《少年閏土》教學設計

1、少年閏土教學設計【教材分析】本文節(jié)選自魯迅的短篇小說故鄉(xiāng)，課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年潤土的形象，反映了“我”與他短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。少年閏土是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學中引導學生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動人民的思想感情?！窘虒W目標】1、有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。 2、學習課文描寫人物的方法【學情分析】因為

2、課文寫的是少年時代的事情，學生容易產(chǎn)生共鳴。但由于時代的原因，對一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導?！窘虒W重難點】理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情?！菊n前準備】準備多媒體課件【教學過程】一、談話交流，導入新課 1、 我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字 (出示魯迅圖片）你們知道他是誰嗎？（魯迅）今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章少年閏土。 2、說說文中寫了我和閏土胡哪幾件事。（雪地捕鳥、月下刺猹，海邊拾貝、潮汛看魚） 3、今天，我們康一起走進魯迅兒時的好朋友閏土，看看他是一個怎樣的人。二、品讀探究，再識閏土（一）

3、、出示自學提示：自由朗讀課文，說一說閏土給你留下了怎樣的印象，找出描寫閏土的地方，談談你的理解和體會。（二）、小組交流合作學習：（三）、學生展示：預設一：與閏土第一次見面對閏土的外貌描寫：1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的。課件出示：（1）他正在廚房里用圈子將他套住了。（2）他見人很怕羞我們便熟識了。2、閏土的外貌有什么特點？教師適時板書：紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？板書：年少 健康 天真 活潑 結(jié)合“他見人很怕羞我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。4、 讓學生結(jié)合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要

4、注意什么。（抓住人物的特點）預設二：雪地捕鳥（1）抓住動詞體會閏土的聰明能干 。（2）學生邊朗讀邊表演 ，體會作者寫法的精彩。 預設三： 海邊拾貝、潮汛看魚利用圖片讓學生認識獾豬、刺猬、猹、跳魚等，體會閏土的見多識廣。預設四：月下刺猹（1）月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。（出示課本第一幅插圖。）(2) 用自己的語言描述一下這幅畫面。(3)輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來）(4)分角色朗讀閏土與我的對話，體會閏土的

5、勇敢、機智。三、解疑釋惑，升華認識1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事）出示句子：“?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！?、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍）是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導“啊”的讀法）如果是“佩服”，該怎么讀？如果是“羨慕”，該怎么讀？如果是“自嘆不如”，該怎么讀？3、為什么“我”會有如此復雜的感情？根據(jù)學生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院

6、子里高墻上的四角的天空”，教師引讀，學生接讀：閏土在海邊撿貝殼時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。閏土在雪地捕鳥時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空閏土在看瓜刺猹時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空閏土在潮汛來時看長著兩個角的跳魚時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。小結(jié)：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。四、觀看插圖

7、，表演分別場面1、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢？3、同桌分角色想象表演。五、課外拓展“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，那時的閏土還是魯迅兒時認識的閏土嗎。請同學們課下閱讀魯迅的小說故鄉(xiāng)，然后交流讀后的感想。六、板書設計少年閏土雪地捕鳥 聰明能干夏日拾貝 見多識廣看瓜刺猹 機智勇敢潮汛看魚 生活豐富多彩教學反思：少年閏土一文，作者采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點，逐步

8、回憶、依次敘述，一步一步地刻劃出了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象。我在教學時，引導孩子找出閏土給我講的四件事，從“看瓜刺猹”這一事件入手，通過品讀閏土和“我”的對話來感受“看瓜刺猹”的有趣以及閏土的勇敢。課文的第一自然段是很重要的部分，因此我首先引導學生感受句子所描繪的情境，用形象的課件再次把學生帶入情境當中，同時也是輔助學生背誦該段落的一種手段在反復引導孩子體會當時的情景，從而感受閏土的機智勇敢。我覺得孩子們在經(jīng)過品讀和形象感受之后，能背下來的人挺多的。這個辦法較好。“雪地捕鳥”這一事件比較簡單，我花的時間就相對較少，我只是抓了其中的幾個動詞，在學生稍稍品讀之后，利用幾

9、個動詞把事件串連起來，不少孩子也能當場背下來果較好。我這節(jié)課的第三個任務是引導孩子們理解“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理解，我想有點難度，于是我采用對比的方法來引導孩子理解?！爱旈c土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時，“我”在干什么？孩子們發(fā)揮自己的想象，有的說“我”可能在烤火、有的說“我”可能在讀四書五經(jīng)，還有的說“我”可能在背古詩我覺得他們說得都有道理。再對比一下閏土和“我”的生活，學生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”，“啊”字所包含的深層含義也就迎刃而解了。本單元的訓練重點是“體會重點句子的深刻含義”。如何體會，通過本課的教學，我覺得最重要的是身為教師的我們一定要反復研讀教材，真正和文本融為一體，再精心設計各個環(huán)節(jié)，層層引入，