《赫爾墨斯和雕像者》閱讀答案

1、赫爾墨斯和雕像者閱讀答案 篇一：新版人教版七年級語文上冊赫爾墨斯和雕像者 同步練習(xí) 赫爾墨斯和雕像者 同步練習(xí) 1、讀了課文后，獨立給下面加點字注音。宙斯（ ）庇護（ ） 較量（ ） 凱歌（ ）遽（ ）髀（ ） 跛（ ） 2、赫耳墨斯和雕像者一文寫法很巧妙。一開始就用“ ”來揭示赫耳墨斯的奢望，實際上他心底的秘密是“”。 3、根據(jù)解釋，寫出成語。 傲慢自大、得意或滿不在乎的樣子。（） 原指野獸的兇猛模樣。現(xiàn)常用于形容壞人兇相畢露的樣子。（ ） 形容稱心如意而自得其樂。（ ） 目空一切，認(rèn)為世界上無人能與之相比。形容狂妄自大到了極點。（ ） 4判斷正誤，對的畫“”，錯的畫“×”。 寓言

2、是將生活哲理寄托在一個假想的、具體形象的、具有勸喻或諷刺性的故事里的一種文學(xué)體裁。（ ） 寓言中的人物都是人格化了的動物、植物或自然界的其他東西和現(xiàn)象。（ ）寓言主題的表現(xiàn)都是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，把較深刻的道理寓于簡短的故事之中。（ ） 寓言在藝術(shù)手法上的重要特點是夸張，此外，還運用擬人、比喻等手法。（ ） 5.解釋下列詞語。(6分) (1)凡人： (2)庇護： (3)虛榮： 6.故事中的三問三答的內(nèi)容能不能調(diào)換為什么(4分) 7.“赫耳墨斯又笑著問道”，他“笑”的原因是_。(3分) 8.寫宙斯和赫拉像與赫耳墨斯的價錢用的手法是 ，這樣寫的作用是_。(4分) 9.故事的結(jié)局

3、不屑赫爾墨斯的反應(yīng)，但讀者可以想象他的反應(yīng)是 _。(3分) 10.這則寓言的寓意是_。 分) (3 篇二：新版人教版七年級語文上冊赫爾墨斯和雕像者練習(xí) 赫爾墨斯和雕像者評測練習(xí) 一、為加粗字注音。 宙斯（ ） 庇護（ ） 較量（ ） 凱歌（ ） 遽（ ） 髀（ ） 跛（ ） 二、選出不是同義詞的一項 （ ） A失敗慘??；B排除排斥； C庇護保護；D重視輕視 三、選出不是反義詞的一項 （ ） A渺小偉大 B增加降低 C堅定堅決 D冷淡熱情 四、為下列加粗詞選擇正確義項。 1人皆吊之 （ ） A慰問 B吊著 C哀悼 2居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸 （ ） A將要 B帶領(lǐng) C將來 3近塞之人，死者 （

4、） A個人B十分之九C十有八九 五、判斷正誤，對的畫“”，錯的畫“×”。 1寓言是將生活哲理寄托在一個假想的、具體形象的、具有勸喻或諷刺性的故事里的一種文學(xué)體裁。 （ ） 2寓言中的人物都是人格化了的動物、植物或自然界的其他東西和現(xiàn)象。 （ ） 3寓言主題的表現(xiàn)都是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，把較深刻的道理寓于簡短的故事之中。 （ ） 4寓言在藝術(shù)手法上的重要特點是夸張，此外，還運用擬人、比喻等手法。 （ ） 六、閱讀。 （一） 蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強

5、得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。 這個故事適用于_。 1解釋下列詞語，并說說他們的表現(xiàn)作用。 A較量較量：_，這個詞語表現(xiàn)出蚊子_的神情。 B凱歌：_，這個詞表現(xiàn)出蚊子_的神情。 2“要說不是這樣”中的“這樣”指代的是_。 3用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是_。 4文中在描寫蚊子叫聲時用了兩個不同的詞，分別是_、_。 5“你并不比我強”和“我比你強得多”

