蘇教版四年級下冊第二單元

1、 第二單元 （5課-練習(xí)2，共17課時(shí)） 5蘋果里的五角星 （3課時(shí)）【教材分析】蘋果里的五角星課文講述了鄰居家的小男孩把在幼兒園橫切蘋果的方法演示給“我”看，并且使“我”從中有了新的發(fā)現(xiàn)的故事，從而揭示了這樣一個(gè)道理：人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。課文故事發(fā)生在生活中，但學(xué)生平時(shí)可能缺少這方面的觀察和思維習(xí)慣。告訴學(xué)生蘋果里的五角星早就藏在那里，就等著用“攔腰切開”的方式來發(fā)現(xiàn)。從而認(rèn)識到創(chuàng)造力來源于打破習(xí)慣思維方式?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對蘋果自然很喜歡，但是要從這篇課文中悟出道理還是有困難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。3理解課文內(nèi)容

2、，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。3學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。4. 能給課文分段。5理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1、理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示。2、創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！窘叹邷?zhǔn)備】一只蘋果，一把小刀。【教學(xué)方法】演示法、參觀法【教學(xué)過程】 第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)，感知課文1、生字：練讀2、新詞：練讀3、通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這些生字新詞中，哪些字的哪些地方在寫的時(shí)候要注意？4、大家生字新詞的預(yù)習(xí)能力很強(qiáng)，課文朗讀預(yù)習(xí)的怎么樣呢？指定五位同學(xué)，并對其他學(xué)生提出聽讀要求：如果誰能聽出他們朗讀中的錯(cuò)誤，那

3、就說明你的水平更高。請每位同學(xué)手中拿一支筆，準(zhǔn)備記下他們讀錯(cuò)的地方，等一位同學(xué)讀完了再指出他讀錯(cuò)的地方。5、通過預(yù)習(xí)，和剛才聽讀課文，你從課文中知道了些什么？點(diǎn)撥：（1）?？汀Ｂ?lián)系課文第一自然段的內(nèi)容來理解。（2）蘋果有兩種切法。（3）6、通過課前的預(yù)習(xí)和剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在最想干什么？引出切蘋果，看蘋果里的五角星。二、品讀課文，感悟體驗(yàn)1、引導(dǎo)討論：小男孩是如何切的？學(xué)生比劃動(dòng)作，理解“攔腰”和“切下去”。2、我們平時(shí)一般是怎么切的？大家都是這樣一種切法，那么這種切法就可以說成是什么樣的切法？（通常）我們每個(gè)人都按照這種通常的方法來切，沒有人用其他的方法來切，這種切法還可以說成是什么樣的切法?

4、(循規(guī)蹈矩的切法)，這種切法我們都很熟悉，那么這種切法又可以說成是什么樣的切法？（不生疏）3、小男孩的切法可以說成是一種什么樣的切法？4、我們的切法和小男孩的切法不一樣，誰能用連貫的話來描述一下這種情況？如果能用上“卻”這個(gè)字就更好了。指導(dǎo)不同的說法，如：通常、循規(guī)蹈矩等5、弄清楚了這兩種不同的切法，現(xiàn)在我們請同座位的兩位同學(xué)合作，一只蘋果按通常的方法切，一只蘋果按小男孩的方法切，切后仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？6、交流：看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生用上“卻”、“橫切面”、“清晰”，并在觀察中理解“橫切面”“清晰”等詞。指導(dǎo)造句：你平時(shí)清晰地看到過哪些東西？出示文中句子：真的，從橫切面看，可以清晰地看

5、出，蘋果核果然像一顆五角星。讀后比較：真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核像一顆五角星。聯(lián)系上下文理解“果然”。7、剛才我們發(fā)現(xiàn)了兩種不同的切法，有兩種不同的結(jié)果，我們從未見過“攔腰”切的方法，所以也從未見過蘋果里的五角星。不同常規(guī)的方法帶來了不同常規(guī)的結(jié)果。對于這兩種情況，誰也能用連貫的話來說說我們的感受，最好也能用上“卻”。引導(dǎo)不同的說法。8、小結(jié)：剛才，我們用兩種不同的切法切開了蘋果，看到了兩種不同的情況，也描述了我們親自體驗(yàn)后的感受，并且用上了文中的新詞?，F(xiàn)在能不能把這個(gè)過程連起來完整地說一說？要注意說清楚怎么切的，說清楚看到了什么，說清楚自己的感想，盡量學(xué)用上文中的詞句。先請大家

