學前班拼音教案文檔

1、ai ei ui教學設計-教學要求：1、學會3個復韻母i ei ui和他們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2、能正確認讀由聲母與i ei ui組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。教學重點難點：讀準復韻母和特殊韻母的發(fā)音，會準確拼讀音節(jié)。教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。教學過程： 一、復習檢查1、抽讀字母卡片： o e i u ü2、指名說說這6個字母叫什么名字。（單韻母）3、復習 o e i u 的四聲。4、比較6工人單韻母的口形大小。 o e i u ü（由大到小排列）二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容1、看情境圖

2、。請小朋友看圖，圖上畫的是什么地方？圖上畫了什么東西？哪些人？他們正在干什么？（學生回答時，相機出示I ei ui）2、聽語境歌。（1）談話。（2）聽語境歌錄音：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹苗。（3）告訴學生：今天我們要學習的新課跟圖和兒歌都有聯系。三、新授1、學習復韻母i。(1)發(fā)音。談話引導：從圖上可以看出有兩棵樹。一棵高，另一棵怎么樣？“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。板書i：教師示范發(fā)i音，要求學生聽老師的發(fā)音，看看老師的口形。說說i由哪兩個單韻母組成，發(fā)i 音口形有什么變化。師講述發(fā)音方法。教師范讀i,學生模仿

3、，集體發(fā)音，個別練習，特別注意個別學生的口形變化。告訴學生：i由兩個單韻母組成，我們叫它復韻母。è é è(2)學習四聲復韻母和單韻母一樣也有四聲。（板書：i ái i ài）學習標調規(guī)則：調號要標在口形大、聲音響亮的那個音上。教學兒歌：有不放過。自由練讀i的四聲.指名讀，集體讀。引導用i的四聲進行說話。2、學習復韻母ei（1）ei的讀音。圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會發(fā)出什么聲音？（ei ei ei）出示ei。說說ei是由哪兩個單韻母合起來的。我們應該怎樣發(fā)ei音。（先讀e，然后向i滑行）學生自由練習試讀。教師注意學生的口形變化。指名讀，集

4、體讀，“開火車”讀。ei 也由兩個單韻母組成，我們也應該叫它什么？（2）ei的四聲。說說ei的調號應該標在誰的頭上。（沒 找o e）出示：ei ei ei ei練讀ei的四聲。3、學習復韻母ui（1）學習ui的讀音。誰能根據i ei 的發(fā)音方法，說說我們應該怎樣讀ui？學生自由試讀，注意指導能力差的學生。（2）學習ui的四聲。根據規(guī)定，調號應該標在i上。既然調號標在i上，我們標調號時應注意什么？（要把i上的一點去掉）出示：ui ui ui ui 學生自由練讀四聲，教師注意正音。4、學習i ei ui的書寫。（1）i ei ui都由；兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？（2）練習描紅。5、鞏固

5、練習1）、抽讀復韻母卡片：i ei ui2 / 222）、比較3個復韻母的異同。ao ou iu教學設計 教學目標：1、學會3個復韻母o ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2、能正確認讀由聲母與o ou iu等組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)和拼音句。教學重點難點：讀準復韻母的發(fā)音，會拼讀音節(jié)。教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。作業(yè)設計、安排：課內：寫字本上抄寫韻母。會讀韻母，會拼音節(jié)。課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。完成練習冊。教學過程：第一課時一、復習檢查1、認讀 o e i u ü。2、抽讀復韻母卡片：i ei ui。3、指名說說復韻母的一般發(fā)音方法。二、看情境

6、圖，教學語境歌，引出新課內容1、看情境圖，說說圖的內容。2、聽語境歌，相機出示o ou iu。三、教學復韻母o ou iu 1、教學復韻母o （1）學習o的讀音。孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？指名讀。板書復韻母o，o由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？教師范讀，學生自由練讀。指名讀，注意糾正讀錯的音。比較o和i的發(fā)音異同。（2）學習o的四聲。o的聲調應該標在誰的頭上？為什么？出示：o áo o ào 自由練讀，打亂順序讀，指名讀。引導用o的四聲組詞。2、教學復韻母ou。（1）學習ou的讀音。板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的

