高中生物“病毒”專題教學(xué)設(shè)計

1、高三生物“病毒”專題復(fù)習(xí)公開教案課題“病毒”專題復(fù)習(xí)高考考點分析最近幾年，病毒對人類健康帶來了很多麻煩，人類健康的問題也是高考的熱點，本專題以病毒為核心，重點復(fù)習(xí)高中生物課本中與病毒相關(guān)的內(nèi)容，如生物的特征、細胞癌變、噬菌體侵染細菌的實驗、中心法則、免疫、免疫缺陷病等知識。立足熱點的核心知識，并且將熱點所反映的核心知識，聯(lián)系到高中生物學(xué)的全部內(nèi)容中，進行梳理聯(lián)系，加深對病毒的了解和相類知識的掌握。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、以病毒為中心構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；2、體液免疫與細胞免疫的過程，以及體液免疫與細胞免疫的關(guān)系3、噬菌體侵染細菌的實驗原理和過程。能力目標(biāo)1、 通過構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，加強學(xué)科內(nèi)知識整合，培養(yǎng)學(xué)生

2、自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維能力；2、進一步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和知識遷移能力。情感目標(biāo)1、 樹立辯證唯物主義觀點，逐步形成科學(xué)的世界觀；2、 熱愛自然，理解人與自然和諧發(fā)展的意義。教學(xué)重點1、以病毒為中心構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；2、體液免疫與細胞免疫的過程，以及體液免疫與細胞免疫的關(guān)系3、噬菌體侵染細菌的實驗原理和過程。教學(xué)難點1、 噬菌體侵染細菌的實驗原理和過程。2、體液免疫與細胞免疫的過程，教學(xué)方法討論法、問題反饋法。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時安排1課時目的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程課堂活動引入培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)散思維能力小結(jié)歸納進一步樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)科內(nèi)知識整合培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力直

3、觀教學(xué)，突破重難點培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和知識遷移能力樹立辯證唯物主義觀理解人與自然和諧發(fā)展的意義高中生物教材中關(guān)于病毒的知識涉面廣，又與傳染病等人類健康的熱點問題息息相關(guān)。因此，以病毒為交叉點的綜合試題頻繁出現(xiàn)在近年的各類高考試卷中。請以病毒為核心，小組討論對涉及到的相關(guān)知識進行整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。 體液免疫 細胞免疫 中心法則 生物多樣性 價 免 信息 科研、社會價值 值 疫 傳遞 控制傳染源 預(yù)防 病毒 治療 淋巴因子、抗體接種疫苗 種類 結(jié) 核酸 dna病毒 習(xí) 構(gòu) rna病毒 性 外殼 寄生 一、病毒的結(jié)構(gòu)及遺傳物質(zhì)1.病毒的種類和遺傳物質(zhì)根據(jù)宿主不同分動物病毒、植物病毒和細菌病毒；根

4、據(jù)核酸種類分為dna病毒（絕大多數(shù)）和rna病毒。對課本中常見的病毒自主分類：動物病毒:rna類(流感病毒、艾滋病病毒、sars病毒)dna類(乙肝病毒)植物病毒：煙草花葉病毒（ rna）;細菌病毒:噬菌體（dna）2、病毒的結(jié)構(gòu)投影：病毒結(jié)構(gòu)模式圖， 小結(jié)：核酸:決定病毒的遺傳性狀（如形態(tài)（dna或rna） 結(jié)構(gòu)、致病性等病毒的結(jié)構(gòu) 衣殼：保護病毒核酸 實例：煙草花葉病毒、噬菌體特殊結(jié)構(gòu):囊膜（上有刺突）實例：流感病毒投影：病毒的各種形態(tài)示意圖病毒是一類特殊的生物，沒有細胞結(jié)構(gòu)。其核酸只有dna或只有rna，這是區(qū)別病毒、原核生物和真核生物的重要特點二、病毒的增殖和遺傳信息的傳遞投影：例3

5、講述：病毒是非細胞結(jié)構(gòu)生物，結(jié)構(gòu)簡單，沒有代謝所需的完整酶系統(tǒng)和各種細胞器。在細胞外無法進行獨立代謝與繁殖，它必須侵人到寄主細胞并借助于宿主細胞的合成代謝體系以自身核酸的遺傳信息復(fù)制核酸和合成蛋白質(zhì)，最后組裝成結(jié)構(gòu)完整的病毒，即病毒的增殖。課件演示：噬菌體侵染細菌的過程其過程可表示為:投影：視頻播放噬菌體侵染細菌的過程 吸附注入核酸合成核酸和蛋白質(zhì)裝配釋放小結(jié)：hiv遺傳信息的傳遞過程hiv病毒以及前面提到的sars病毒和禽流感病毒等病毒進入人細胞后，能以rna為模板，在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下合成dna，并整合于人的基因組中。整合后它按照堿基互補配對原則進行復(fù)制，又能以dna為模板合成mrna，并進