6、在小組里說說。指名代表發(fā)言。 9、討論：你喜歡哪種切法？為什么喜歡這種切法？看能不能用課文中的一些詞句來回答：我喜歡小男孩的切法，是因?yàn)椤＃?）自讀思考（2）交流：指導(dǎo)用上“魅力”“創(chuàng)造力”a隨機(jī)指導(dǎo)理解“魅力”：你為什么要用上“魅力”這個(gè)詞來表達(dá)你對小男孩切法的喜歡？板書：魅力出示句子：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。引導(dǎo)：句中的“魅力”說得是什么東西？理解“圖案”和“鮮為人知”。五角星有這么大的魅力，以前有沒有想到？沒有想到這個(gè)意思，這句話中有一個(gè)字表明了，是哪個(gè)字？（竟）指導(dǎo)朗讀這句話。課文中還有一句話也能說明五角星有很大的魅力，看出來是哪一句話嗎？指導(dǎo)造句：平時(shí)見過

7、哪些有魅力的東西？小結(jié)：有了這種創(chuàng)造力，就能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的“五角星”，做出別人沒有做過的事情。有魅力的東西來源于創(chuàng)造力。完成板書：第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1.上課前，我們已了解了課文。2.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、初讀指導(dǎo)。1自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；給課文各自然段標(biāo)上序號。2檢查自學(xué)情況。生字卡片正音。交流詞語意思。分自然段指名讀課文，評讀。3再讀課文。邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？“我”從中得到了什么啟示？4討論交流。分段說說段落大意。分段指名讀。三、指導(dǎo)寫字。1提示注意點(diǎn)：“魅”字是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多，不能丟里面的部分?！把?、矩”

8、左窄右寬?！鞍浮鄙舷滤急壤疽粯?。2學(xué)生描紅。四、作業(yè)。1抄寫詞語。 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1聽寫詞語。2指名讀課文。二、細(xì)讀課文第一段。1名讀第1、2自然段第1自然段有幾句話？你讀懂了什么？交流體會：鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。師板書：顯示新本領(lǐng)分角色讀兩人的對話。2過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。3自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。實(shí)物演示，討論交流。（結(jié)合理解“橫切面”、“清晰”等詞語）“我”想到了什么？板書：橫切蘋果指導(dǎo)讀好感嘆句，體會作者驚奇的心情。4小結(jié)：誰能說說這個(gè)自然段主要講了什么？5指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次

9、和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣；第三次說的話，要讀出自豪的語氣；“我”說的話要讀出平緩的語氣。最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。6齊讀第一段。三、學(xué)習(xí)第二段。1指名讀第5自然段。2用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。兩次用“也許是出于”表示什么意思？指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測語氣。3指名讀下面三句話。理解三層意思：第一層意思是什么“鮮為人知的圖案”指的是什么？從哪里看出它“竟有那么大的魅力”？說說第二層意思。誰能用自己的話說說第三層的含義？4小結(jié)：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。5齊讀第五自然段。四、總結(jié)全文。1這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的

10、有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。2討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)？你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學(xué)們聽。五、作業(yè)。1造句。魅力清晰2人們切蘋果通常采用的方法是（），而課文中的小男孩卻是（），而且蘋果里有（）的“五角星”，這種（）的圖案竟有那么大的（）。什么叫創(chuàng)造力，從小處說就是（）?！景鍟O(shè)計(jì)】 板書 蘋果里的五角星 顯示新本領(lǐng)攔腰切下去出現(xiàn)五角星 深有感觸 創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式【教學(xué)反思】 6最佳路徑 （3課時(shí)）【教材分析】 最佳路徑是一篇語言樸實(shí)簡明，情節(jié)清晰明了，內(nèi)容生動(dòng)，意蘊(yùn)特別深遠(yuǎn)的課文，文章講述了世界著名建