7、“鷗”。教師范讀，學生練讀。比較o和ou的發(fā)音不同點。（2）學習ou的四聲。指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上。自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。3、教學復韻母iu。（1）學習iu的讀音。游泳的“游”是第幾聲？誰會發(fā)第一聲？出示復韻母iu，學生自由練讀。比較iu和ui。（2）學習iu的四聲。提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（i u都有標在后）練讀iu的四聲。練習用iu的四聲組詞。4、學習o ou iu的書寫。（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。（2）練習描紅。5、小結標調規(guī)則：有別放過，沒找o e，i u都有標在后。四、鞏固

8、練習1、抽讀卡片。2、做游戲，找朋友。教師把復韻母i ei ui o ou iu卡片分發(fā)給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。毛線的“毛”的韻母是哪一個？（o）開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）帶領的“帶”的韻母是哪一個？（i）黃牛的“?！钡捻嵞甘悄囊粋€？（iu）小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）第二課時一、復習檢查1、抽讀復韻母卡片：i ei ui o ou iu 2、抽讀聲母卡片：m d I g t q x n 二、教學o與聲母的拼音1、學習o與聲母的拼讀。m mo （1）出示：d o do g go 指名說說這些音節(jié)的韻母都是什么。

9、引導分析音節(jié)。自由練讀音節(jié)。（2）出示：d dio t i o tio n nio 說說這些音節(jié)和上面三個音節(jié)有什么不同。獨立分析音節(jié)。復習三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）自由練習三拼，重點指導發(fā)音有困難的同學。指名讀三拼音節(jié)。2、看圖練讀拼音詞。（1）拼讀dà do。圖上畫了什么？（一把大刀）出示音節(jié)詞：dà do 指名直呼音節(jié)dà。引導分析do。練習拼讀do。指名連讀拼音詞。（2）拼讀xio qiáo。教法同上。三、鞏固練習1、指導書寫。2、做游戲四、作業(yè)第三課時一、復習檢查1、指讀音節(jié)：nio xiào gào 2

10、、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t 二、學習ou iu與聲母的拼音1、學習ou iu與聲母的拼讀。t tou （1）出示：h ou hou z zou （2）學生自由練習拼讀。（3）指名拼讀。n niu （4）出示：l iu liu q qiu 方法同上。2、看圖讀拼音詞。（1）出示：gougou 指名分析聲韻母，練習拼讀。（2）說說圖上畫的是什么狗。出示：hua gou hua是幾拼音？指名連讀拼音詞。（3）出示：qiuqiu 自由練讀，指名拼讀。（4）說說圖上畫的是什么。指名連讀拼音詞。3、看圖讀繞口令（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？（2）出示繞口令（3）引導自由拼讀

11、。（4）討論難讀的音節(jié)。（5）指名讀。三、鞏固練習1、讀一讀，比一比。oou iuui io iei ouiu 2、分解音節(jié)。mao ( )( ) diu( )( ) gou( )( ) rou( )( ) tiao( )( ) ( ) qiao( )( ) ( ) 四、作業(yè)ie üe er教學設計教學要求：1、學會復韻母ie üe 、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yue 和ye的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2、能正確認讀由聲母與ie üe組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。教學重點難點：讀準復韻母和特殊韻母的發(fā)音，會拼讀音節(jié)。能區(qū)分韻母和音節(jié)。教學具準備及

12、輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。主要板書計劃：12、ie üe er nüenüe jüe( jue )lüelüe qüe( que )xüe( xue ) bù xié pí xu 作業(yè)設計、安排：課內：寫字本上抄寫韻母。會讀韻母，會拼音節(jié)。課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。完成練習冊。教學過程： 第一課時一、復習抽讀單韻母卡片。二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容4、看情境圖，說說圖的內容。5、聽語境歌，相機出示ie ye üe yue er。三、教學復韻母ie和音節(jié)ye1、教