6、而通過翻譯的過程合成病毒蛋白質(zhì)。所以病毒在增殖過程中，其遺傳信息的流動遵循中心法則：投影：三、病毒與人體免疫免疫是人體在長期進化過程中，對病原性物質(zhì)的侵害所形成的特殊防御機制。通過免疫，機體能識別“自己”排除“非己”，以維持內(nèi)環(huán)境的平衡與穩(wěn)定。投影：鞏固體液免疫和細胞免疫知識課件演示：體液免疫和細胞免疫復(fù)習(xí)比較體液免疫和細胞免疫，分析二者關(guān)系。 在特異性免疫中，體液免疫和細胞免疫之間，既各自有其獨特作用，又可以相互配合，共同發(fā)揮免疫效應(yīng)。四、病毒的治療與預(yù)防投影： 控制傳染源，切斷傳播途徑（主要措施） 預(yù)防 減毒活疫苗、滅活疫苗 接種疫苗（有效措施） 基因疫苗 （基因工程、發(fā)酵工程） 抗體治療

7、 淋巴因子（如白細胞介素、干擾素）五、病毒的價值1、生物多樣性2、科研價值、社會價值問：有人認為，病毒對人類的危害很大，我們應(yīng)該把它們都消滅。你的看法呢？課堂總結(jié)：進一步完善知識網(wǎng)絡(luò)，明確本節(jié)復(fù)習(xí)重點回顧相關(guān)知識，小組討論并構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)舉例說出病毒的種類和遺傳物質(zhì)觀察病毒結(jié)構(gòu)模式圖，總結(jié)其結(jié)構(gòu)和相應(yīng)功能觀察、知識再現(xiàn)回歸課本，分析、應(yīng)用思考、回答觀察、比較、分析總結(jié)、歸納各抒己見學(xué)習(xí)評價1.下列關(guān)于病毒的敘述，正確的是（ ）a.煙草花葉病毒可以不依賴宿主細胞而增殖 b.流感病毒的核酸位于衣殼外面的囊膜上c.腸道病毒可在經(jīng)高溫滅菌的培養(yǎng)基上生長增殖 d.人類免疫缺陷病毒感染可導(dǎo)致獲得性免疫缺陷綜

8、合癥2.美國研究人員發(fā)現(xiàn)了一種含有集光綠色體的喜氧罕見細菌，每個集光綠色體含有大量葉綠素，使得細菌能夠同其他生物爭奪陽光，維持生存。下列有關(guān)該細菌的敘述，正確的是( )a.該細菌的基本結(jié)構(gòu)包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核b.該細菌是好氧細菌，其生命活動所需能量主要由線粒體提供c.由該細菌可知，細菌不一定都是分解者，也可以是生產(chǎn)者d.該細菌是光能自養(yǎng)細菌，其光合作用的場所是葉綠體3.下列對病毒的描述，正確的是（ ）a.病毒的蛋白質(zhì)外殼是利用宿主的氨基酸合成的b.病毒的遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì)c.病毒的遺傳物質(zhì)由8種核苷酸組成d.病毒可以發(fā)生染色體變異和基因重組4.關(guān)于t2噬菌體的敘述，正確的是（ ）a

9、.t2噬菌體的核酸和蛋白質(zhì)中含硫元素   b.t2噬菌體寄生于酵母菌和大腸桿菌中c.rna和dna都是t2噬菌體的遺傳物質(zhì) d.t2噬菌體可利用寄主體內(nèi)的物質(zhì)大量增殖5.有關(guān)細胞的起源及與細胞的關(guān)系，目前最能被接受的是：生物大分子 細胞 病毒。下列能支持“病毒的起源是在細胞產(chǎn)生之后”這一觀點的事實是 ( )a.所有病毒都是寄生的，病毒離開細胞不能進行新陳代謝b.有些病毒的核酸與哺乳動物細胞dna某些片段的堿基序列十分相似c.病毒的化學(xué)組成簡單，只有核酸和蛋白質(zhì)兩類分子d.病毒是目前發(fā)現(xiàn)的最簡單的生物學(xué)科能力和核心素養(yǎng)通過對課堂活動2寫的文章，進行學(xué)習(xí)委員會打分（60%），教師打分（40%）進行評價。同時通過手抄報形式在教師審核