11、筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)法國迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，后來受到賣葡萄的老奶奶“給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的設(shè)計(jì)策略，最終所形成的路徑被評為世界最佳路徑。格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過程中所體現(xiàn)了他精益求精的工作精神，路徑的設(shè)計(jì)策略中閃耀著他尊重他人，給人自由的人文思想?！緦W(xué)情分析】 體會格羅培斯精益求精的工作精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（hè）、看（kn）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhun）。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評為世界最佳設(shè)

12、計(jì)？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進(jìn)迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動(dòng)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 1、會寫“斯”、“稿”等9個(gè)生字，會認(rèn)2個(gè)生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語。 2、正確、流利地朗讀課文，感知課文的基本內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法】自主、合作、探究式教學(xué)方法【教學(xué)過程】 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動(dòng)畫片大師沃爾特迪斯尼）（格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建

13、筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的動(dòng)畫人物，對于全世界熱愛動(dòng)畫片的人來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個(gè)人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。3、揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。板書課題：6、最佳路徑 （最佳路徑：就是最好的路線。）看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來的？）二、初讀課文，理解大意1、請同學(xué)們帶

14、著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kn）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhun）。3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評為世界最佳設(shè)計(jì)。）5、理清課文層次你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？第一段（12）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）第二段（34）寫一位年邁的葡萄園主

15、賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）第三段（56）寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計(jì)）第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)最終被評為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳）【板書設(shè)計(jì)】 6最佳路徑第一段（12）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題） 第二段（34）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示） 第三段（56）寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計(jì)） 第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)最終被評為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳） 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、閱讀課文12自然段1、指導(dǎo)看圖，帶入情境同學(xué)們看這

16、幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛的動(dòng)物們在草地上講故事。）這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒有具體方案。）2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒有設(shè)計(jì)嗎？（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）3、大

17、家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？4、讀到這兒，大家有問題嗎？格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？比起迪斯尼樂園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他傷腦筋？（景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇恰霸O(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。）5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？（對路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）6、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、

18、無數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來探究。三、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫生字詞。四、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。3、閱讀創(chuàng)新的奇跡第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。二、繼續(xù)閱讀課文閱讀第二段（34）1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培

19、斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？“無人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂趣。直接從葡萄架上摘，果子更新鮮?！爸灰涂梢浴边@種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導(dǎo)：可讀讀5、6自然段）是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀34自然段。閱讀第三段（56）1、格羅培斯從

20、老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí)5、6自然段。步驟一：撒下草種，提前開放。步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。小草長出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計(jì)的用心良苦。2、你對格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識的？說說你的見解。這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來在沒有辦法的時(shí)候，順其

21、自然是一種最佳的選擇；道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿3、朗讀第三段，體會方案的高明。閱讀第四段（7）1、指名朗讀第7自然段。2、你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇。這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。這樣的路是

22、行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對待，他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。3、最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？（因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重4、齊讀第四段5、小結(jié)：所以魯迅說“世上本沒有路，走的人多了，也就成

23、了路”，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺中用自己的腳步“設(shè)計(jì)”出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文，再來感受一下世界最佳設(shè)計(jì)的誕生過程。三、總結(jié)延伸1、至此，你想對格羅培斯說些什么？格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。你做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！2、有感情地朗讀全文。3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！景鍟O(shè)計(jì)】 6、 最佳路徑 時(shí)間緊迫獲得啟示完成設(shè)計(jì)取得最佳 撒下草種

24、，提前開放 按照足跡，鋪設(shè)道路尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇【教學(xué)反思】 7人類的“老師” （3課時(shí)）【教材分析】人類的“老師”是第二單元最后一篇課文，這個(gè)單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計(jì)等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲?！緦W(xué)情分析】 老師在學(xué)生心理不陌生，但是這篇文章要讓學(xué)生弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。而不是講教他們的老師?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2抓住

25、重點(diǎn)詞語，了解哪些老師啟示了人類的哪些發(fā)明。3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、學(xué)會本課生字。學(xué)會抓重點(diǎn)詞語理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文。 2、弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣?！窘叹邷?zhǔn)備】 掛圖【教學(xué)方法】局部探求法、研究法?！窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí)一、揭題激趣1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。2、激趣讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？）過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二、初讀課文1，請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文

