大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《不倒的奧秘》_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思不倒的奧秘活動(dòng)前評(píng)析： 一天早晨，寬寬帶來一個(gè)不倒娃娃。孩子們立即對(duì)這個(gè)倒不了的娃娃產(chǎn)生了深厚的興趣。他們圍在娃娃的四周觀看著議論著。有的小伴侶不信任娃娃會(huì)不倒，有意把娃娃推倒，結(jié)果娃娃又重新站了起來。孩子們百思不得其解，臉上寫滿了疑問。我準(zhǔn)時(shí)抓住幼兒的好奇心，組織幼兒進(jìn)行了科學(xué)探究活動(dòng)不倒的神秘。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過看看、玩玩、做做、說說等多種活動(dòng)，查找不倒娃娃不倒的緣由，激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。 2、通過讓娃娃不倒的操作活動(dòng)，培育幼兒的動(dòng)手能力。 活動(dòng)預(yù)備： 各種不倒娃娃和不倒娃娃外殼若干，沙子、棉花、木塊、彩泥、圓形金屬、

2、膠帶、剪刀若干。 活動(dòng)過程： (一)發(fā)覺問題師：今日老師請(qǐng)小伴侶來玩不倒娃娃。 孩子們饒有興趣的玩了起來，一會(huì)兒向不同的方向把不倒玩具推倒，一會(huì)兒把玩具拿在手里摸來摸去，一會(huì)兒在手里掂來掂去. 師：誰能告知老師，你們發(fā)覺了什么? 小伴侶爭(zhēng)先恐后的舉手，有的說不倒娃娃頭小腳大;有的說娃娃沒有腳，娃娃下面是圓的;有的說不倒娃娃永久倒不了;還有的小伴侶感覺不倒娃娃有點(diǎn)重。 (二)進(jìn)行比較(發(fā)肚子里沒有東西的不倒娃娃外殼給幼兒)師：小伴侶再來玩一玩老師剛剛發(fā)給你的不倒玩具。(幼兒自由的玩)師：小伴侶你如今發(fā)覺了什么? 有的小伴侶發(fā)覺兩個(gè)娃娃一模一樣，有的小伴侶發(fā)覺不倒娃娃站不住，有的小伴侶發(fā)覺后發(fā)的不

3、倒娃娃很輕。 (三)開動(dòng)腦筋師：兩個(gè)娃娃看起來一樣，為什么前面發(fā)的不倒娃娃能不倒而后面發(fā)的不倒娃娃卻站不住呢? 小伴侶再次商量起來。有的小伴侶說不倒娃娃肚子里有東西 ，有的小伴侶說因?yàn)榍懊姘l(fā)的不倒娃娃重.我準(zhǔn)時(shí)確定了幼兒的一些想法。 (四)動(dòng)手嘗試師：那給娃娃肚子里放什么東西才能讓娃娃不倒呢?屈.老師.教.案網(wǎng)出處請(qǐng)用老師給你預(yù)備的東西試一試。 幼兒打開后發(fā)的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，結(jié)果發(fā)覺娃娃倒了還是起不來;有的小伴侶用木塊放到玩具的底部也不行;高興小伴侶先用橡皮泥團(tuán)成一個(gè)圓球放到玩具的底部，發(fā)覺娃娃倒了站不起來，他又取了一大塊橡皮泥團(tuán)聚壓扁固定在娃娃底部，這次他發(fā)覺娃娃不簡(jiǎn)單倒

4、了。他高興的讓四周小伴侶看;有的小伴侶試用了幾種材料后發(fā)覺用比較重的金屬材料能使娃娃不簡(jiǎn)單倒;更有的小伴侶發(fā)覺放在底部的東西必需在中間不動(dòng)，娃娃才會(huì)倒了再站起來。 活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間，引導(dǎo)幼兒相互溝通、探討，并進(jìn)行再次嘗試。 (五)溝通結(jié)果師：如今請(qǐng)你們告知老師你們是怎樣讓娃娃不倒的? 小伴侶爭(zhēng)先恐后告知我他們的試驗(yàn)過程。有的小伴侶告知我他先用棉花和木塊，發(fā)覺太輕了，娃娃照樣倒下去起不來;他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里動(dòng)來動(dòng)去，娃娃倒了還是站不起來;最終他用厚鐵圈放在娃娃底部，娃娃能站起來卻是個(gè)歪的。 師;誰發(fā)覺了幫他解決這個(gè)問題的方法?(讓大家商量) (六)看看構(gòu)造打開不倒娃娃的肚子，幼

5、兒觀看內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 師：小伴侶不倒娃娃的肚子里到底有什么? (七)發(fā)覺隱秘師：小伴侶如今你發(fā)覺娃娃不倒的隱秘了嗎? 幼兒總結(jié)：應(yīng)在娃娃肚子的底部放重一點(diǎn)的東西并固定住。 延長(zhǎng)活動(dòng)： 1、修一修壞了的不倒玩具。 2、把不同形象的不倒玩具放在科學(xué)角，讓幼兒繼續(xù)探究。 3、預(yù)備蛋殼、橡皮泥、膠水、彩筆、彩紙供幼兒自制不倒翁 活動(dòng)反思： 綱要指出：教師要"擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，主動(dòng)引導(dǎo)。'科學(xué)探究活動(dòng)不倒的神秘源于幼兒對(duì)不倒娃娃的興趣，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性?；顒?dòng)中幼兒表現(xiàn)出極大的興趣和探究欲望，大膽嘗試，樂于溝通。材料是激發(fā)和維持幼兒探究興趣的最好誘因。活動(dòng)中，我為幼兒提供了大量的操作材料。在教師語言的引導(dǎo)下，通過發(fā)覺問題、