13、學復韻母ie。(1)ie 的發(fā)音。范讀，講述發(fā)音要領。學生自由練讀，指名試讀。（2）ie的四聲練習。怎樣給ie標調，為什么。指名練讀，集體讀。2、教學整體認讀音節(jié)ye。（1）講故事。（2）出示：ye，它是整體認讀音節(jié)，不要拼。領讀，指名讀，開火車讀，集體讀。（3）出示ye的四聲。指名認讀。（4）用ye的四聲組詞。四、教學復韻母üe和整體認讀音節(jié)yue。1、教學復韻母üe。（1）教學復韻母üe的讀音。根據ie的讀法試讀üe。（2）教學復韻母üe的四聲。指名加聲調，說說理由。練讀復韻母üe的四聲。2、教學整體認讀音節(jié)yue。（1）故事講解

14、üe站到y(tǒng)的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。（2）出示yue。領讀，指名讀。3、比較：ieye üeyue 要求學生知道：ie和ye，üe和yue語音完全一樣，但ie üe是復韻母，ye yue是音節(jié)，不能搞錯。五、鞏固練習1、指讀書上的內容。2、開火車讀ie ye üe yue 六、作業(yè) 第二課時一、復習檢查1、認讀卡片ie üe ye yue 3、認讀ju qu xu，說說這三個音節(jié)的韻母是什么。二、教學特殊韻母er 1、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）2、告訴學生：“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的一個韻母的

15、讀音有點像。3、出示：er 老師讀，講解發(fā)音方法。4、板書er的四聲，自由練讀。5、說明：er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。三、教學üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省寫的規(guī)則。1、n l與üe相拼。（?。┏樽xl 和n，讀準邊音和鼻音。（2）出示：nüenüe 學生自由練拼，指名拼讀。（3）出示：lüelüe 教法同上。（4）比較n l與üe相拼的異同。2、j q x與üe相拼。（1）抽讀卡片j q x。（2）出示：jüe( )qüe( )xüe( ) (3

16、)學生在本子上自由練習填空。（4）指名到黑板上填。填好后說說理由，并糾正填錯的音節(jié)。（5）自由練拼，指名拼讀。四、鞏固練習1、做游戲，看誰拿得準，拿得快。2、合成音節(jié)。jüe( ) qüe( )nüe( ) lüe( ) 五、作業(yè) 第三課時一、復習檢查1、抽讀韻母卡片：ie üe er2、抽讀音節(jié)卡片：ye yue er3、說說er是什么韻母。二、看圖讀拼音詞1、出示：布鞋和皮靴圖。指名說說圖意。2、出示：xiéxié 說說聲母，韻母各是什么，練習拼讀。出示bù xié，指名連讀拼音詞。3、出示：x

17、52;xu說說音節(jié)x后是什么韻母。練習拼讀。出示pí xu，指名連讀拼音詞。三、看圖讀拼音兒歌1、出示拼音兒歌。2、學生自由拼讀音節(jié)。3、按要求找音節(jié)。（1）找出三拼音節(jié)。（2）找出聲母是翹舌音的音節(jié)。4、找出后多讀幾遍。5、指名讀兒歌。6、看圖說說小立立怎樣愛學習。三、作業(yè) an en in 教學設計教學目標情感目標：激發(fā)學生學習復韻母的興趣。能力目標：能正確認讀聲母與an en in組成的音節(jié)，會讀拼音詞。認知目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。教學重點：學會三個前鼻韻母，能熟練拼讀聲母與an en in組成的音節(jié)。教

18、學難點：準確認讀、書寫三個前鼻韻母，拼讀有關音節(jié)。教學準備：課件、投影、光盤、圖片、卡片等。教學時間：兩課時。第一課時課時目標:情感目標：激發(fā)學生學習復韻母的興趣能力目標：能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。認知目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin其及四聲。教學重點難點：掌握三個前鼻韻母的發(fā)音。教學過程：一、復習檢查1、小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？2、今天老師要帶大家到知識的果園里去采摘智慧的蘋果，但是在摘蘋果時要根據老師的要求來摘。3、指名上黑板摘單韻母蘋果，摘到一個請下面的小朋友讀。4、摘復韻母蘋果。游戲中復習以前所學的知識，每個小朋友都學得很投入。二、看情境圖，學語境歌1、

