三年級數(shù)學下冊《比大小》教學設計

1、三年級數(shù)學下冊比大小教學設計葦町中心小學校 郜晉斌教學目標：經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程，會根據(jù)表示分數(shù)的圖例比較簡單分數(shù)的大小。學情分析： 三年級共有31人，大多數(shù)學生學習積極性很高，上課認真聽講，課后按時完成作業(yè)，已經(jīng)形成了良好的學習習慣。少數(shù)學生學習自主性差，學習不主動，上課開小差，課后作業(yè)速度很慢，準確率不高，有時甚至忘記寫作業(yè)。教學重難點：學會比較簡單分數(shù)的大小。教學準備：多媒體教學過程：一、創(chuàng)設情境：分西瓜（課件演示）這一天，唐僧師徒四人來到一處荒涼的山腳下。由于正是午時，天氣悶熱。悟空心疼師傅，不辭辛苦，終于找到了一個西瓜給師傅解渴。師：一個西瓜，怎么吃？悟空說，我們4個人，就平均

2、分4份，一人一份好了。每人吃1/4。八戒一聽急了，忙說我不要1/4，我的身體這么強壯，我要吃1/8。悟空一聽樂了，說，你確定要吃西瓜的1/8，不后悔。八戒見師兄答應了，急忙說：“好，好，好！”師：可八戒在切完西瓜后，見到自己的1/8就急了，說師兄欺負他。你們想知道為什么嗎？板書課題：比大小【設計說明】：通過學生喜歡的動畫片，懸疑導入，激發(fā)學生探究學習的欲望。二、操作探索，合作探究1.看圖比大小，建立“形象比較”模式（1）比較分子相同分數(shù)大小師：請大家同桌間在圓形圖片上分別表示出1/4和1/8，然后和你的小伙伴觀察討論一下，為什么八戒本來執(zhí)意要西瓜的1/8，可西瓜切開后，對比西瓜的1/4之后，為

3、什么后悔了呢？（2）“火眼金睛”比較1/3和1/2，1/7和1/5，1/3和1/6的大小。你發(fā)現(xiàn)這些分數(shù)有什么特點？引導學生歸納出分子相同分數(shù)大小比較的方法：分子相同，分母大的分數(shù)小，分母小的分數(shù)反而大?！驹O計說明】：復習鞏固分數(shù)的意義。理解把一個整體平均分成若干份，如只取一份，那平均分的份數(shù)越多，一份就越小。讓學生在操作練習中把知識理解化（3）比較分母相同分數(shù)大小師：請同學們自學課本73頁。師：你們在做題目時，遇到什么問題了。（分母相同分數(shù)的比較師：你是怎么比較分母相同分數(shù)大小的比較?！驹O計說明】：將例題交給學生去自學，探究比較分數(shù)大小的方法，學生只有自己發(fā)現(xiàn)分母相同分數(shù)比較的規(guī)律，才能最終

4、擺脫對直觀的依賴，抽象思維才能得到發(fā)展。2.理解分數(shù)，建立“意義比較”的模型（1）做課本第74頁“試一試”第（1）題學生匯報答案，引導學生說出填分數(shù)的理由和比較的想法。（2）做課本第74頁“試一試”第（2）題引導學生歸納出比大小的兩個分數(shù)可以分為兩類：有分母相同的，還有分子都是1的。3.解釋應用演示課件：出示同分母和分子是1的分數(shù)比大小歸類編排題4.發(fā)現(xiàn)竅門，建立“法則比大小”的模式（課件）出示同分母和分子是1的分數(shù)比大小混排題。師：這么多題目要比比誰最細心。經(jīng)是你能直接比大小，也可以不涂顏色?！驹O計說明】：此環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學生觀察能力和思維能力。學生在教師的引導、激勵下，自己去觀察、思考推理、歸納。三、游戲：“拿小棒”（課件演示）出示10根小棒師：老師拿了全部的3/10，老師拿了幾根？你要拿得比我少，應該怎么拿？同桌兩人玩一玩。要說出拿出了全部幾分之幾？說一說，你們是怎么拿的？【設計說明】：情境中讓學生鞏固本課所學簡單大小比較的方法。四、小結(jié)學們說一說這節(jié)課學了哪些知識？你是怎樣學會的？【設計說明】：讓學生總結(jié)自己的