高二語文《項脊軒志》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 高二語文項脊軒志教案 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)善于從日常瑣事中選取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。 2、體會筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。 教學(xué)重點 學(xué)習(xí)善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。 教學(xué)難點 如何表現(xiàn)深摯的感情。 媒體設(shè)計 多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。 課時安排 二課時 教學(xué)過程 一、檢查導(dǎo)入 1：東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。 2：娘以指扣門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？” 3：吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？ 4：庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。 5：借書滿架 二、質(zhì)疑討論：這滿架的書真

2、是借來的嗎？ 明確不可能。 歸有光出身于一個怎樣的家庭中？ 明確官宦家庭，書香門第。 這能否從文中找出？ 明確吾家讀書久不效 此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝 明確積書滿架據(jù)四部備要本集中作“積書” 三、 1：這樣一個大家庭，后來發(fā)生了怎樣的變故？ 明確：分崩離析，連小軒也凡四遭火。 2：文中哪些語句最能渲染衰敗的景象？ 東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。 這里，抓住了富有特征的生活細(xì)節(jié)，就將大家庭頹敗破落，混亂不堪的情狀和盤托出了。 板書：生活細(xì)節(jié)（投影：細(xì)節(jié)描寫），這是我們這堂課的學(xué)習(xí)重點。 四、 1：好端端一個家庭，弄得四分五裂，面對這樣的變故，滿含怎樣的感情？ 2：能否用文中的一個字概括？板書

3、：悲 3：他的悲哀僅僅是由于家道中落嗎？ 否。他又追憶起了逝去的親人母親、祖母、妻子。 五、回憶母親、祖母、妻子，同樣也是選取日常生活中一些平淡的事，通過典型的細(xì)節(jié)和場面來表現(xiàn)他深摯的感情。 1：自由朗讀“家有老嫗”，“令人長號不自禁” 2：這些細(xì)節(jié)描寫，你最欣賞哪一處？ 母親 a、“某所，而母立于茲。”首先造成一種觸景傷情的氣氛。 b、借老嫗之口說出“兒寒乎？欲食乎？”的關(guān)切話語，把母親在世時對孩子關(guān)心愛護(hù)、問寒問饑的神情形神畢肖地表現(xiàn)出來。 c、娘以指扣門扉曰 這一動作更使人有如聞其聲、如見其人之感。 d、娘不僅對子女關(guān)心備至，對老嫗也是友善對待，所以老嫗在談及母親時也是傷心不已。有這樣慈

4、愛、善良的母親是一種福份，而如今她已早早離開人世了，八歲喪母，這些雖是日常生活中的小事，可對于一個年幼喪母的人來說，多么親切溫暖、值得眷念。 投影：“震川之述老嫗語，至瑣細(xì)，至無關(guān)緊要，然自幼失母之兒讀之，匪不流涕矣?！?祖母： 對這位自幼喪母的孫子，祖母自然是格外關(guān)切 a：“大類女郎也”嗔怪，喜悅 b：大母過余曰無限關(guān)切 c：以手闔門不打擾 d：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎？”“他日，汝當(dāng)用之”寄以無限期望，希望他能重振門楣，光宗耀祖。 分析：古人云：“學(xué)而優(yōu)則仕?！睔w有光八歲能文，可說是天資聰穎，他自己當(dāng)然也希望早露頭角，而今18歲，卻依然功名未成，有負(fù)祖母殷切期望。這里，用平平常常

5、的幾句話，平平常常的幾個動作，就把老祖母對孫兒的無限疼愛關(guān)心殷切期望寫得淋漓盡致，足見攝取生活細(xì)節(jié)功力之深。 投影一一朗讀3個句子，體會 六、 1：（對照投影）在追憶母親時，“余泣，嫗亦泣”。想起有負(fù)祖母厚望，“令人長號不自禁”，悲傷之情如洶涌潮水直瀉而出。在回憶亡妻時，有沒有直接表露自己的悲痛呢？ 一一沒有 2：朗讀余“既為此志”這節(jié)， 3：提問： 請你們設(shè)想一下“時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書?！笔且环鯓拥膱鼍?？如果拍電視，請你設(shè)想一個最佳鏡頭2手把手學(xué)寫字 4：提問：諸小妹為何提閣子之事？ 自然是妻子經(jīng)常提起的緣故，她經(jīng)常提起閣子中的人。所謂“愛屋及烏”，她是愛人及閣了 5：這樣一位

6、好妻子，好伴侶，現(xiàn)在離我而去了，的心情自然是無限悲涼，你們能否從這兩節(jié)中找出這樣的細(xì)節(jié)呢？ 配樂朗讀 a：室壞不修一一吾妻死了，再無心情去修繕小軒，含蓄地寫出了內(nèi)心的憂傷 b：亭有枇杷樹一一沒有寫如何懷念她，只說妻子手植之樹已亭亭如蓋矣，不說人在思念，只說樹在生長，樹長！人亡！物是！人非！睹物傷情，這里沒有一個字言及思念，而思念之情表現(xiàn)得極為真摯動人，正如明代王錫爵所說：“無意于感人，而歡愉慘怛（“慘怛”，憂傷，痛苦?！扳颉弊xdá）之思溢于言語之外” （可以提示：聯(lián)系文學(xué)作品中這樣的描寫一一如紅樓夢中“寶玉哭靈”） 6：有感情朗讀末節(jié) 七、課文后幾節(jié)，極力渲染這種悲情，可是文中第一段卻極力描寫項脊軒生活的怡然自樂，這是否會沖淡悲情？ 否，起反襯作用 八、文題項脊軒志在文中起什么作用？ 線索。人、事、景都與軒有關(guān)，的或喜或悲之情也來自于軒，清代梅曾亮言：“借一閣以寄三世之遺跡” 九、總結(jié)： 好端端一個大家庭，最終分崩離析，這是一悲，人們常說，人生有三大不幸：少年喪母，中年喪妻，老年喪子，歸有光就占了兩大不幸，再加上功名未遂，辜負(fù)了祖母的殷切期望，接二連三的悲壓得他喘不過氣來，只能借項脊軒志這一篇散文來寄托對大家庭破落的感慨和對親人的懷念 十、這篇文章對我們寫作有何啟示