19、小朋友們可真厲害，你們喜歡看電視嗎？為了獎勵你們，我們一起來看電視。2、誰會開電視機？（請同學開電視）每個小朋友都躍躍欲試，想來開電視。3、說說電視里在放什么？4、電視里的電視機里在放什么？基本上能夠說完整。5、聽小朋友們在唱什么歌？播放我愛北京天安門。6、學習語境歌：有一首兒歌寫的就是這幅圖的內容，我們一起來學習。7、聽讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（跟老師讀）8、導出韻母，板貼：an en in三、學習鼻韻母1、說說它們有什么共同點？在單韻母后面加上鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。要發(fā)好鼻韻母就先要發(fā)好鼻音n的音。2、指導發(fā)好鼻音n。用手做手

20、勢。（舌尖要向上，頂住上齒齦，鼻子出氣。）用手勢的方法教學，很有效。3、教學三個鼻韻母（1）告訴學生an的發(fā)音同天安門的“安”讀音有點相同；en同摁遙控器的“摁”相似。（充分練習，讀準字音）（2）練習讀an en 的四聲，組詞。（3）出示in，引導學生自己發(fā)音，練習讀四聲。4、抽讀三個鼻韻母。5、說說你是怎么記住這三個韻母的？6、練習書寫，描紅。四、認讀整體認讀音節(jié)1、復習整體認讀音節(jié)yue 。2、說說yue 是怎么形成的，是什么音節(jié)？3、In也學著ue 的樣子請來了大y，變成了yin，yin也是整體認讀音節(jié)。4、練習讀yin的四聲。五、鞏固練習1、抽讀卡片。2、聽音找卡片，認整體認讀音節(jié)。3

21、、小結學習情況。 第二課時課時目標：能力目標：能正確認讀由聲母和an en in 組成的音節(jié)，會讀拼音詞、拼音兒歌。教學重點難點：指導讀好拼音詞和拼音兒歌，鞏固三拼音節(jié)的練習教學過程：一、復習檢查1、認讀三個鼻韻母。2、說說in與yin的不同。二、學習拼音1、出示書上的拼音，要求學生自己練習拼讀。2、指名拼讀兩拼音。3、找一找，說說哪些是三拼音？聲母、介母、韻母各是什么？4、學生反復練習讀拼音。5、看圖讀音節(jié)。（1）看圖說說圖意。（2）出示音節(jié)，練習拼讀。6、看圖說說小男孩在干什么？你覺得他的積木怎么樣？（1）自己練讀拼音句子。（2）再來找一找，哪些是三拼音？（3）指名讀拼音句子。三、鞏固練習

22、1、指導讀拼音詞和拼音兒歌。2、做聽音游戲。3、做分解音節(jié)的練習。四、課堂作業(yè)1、熟讀課文。2、抄寫音節(jié)。un ün教學設計教學目標情感目標：激發(fā)學生學習拼音的興趣。能力目標：能正確認讀聲母和un ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞。認知目標：學會前鼻韻母un ün，整體認讀音節(jié)yun yuan及其四聲，能夠讀準韻母，認清形，正確書寫。教學重點、難點：聲母與un ün相拼是本課教學的重點。特別是j q x 和ü相拼時，ü上兩點省略的規(guī)則，學生最容易忘記。再次強調標調兒歌:小ü見到j q x,去掉兩點還是ü.教學時應盡可能讓

23、學生自己練習.教學準備：投影字母卡片圖片課時安排:2課時第一課時課時目標情感目標：激發(fā)學生學習拼音的興趣。認知目標：學會前鼻韻母un ün，整體認讀音節(jié)yun yuan及其四聲。能力目標：能夠讀準韻母，認清形，正確書寫。教學重點難點讀準兩個鼻韻母，兩個整體認讀音節(jié)的音，能夠正確書寫韻母。教學過程一、看圖感知、導入新課1教師出示情境圖，要求學生邊看圖，邊看邊注意聽老師念情境歌。2教師引導學生說出yuan、un、ün。教師提問：兒歌中說圖上的兩個小學生是誰?(小小氣象員。)兒歌中說小氣象員是怎樣觀察天氣的?(小氣象員先抬頭看看云，再看溫度計。) 3教師板書un、ün。

