定方向強(qiáng)實訓(xùn)促專業(yè)發(fā)展

1、定方向強(qiáng)實訓(xùn)促專業(yè)發(fā)展摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，已滲透到人們生活的各個領(lǐng)域， 這既為職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了機(jī)遇，同時也對我們提出了更新 的要求。計算機(jī)的教學(xué)既要適應(yīng)科技發(fā)展和社會需求，又要顧及現(xiàn)階段中 職生自身的素質(zhì)，傳統(tǒng)的中職學(xué)校計算機(jī)“面面俱到”式的教學(xué)模式已不 適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生的就業(yè)。我們要逐步建立以“輕 理論、重實訓(xùn)、重點突破”的教學(xué)模式。因此，屮職計算機(jī)在教學(xué)的變革 勢在必行。關(guān)鍵詞：專業(yè)改革計算機(jī)教學(xué)實訓(xùn)在現(xiàn)代職業(yè)教育改革迅猛發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育理念日益更新的形勢 下，大力加強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)方法的理論研究顯得特別重要。社會上對計算 機(jī)技術(shù)人才的需求是越

2、來越多，很多中職學(xué)校都開設(shè)了計算機(jī)專業(yè)，但計 算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況卻不容樂觀。面對這種情況，切實提高中等職 業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平，是中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教育工作者應(yīng)該深 入思考的問題。通過分析中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教育的教學(xué)特點，從如 何培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，對屮等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)屮 存在的不足進(jìn)行了總結(jié)，并提出了兒點改革設(shè)想。一、細(xì)化專業(yè)，改革目標(biāo)細(xì)觀社會，計算機(jī)及其應(yīng)用止朝著網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。經(jīng)過調(diào)查，結(jié)合就業(yè)市場看，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計算機(jī)圖 形圖像、計算機(jī)廣告設(shè)計制作、計算機(jī)輔助設(shè)計操作等計算機(jī)技術(shù)人員十 分看好。去年，筆者學(xué)校組織教師到

3、寧國職高去參觀學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和了 解，寧國職高在計算機(jī)專業(yè)采用學(xué)牛選擇導(dǎo)師制，當(dāng)時也只是在試驗。學(xué) 校把計算機(jī)專業(yè)分為兒個方向，比如辦公自動化、圖形圖像處理、計算機(jī) 組裝與維修等等。這樣讓學(xué)生根據(jù)口己的愛好選擇不同的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。 但在一年級不適合進(jìn)行方向選擇，應(yīng)結(jié)合計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的特點，在一年 級統(tǒng)一開設(shè)基礎(chǔ)課程，然后到二年級進(jìn)行專業(yè)方向訓(xùn)練。結(jié)合我校的實際, 我們把計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)確定以下四個培養(yǎng)方向：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和維 護(hù)；平面設(shè)計及多媒體技術(shù)；辦公自動化；網(wǎng)頁制作。二、結(jié)合專業(yè)方向，完善課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)長期以來，包括計算機(jī)專業(yè)在內(nèi)的中職課程體系較深地受到計劃經(jīng)濟(jì) 體制的深刻影響。如：執(zhí)行統(tǒng)

4、一的教學(xué)計劃和課程大綱，采用統(tǒng)編教材甚 至組織統(tǒng)一考試等等。隨著社會對屮職生尤其是計算機(jī)等專業(yè)的屮職生的 培養(yǎng)要求越來越講求實用和應(yīng)用，必須對原有課程體系進(jìn)行改革。由于現(xiàn) 在中職學(xué)生大多基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，我們應(yīng)根據(jù)各專業(yè) 方向的要求，選擇利于學(xué)生專業(yè)方向發(fā)展的課程進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)大膽舍棄 “重理論、深分析”的純理論型課程，開設(shè)photoshop圖形圖像處理、 flash動畫設(shè)計、綜合布線及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)等等一些面向市場、 以實踐操作為主的實戰(zhàn)型課程，這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場的需求。 在2012年，我們申報了滁州市市級教科研課題職業(yè)學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用專 業(yè)強(qiáng)化實踐教學(xué)研究，現(xiàn)已結(jié)題

