讀后感教學設計

1、六環(huán)節(jié)作文教學設計讀后感教學設計教學目標： 1、通過學寫讀后感，使學生養(yǎng)成邊讀邊思的良好閱讀習慣。 2、進一步培養(yǎng)學生的閱讀和表達能力。 教學重點： 會寫讀后感。 教學難點： 指導學生談自己的閱讀感受。 教學過程： 一、明確目標。 1、談話導入。 最近你看過什么書?或者讀過什么文章? 這本書或這篇文章給你印象最深的是什么?你有什么感受呢? 2、師述：如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀，那還不算讀。真正地讀，是從文章中“讀出自己”，好比看一場電影，看到動情處，你會流淚，這說明你不僅僅是在看電影，而是從電影中“看出了自己”;再如我每天帶上隨身聽，徒步上班，對老師的窗前百聽不厭，這同樣是因為由此很

2、自然地想起過去的校園生活，總之，我是把自己給擺進去了，也就是“讀出了自己?！蓖瑯?，我們讀到一篇好的文章，會為之浮想聯(lián)翩，會為之感慨萬千我們說這也是“讀出了自己”。今天我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產(chǎn)生的感想給它一個科學的名字讀后感。 3、明確目標。 讀后感可以是閱讀時即興寫在書旁的一句話，可以是及時寫下的一段話，也可以是一篇文章;讀后感可以是邊讀邊做批注，可以是讀完一篇文章或一本書后認真反思后寫下的一篇文章。今天我們要學的是讀完一篇文章后掩卷而思，用幾段話或一篇文章寫下自己的感受。(板書：寫讀后感) 2 / 5二、確定感點。 1、讀后感，顧名思義，就是先讀后感,只有把文章讀懂了,讀通了,

3、才有感受可言。 2、理解“感點”。感點就是讀完了文章后最使你感動的那一點或方面，也叫“觀點”或主題。 3、閱讀大倉老師，說說你最感動的是什么?指導學生給這篇文章列感點。 3、 暢談感受。 1、推薦文章學生閱讀。 2、在小組內(nèi)交流自己的閱讀體會。 3、全班交流。 四、學寫讀后感。 1、默讀例文，看看你從中學到了什么?該怎樣寫讀后感呢? 2、交流。 強調(diào)重在寫自己的感受。 3、除了像例文這樣寫之外，讀后感還可以怎么寫? 五、學生習作，教師巡視輔導學生根據(jù)自己所選的內(nèi)容構(gòu)思好后自主習作，教師對寫作較差的同學個別輔導(如：整段、整段抄原文的，聯(lián)系實際空洞的和語言表達存在問題的。)對全班的習作情況做到心中有數(shù)，有的放矢。六、文后指導1、朗讀習作，評議修改。2、學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。3、結(jié)合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學生的習作興趣。4、出示兩篇作文：一篇佳作，