24、提問：看看有這兩個韻母有什么共同之處?和前面學過的哪些韻母很像?(an、en、in。)回憶一下我們是怎樣讀準這三個前鼻韻母的? 二、教學前鼻韻母un、ün和整體認讀音節(jié)yun 1教師明確要求。按照讀an、en、in的方法，自己先試著讀一讀un、ün。2出示un，指名試讀。3指導讀準un。un是uen的縮寫，嘴巴突出發(fā)u的音，然后迅速滑到en的音上去。教師領讀，學生跟讀?！伴_火車”練讀。4指導用同樣的方法讀出ün。如果把un前面的u換成ü，這個前鼻韻母的發(fā)音可就大不相同了，你能想辦法讀出這個韻母嗎?教師領讀，學生跟讀?！伴_火車”練讀。（引導學生在已掌握前鼻

25、韻母發(fā)音方法的基礎上，自學ün音，激發(fā)孩子們主動學習拼音的熱情，在不斷嘗試中獲得成功的樂趣。）5引導學習整體認讀音節(jié)yun。(1)韻母ün還有個同名同姓的兄弟，你們想認識它嗎? (2)出示yun和ün，請學生讀。(3)比較yun和ün。小朋友們有沒有發(fā)現它和韻母ün有什么不同?為什么? 6學習整體認讀音節(jié)yuan。(1)出示yuan。告訴學生這也是個整體認讀音節(jié)，將“員”的第二聲去掉，就是它的讀音。(2)指名試讀，教師范讀，學生跟讀。(3)引導學生猜一猜，yuan寫成韻母時會是什么樣的。(üan。) 7學習yun、yuan的四聲。我們

26、認識了兩個整體認讀音節(jié)yun和yuan，請小朋友們給他們來戴一戴聲調小帽子，好嗎? 學生標四聲，并用這些音節(jié)擴詞。小結：小朋友們，今天我們又認識了兩個前鼻韻母，它們是un、ün，還有兩個整體認讀音節(jié)yun、yuan，注意大y后面跟著的是ü不是u。三、指導書寫1出示un、ün、yun、yuan，請學生說一說寫的時候要注意些什么?(字母間的距離要適中，寫時飽滿，做到“頂天立地”，ü上的兩點要對齊寫。) 2在習字冊上描紅、臨寫。四、課后思考出示：jüan ( ) qüan( ) xüan( ) 大家開動腦筋想一想，括號里該怎么填，

27、你會讀碼? （給學生一些挑戰(zhàn)、一些思考，能促進學有余力的學生更好地發(fā)展，體現教學的層次性。）第二課時課時目標能力目標：能正確認讀聲母和un ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞。教學重點難點：j q x與ün相拼時ü上的點要去掉，相機正音。一、復習檢查1過渡導人：上節(jié)課老師給你們出了三道難題，你們解決了嗎? 2指名填寫并認讀juan、quan、xuan。3復習j、q、x的與ün的拼寫規(guī)則。(1)教師引導學生將這三個韻母的介母找出來。(2)提示規(guī)則：千萬別忘記了，小熊愚愚(ü)遇到j、q、x，先摘墨鏡再拉手。4我們一共學習了五個前鼻韻母，他們分別是：an、

28、en、in、un、ün。二、導入新課(一)練習拼讀由un、ün組成的音節(jié)。1過渡導入：an、en、in有好朋友可以組成音節(jié)，un、ün的好朋友也不少啊，你們瞧2教師出示g、k、h、j、q、x、un、ün，請八個學生上臺做“找朋友”的游戲。播放找朋友的歌曲，游戲開始。音樂停，師生評一評：這兩個聲母、韻母能不能交朋友組成音節(jié)?如果可以組成音節(jié)怎么讀?怎么寫?為什么? 指定學生分別填寫：gun(gun) jün(jun) kun(kun) qün(qun) hun(hun) xün(xun) 自由練讀，請學生當小老師帶讀。小結：&

29、#252;n只和j、q、x交朋友，組成音節(jié)時必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點。（拼音是抽象的表音符號，對于低年級的孩子來說，連續(xù)學習會覺得乏味，從而降低學習熱情。運用游戲的方法，可以讓他們的身體動起來，思維活起來，主動探究所遇到的問題。）(二)練習拼讀音節(jié)詞。1教師出示車輪圖片，同時出示音節(jié)詞：ch lún。(1)指導學生讀準lún，再讓學生連起來讀一讀。(2)指導學生把音節(jié)詞連起來讀一讀，注意連讀。2請學生回憶剛才學習的方法，學習小組內自學。指名匯報；指生領讀，全班跟讀。3請學生用這些音節(jié)詞說句話。(例：輪船在大海里航行。)教師(三)拓展練習。游戲：摘蘋果。秋天到了，蘋果樹上