5、，我們已完整的設(shè)置了計算機(jī)相關(guān)專業(yè) 的課程標(biāo)準(zhǔn)，實訓(xùn)計劃，我想只有這樣，完善的教學(xué)體系，才能更好的提 升學(xué)生的技能。三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立產(chǎn)學(xué)合作“零距離”培養(yǎng)人才的教學(xué)模 式產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用性人才的新模式，有效實施的重耍途徑 是把行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，職業(yè)技能鑒定納入實訓(xùn)計劃。產(chǎn)學(xué)合作 引發(fā)教學(xué)改革，涉及到課程內(nèi)容的重組、教材編寫和教學(xué)方法及教學(xué)手段 的變革，充分利用教室、實訓(xùn)室、企業(yè)實習(xí)場所進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，目的是與 企業(yè)人才規(guī)格接軌，與勞動就業(yè)接軌。首先要實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)對 接。其次，實訓(xùn)教學(xué)與工程技術(shù)應(yīng)用對接，應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)實踐性，即動 手能力，只有有效的把實訓(xùn)教學(xué)

6、與實際工程技術(shù)相結(jié)合，才能更好提升學(xué) 生的實際水平。最后，還要實現(xiàn)實習(xí)場所，索質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)要求對接。學(xué) 校需加強(qiáng)同企業(yè)的合作，把課延伸到企業(yè)。利用企業(yè)工作現(xiàn)場和最新的生 產(chǎn)技術(shù)，在職業(yè)崗位上對學(xué)生進(jìn)行實際訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合技能。四、加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設(shè)教師是影響學(xué)生實踐能力的能動因素和核心力量。努力提高教師的技 術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力，使他們既具備扎實的基礎(chǔ)理論和較高的教學(xué)水 平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗，才能“理論講解 深入淺出，操作演示正確無誤，實踐管理高效冇序”。我校計算機(jī)專業(yè)的 老師們應(yīng)以此為目標(biāo)，外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，苦練教學(xué)基木功，爭取個個 成

7、為名副其實“雙師型”教師。多名教師利用送學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)的機(jī) 會，教室也實行教學(xué)實習(xí)。我感覺學(xué)校以后在這方面還要加強(qiáng)，這樣是一 個一舉多得的機(jī)會。學(xué)校還應(yīng)該支持專業(yè)教師參加各類專業(yè)技能進(jìn)修、有 計劃地選送部分教師參加實驗實訓(xùn)基地建設(shè)和企業(yè)生產(chǎn)勞動，提高他們的 實踐能力?？朔嬎銠C(jī)專業(yè)師資隊伍所面臨的學(xué)握新技術(shù)的瓶頸，下大力 加強(qiáng)計算機(jī)教師專業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)。鼓勵教師到相應(yīng)的企業(yè)實習(xí)，了解和 參與任務(wù)完成的全過程，增加實踐經(jīng)驗。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、局域網(wǎng)組建與管理 維護(hù)的任課教師應(yīng)到具體的網(wǎng)絡(luò)公司參與組網(wǎng)、管網(wǎng)實踐。五、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革考核機(jī)制，完善學(xué)生評價制度改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立產(chǎn)學(xué)合作“零距

8、離”培養(yǎng)人才的教學(xué)模式， 產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用性人才的新模式，冇效實施的重要途徑是把 行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，職業(yè)技能鑒定納入實訓(xùn)計劃。產(chǎn)學(xué)合作引發(fā) 教學(xué)改革，涉及到課程內(nèi)容的重組、教材編寫和教學(xué)方法及教學(xué)手段的變 革，充分利用教室、實訓(xùn)室、企業(yè)實習(xí)場所進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，目的是與企業(yè) 人才規(guī)格接軌，與勞動就業(yè)接軌。由于屮職生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢，按 照現(xiàn)有的考核辦法，必定會出現(xiàn)人面積不及格，但也不能反映學(xué)生的實際 水平。因此，考核方法要進(jìn)行重新設(shè)計。首先，我們可以采用靈活的考核 方法，因人施考。根據(jù)平時對學(xué)生的掌握，建立合理的考核方式。教師可 以從依據(jù)學(xué)生的意愿，分多種考核方式區(qū)分對等不同學(xué)生。其次，也可以 讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)科課程的特點，可以選擇純操作或純理論的方式區(qū)分對 待學(xué)生。還有，就是多組織學(xué)生技能競賽，比如：在學(xué)校的學(xué)科競賽中獲 獎，可直接作為考核成績?；蛘邊⒓涌h、市、省等各級各類比賽均可作為 考核成績。這樣就更大的激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生能根據(jù)自己的愛好、 特長，選擇適合自己的方向，而不能一味的為了某門課程而去抹殺學(xué)生的 成長?？傊?，只有我們在教學(xué)實