26、。2，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。3，同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）4，課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）自然界種種生物（板書）齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）三、讀課文師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。1學(xué)生自讀課文，體會理解。師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里提

27、出來，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！2學(xué)生交流討論師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。3集體交流讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，

28、設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。4，拓展延伸（1）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“”在這里起什么作用？（2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？5理解最后一句話（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）（2）學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師6 小結(jié)大自然是多么奇妙??！經(jīng)過對許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。四、奇思妙想1 平時(shí)你一定

29、觀察過許多動(dòng)物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？2 看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？五、課外遷移作業(yè)超市1 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。2 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)?！景鍟O(shè)計(jì)】7 人類的老師 第二課時(shí)一、激趣引入，讀題激疑1談話引入：孩子們，你們心目中的老師是什么樣的？2讀題激疑，課題中的“老師”為什么要加上引號？這些“老師”究竟是誰呢？二、初讀課文，自學(xué)生字1讓學(xué)生自由朗讀課文，教師給出提示：讀通順課文，借助拼音或工具書準(zhǔn)確識記生字。2點(diǎn)名讀課文，師生共同正音。3鼓勵(lì)學(xué)生用老師教給的多種形式識

30、記生字。要求學(xué)生能聯(lián)系上下文和已有知識給生字組詞，并能自己理解部分詞語的意思。4檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況。用“我給大家提個(gè)醒”的方式，讓學(xué)生來說說每個(gè)生字的字音、字形需要注意些什么，并能給每個(gè)生字組出幾個(gè)不同的詞語來。5全體學(xué)生練習(xí)朗讀全文，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。6要求學(xué)生默讀課文，并回答開課時(shí)提出的問題：課題中的“老師”為何要加引號？這些“老師”究竟是誰？先在書上用筆畫出來，再說一說。從學(xué)生的匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段“其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類老師的生物何止蝙蝠一種？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂這句反問句并理解它。（板書：人類的老師不止是蝙蝠） 第三課時(shí)1、 復(fù)習(xí)二、緊扣課題，深入理解1按照自己喜歡的方式，選擇自己

31、最感興趣的段落讀一讀。2先跟同桌說一說自己為什么感興趣，再在全班交流，教師相機(jī)落實(shí)對課文的理解和對重點(diǎn)詞句的深入感悟。3學(xué)習(xí)第三段，引導(dǎo)要點(diǎn)：這一段主要講了誰是人類的老師？（板書：蜻蜓飛機(jī)）為什么說蜻蜓是人類的老師？在學(xué)生回答的過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“機(jī)毀人亡”“慘禍”的意思，抓句子“原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)。這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵?！斌w會“老師”的含義。（板書：斑點(diǎn)防抖）有感情地朗讀本段。4學(xué)習(xí)第四段。（1）這段主要講了誰是人類的老師？它又教給了人們什么？（板書：鯨輪船）（2）在學(xué)生匯報(bào)過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語：輕而易舉、研究、流線體。指

32、導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀句子：“后來，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船的航行速度?！保ò鍟毫骶€體提速）5學(xué)習(xí)第五、六段。（1）出示一個(gè)雞蛋，讓學(xué)生來捏一捏，看看能不能把雞蛋捏碎。再請學(xué)生想一想：為什么看起來薄薄的蛋殼，用了最大的力都不能捏碎？你從中得到什么啟發(fā)了嗎？（激發(fā)學(xué)生讀課文）科學(xué)家研究了這個(gè)問題后，得到了什么啟示？造出了什么對我們?nèi)祟愑杏玫臇|西？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：雞蛋建筑物）（2）學(xué)生匯報(bào)，從學(xué)生的匯報(bào)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：堅(jiān)固、承受、均勻、設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。（板書：薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固）（3）教師導(dǎo)語：其實(shí)，人類從動(dòng)物身上學(xué)到的知識還不止是這些呢，

