用什么方法學習古詩的? 詩人簡介：教參17頁 題目是什么意思?(春天就要離去)詩人舍得嗎?用留戀的語氣讀題目。 下面我們隨著詩人王令一起走進這首詩，看看詩人是通過哪些景物的描寫來表達自己的感情的。 二、初讀古詩，理解詩意。 1、師范讀古詩。 2、

3、生自由讀古詩，圈出生字。并提出不懂的問題? 認讀生字。 3、針對學生提出的問題，讓學生說說可以怎樣來解決。(討論研究、請教老師、查閱資料、查字典) 4、學生自學，解決問題 5、學生匯報。 1)前兩句 題目既然是送春，說明春天已經開始悄悄逝去，第一句中的三月指的就是“暮春”即春天要結束的時候，那么這句話中的其余部分是什么意思? (殘花就是晚春撒落在地上的開敗的花，更是又，更開就是又開了。) 解釋的不錯，那么你能用自已的話說說這一句嗎? (三月暮春時節(jié)，早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵。) 質疑：早春的花都落了，為什么現(xiàn)在又開了?花兒對春天有一種什么感情的?找生讀。 看來，同學們合作學習很有成效，你們

4、還解決了哪些問題。 (我們知道“檐”是屋檐是意思，第二句就是屋檐下天天有燕子飛回來。) 春天就是歸去了，此時燕子會想些什么呢? 你能不能用自己的話說說前兩句 (三月暮春時節(jié)，早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵，屋檐下天天有燕子飛回來。) 花落花開，爭奇斗艷，燕子歸來，盡享春光，這是看到的。又聽到什么了呢? 2)后兩句 “子規(guī)”別名杜鵑鳥，它常在暮春季節(jié)啼鳴。剛才同學們的問題中有“子規(guī)為什么啼出血來?”哪個小組研究出答案了。 (夜半就是半夜，猶是還的意思，啼是啼叫，猶啼血指的是杜鵑鳥不停地叫，叫的聲音很凄切就像要啼出血了一樣，是個夸張的寫法，并不是真的啼出血來了。) 誰來讀一讀，要讀得夸張一點。 這個

5、解釋你們滿意嗎?那老師也想提一個問題：杜鵑鳥為什么這樣啼叫呢? (第四句就是答案：它不信呼喚不回來春風) 哦，看來連杜鵑鳥也在為即將逝去的春光感到惋惜。這是想到的。 送春的方式各有不同，詩人卻以杜鵑鳥留春的方式來送春，叫人感受到了杜鵑鳥在半夜里苦苦啼叫的悲切,別有一番意境。除了感傷，你還能體會到什么嗎? (一種頑強進取、執(zhí)著追求美好未來的堅定信念和樂觀精神。) 說的太好了，其實在生活和學習中我們也應有杜鵑鳥那種為了追求美好事物，而不懈努力、頑強拼搏的精神。 6、同桌合作，結合“看到什么?聽到什么?想到什么?”說說詩意。 三、想象意境，體會情感。 指名讀古詩，其他同學想像詩的意境。 閉眼傾聽，在

6、你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。 子規(guī)為什么要把東風喚回呢?詩人在詩里寫杜鵑想留住春天實際上是想表達自己的什么樣的感情呢?(對春天的眷戀與挽留) 如果再讓你讀這首詩，你能把詩人這種感受讀出來嗎? 面對即將逝去的春光，你想說什么呢?把你想說的話寫下來。(教育學生要珍惜春天的大好時光，好好讀書) 這讓我想起了一年之計在于春，黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲等詩句，四季更替，春光是留不住的，我們在眷戀的同時，更應該發(fā)奮讀書。 四、總結全詩，回憶學法。 1、這首詩寫的是什么?表達了什么樣的思想感情? 2、我們是用什么方法來學的?(知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意，想意境，悟詩情) 3、這首詩在寫法上有什么特點?(夸張的手法借物抒情) 五、布置作業(yè)。 背誦古詩。 搜集有關惜春的詩。 大林寺桃花(白居易) 人間四月芳菲盡， 山寺桃花始盛開。 長恨春歸無覓處， 不知轉入此中來。 第二課時 教學目標： 在交流中掌握識字方法，工整書寫生字。 教學過程： 一、認讀生字。 二、識記生字。看看已經記住了哪些字，還沒有記住了字，自己想想用什么辦法可以記住