30、結滿了又大又紅的蘋果，你能動腦筋想辦法，摘下它們嗎? 學生摘下蘋果并讀上面的音節(jié)詞：hi tún、ch lún、jn rén、qún zi、chn tin、ci yún、hu yuán、sn zi。教學隨筆（低年級孩子剛進人小學，就要接觸枯燥的漢語拼音，漢語拼音不僅抽象，而且書寫、拼讀的規(guī)則也較多。在教學中運用形象的畫面、有趣的游戲、生動的故事，是必不可少的手段。但這些手段的運用應該注意恰到好處，要用在刀刃上，為突出重點、突破難點服務。本次游戲設計的目的，是通過“找朋友”來復習j、q、x與ün相拼的規(guī)則，規(guī)范地書寫音節(jié)、讀準

31、音節(jié)。孩子們在玩中學，學中玩，不僅感受到游戲的樂趣，還輕輕松松地復習了舊知識，獲得了新知識。） ang eng ing ong教學設計 教學要求1學會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。教學準備學生準備：每人準備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、ü、n。教學過程第一課時一、復習1聽音擺卡片。請五位同學每人念一個前鼻韻母，其余同學分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應的韻母。2讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。二、導入1引導看情境圖。(1)

32、教師過渡：(出示情境圖。)我們學會了五個前鼻韻母，今天我們來學學后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學的后鼻韻母呢! (2)請學生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么? (3)同學們放飛了哪些風箏?(在學生簡單講出圖意后，練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。) 2根據圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。”三、新授1整體感知。(1)教師板書chang、zheng、long、ying，這里面就有四個后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學習的四個韻母，它們有什么相

33、同的地方? (2)板書ng，告訴學生這就是后鼻韻尾。(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的? 小結：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。【點評】這一環(huán)節(jié)的教學既便于學生整塊記住后鼻韻母的字形。又能整體感知后鼻韻母的發(fā)音規(guī)律，可提高后面新授課的學習效率。2教學ang、eng、ing和ong。(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請學生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個音的?(教師發(fā)音時注意讓學生看清楚口形，發(fā)音時要慢。) (2)讓學生自由練習發(fā)音。(3)教師指名讓學生讀自己已有把握讀準的音。相機糾正。重點指導eng的讀音，注意口形要扁

34、，要反復練習。3比較anang、eneng、ining的發(fā)音。(1)出示anang。指名比較相同和不同處。(2)教師示范慢讀兩個音，讓學生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。(3)指名比較讀，同座互讀。(4)小組學習學習讀eneng、jning互相聽，互相糾正?！军c評】這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的自主性，采用小組合作的形式，使讀正確與讀不正確的學生都動起來，互相幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽評所有學生發(fā)音的缺憾。4教學整體認讀音節(jié)ying。(1)出示ing，指名認讀。(2)教師ing在前加上y，告訴學生這是整體認讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。(3)討論比較ing和ying的異同。(讀

35、音相同，字形上ying比ing多了一個y。) (4)教師告訴學生ing是韻母，用來和聲母相拼，并以班上某同學的姓名為例板書帶ing的音節(jié)。(如，班上有同學姓丁，則板書dng，讓同學讀。)再告訴學生ying是整體認讀音節(jié)，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。【點評】課堂里教師充分利用學生資源，用學生的名字來舉例，有利于激發(fā)學生的學習興趣，也有利于培養(yǎng)學生在生活中學語文的意識。四、練習1游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學做裁判。當同學猜錯時，老師問“裁判”：“對不對!”同學們說：“不對、不對，請重猜?！比绻麑α?，學生則說：“對對對，請上位?！?抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。第二課時一、復習1聽音拿卡片anang、eneng、ining、ong。2找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。3指名讀四個后鼻韻母。二、新授1拼讀音節(jié)練習。(1)出示：bang geng jing gong dang teng qing hong 自由練習拼讀音節(jié)。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。小組展示朗讀、個人展示讀，大家