33、請孩子們齊讀課文第六段，看看人還從動(dòng)物身上學(xué)到了什么。學(xué)生齊讀，匯報(bào)。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)。出示小黑板上的題，讓學(xué)生在回答的同時(shí)完成練習(xí)。人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。人們模仿某些貝殼制成了。人們模仿。 6學(xué)習(xí)第七段。過渡：是啊，自然界的生物教給我們的真多啊，請孩子們齊讀課文最后一段吧。7引導(dǎo)回顧全文，了解課文“總分總”的結(jié)構(gòu)。8討論：學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了怎樣的啟示？三、拓展思維，訓(xùn)練說寫交流課前收集的有關(guān)人類的老師的其他例子。并能用剛才填空的句式說話?！景鍟O(shè)計(jì)】16人類的“教師” 總?cè)祟惖睦蠋煵恢故球?斑點(diǎn)、防抖 分蜻蜓飛機(jī) 流線體、提速 鯨輪船 薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固 雞蛋建筑物 總生物

34、界有很多人類的老師【教學(xué)反思】 習(xí)作2 （3課時(shí)）【教材分析】習(xí)作2推薦他人主要是推薦班級里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個(gè)人，寫出推薦的理由，這與第一單元的口語交際內(nèi)容有一定的聯(lián)系。 【學(xué)情分析】先讓學(xué)生觀察在寫作，這是學(xué)生綜合能力的表現(xiàn)，在附上一個(gè)練習(xí)，鞏固了學(xué)生這單元的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)要求】、學(xué)習(xí)通過具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫一篇推薦文章。、學(xué)習(xí)通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。、在學(xué)習(xí)過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠地贊美、熱情地推薦?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】、學(xué)習(xí)用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。、學(xué)習(xí)用多

35、種方式搜集資料，并提高選材能力?！窘虒W(xué)方法】實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)方法【教學(xué)過程】 講作文（第一課時(shí)）一、聯(lián)系“雛鷹爭章”，習(xí)作要求：、同學(xué)們，大隊(duì)部一直在開展“雛鷹爭章”活動(dòng)，你們參加了嗎？出示掛圖。、在“爭章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們愿意向大家推薦一下嗎？、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說出你推薦的理由。二、組織交流，豐富習(xí)作素材：、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。、班級進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。、推選代表上臺發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評議，選用事例是否具體。

36、、小結(jié)：在說推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。、有的同學(xué)很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來獲取最詳細(xì)的資料。、當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭章的每個(gè)方面各推薦一個(gè)人。、可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。三、拓展思路，指導(dǎo)書面表達(dá)：、好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會很多。、可以采用總分方式來推薦某個(gè)同學(xué)。四、學(xué)生撰寫草稿?！景鍟O(shè)計(jì)】 概括介紹（總） 習(xí)作二推薦他人 具體的事例（分）【教學(xué)反思】 打草稿與點(diǎn)評 （ 第二、三課時(shí)）一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。二、交流、評議習(xí)作。、可選一篇寫得比較差的文章，

37、師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體”方面進(jìn)行評議。、修改習(xí)作草稿。、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。（事例具體，詳略得當(dāng)）、再次進(jìn)行修改。三、展示學(xué)生習(xí)作。 練習(xí)2 （5課時(shí)）【教材分析】 練習(xí)2有5個(gè)部分組成，其中“處處留心”“說說寫寫”“口語交際”是這個(gè)練習(xí)的重點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】 學(xué)生需要在哪里都要處處留心，用心觀察，才會對周圍事物有個(gè)很深刻的映像，對口語交際就有很大的幫助?！窘虒W(xué)要求】1、讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加標(biāo)點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達(dá)同一種意思。3、寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。4、熟記八個(gè)詞語和詩歌真知。5、學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。6、學(xué)寫毛筆字?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】處處留心、說說寫寫【教學(xué)準(zhǔn)備】磁懸浮列車的知識【教具準(zhǔn)備】無【教學(xué)方法】討論法、讀書指導(dǎo)法【教學(xué)過程】處處留心 （第一課時(shí)）處處留心1、教學(xué)第一部分（1）創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢?。?）讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對話。仔細(xì)分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。（3）請學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標(biāo)點(diǎn)。（4）學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，教師巡視。（5）全班集體訂正。（6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過