6、分別是_句和_句，從句子的語氣上來看，第_句比第_句強。 6文中寫?yīng){子與蚊子的“戰(zhàn)斗”時主要運用了_和_的描寫手法。 A對話描寫 B語言描寫 C動作描寫 D神態(tài)描寫 E心理描寫 7在文中最后一節(jié)橫線上填上相應(yīng)的句子。 參考答案 一、zhòu bì jiào ki jù bì bó 二、D 三、C 四、1A 2B 3B 五、1 2× 3 4× 六、（一）1A在競賽或斗爭中比試高低；毫不畏懼 B打了勝仗所唱的歌；洋洋得意 2（你并）不比我強 3以己之長攻敵之短或揚長避短 4吹著喇叭 唱著凱歌 5否定句 肯定句 第2句

7、第1句 6BC 7那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。 篇三：赫爾墨斯與雕像者 赫爾墨斯與雕像者教案 陡山河中學(xué) 葉桂玲 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、理解寓言藝術(shù)特色，學(xué)寫寓言； 2、遷移經(jīng)驗技能，把握文意； 3、培養(yǎng)讀、寫、聽、說的能力； 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)寫作技巧，進行寓言創(chuàng)作 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 一、 續(xù)寫寓言，感受特色 師生共同創(chuàng)作龜兔賽跑續(xù)篇，感受寓言的藝術(shù)魅力。（教師指導(dǎo)學(xué)生進行有效的創(chuàng)作，并進行適時的鼓勵）總結(jié)：同學(xué)們，寓言的創(chuàng)作過程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀，進行生動的創(chuàng)作。下面，我們將進一步學(xué)習(xí)了解寓言的特色，感受它獨到的藝術(shù)魅力。 二、 寓言簡介 1、什么是寓言？具有什么特

8、點？以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學(xué)體裁。它的 篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鮮明的哲理性和諷刺性，在創(chuàng)作中常用夸張 和擬人等表現(xiàn)手法。 2、關(guān)于伊索寓言是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀(jì)希臘的一個奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經(jīng)加工、編輯成書，統(tǒng)歸在伊索的名下，稱伊索寓言。 三、對比教學(xué)，學(xué)習(xí)寓言。 教學(xué)構(gòu)想結(jié)合學(xué)生已獲得的認(rèn)識，讓學(xué)生以小組為單位，采取他們認(rèn)為可行的方法學(xué)習(xí)赫耳墨斯和雕像者 1、小組學(xué)習(xí)，教師參與； 2、檢驗小組學(xué)

9、習(xí)效果問題： 1、赫耳墨斯和雕像者是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的？（提示：根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動分析） 分析提要： （1）“想知道” 自命不凡、愛慕虛榮三問價錢中的心理 進一步表現(xiàn)他的小人之心和自高自大 （2）赫爾墨斯在生活中各比喻哪一種人？赫爾墨斯是一個自命 不凡、妄自尊大、愛慕虛榮的盲目自高自大者。 （3）赫爾墨斯這種人給我們什么啟示？做人要謙虛，不能自大。 （4）這則寓言給我們什么啟示？ 語句 經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世間的萬事萬物都可以做為寓言故事里的人物，寓言故事大多情 節(jié)簡單，但雖然情節(jié)簡單卻內(nèi)藏寓意，那我們應(yīng)如何進行寓言創(chuàng)作呢？ （一）是要有豐富的想象和聯(lián)想； （二）是對故事中的人物的語言、動作和心理等進行描寫，藏寓意于故事中。 （三）拓展教學(xué)，創(chuàng)作寓言 教學(xué)構(gòu)想 學(xué)以致用，讓學(xué)生在創(chuàng)作實踐中盡情展現(xiàn)他們的想象力，獲得成就感吧！ 1、 出示“給題目寫寓言、給開頭寫寓言、給寓意寫寓言”等幾種不同要求的寫作練習(xí)，讓學(xué)生自主構(gòu)思：給題目寫寓言：水滴與石頭、新龜兔賽跑、口與鼻的對話