已調(diào)整2014新教案設(shè)計(jì)

1、博 愛教學(xué)方案年級(jí)學(xué)科: 姓 名: 時(shí) 間:20 20 學(xué)年第 學(xué)期東 平 縣 第 三 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué)1 / 129博愛生本課堂博愛生本課堂教學(xué)是在教師組織指導(dǎo)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作互助、集體探究，共同提高為突出特點(diǎn)的教學(xué)。它主要體現(xiàn)了以下博愛教育元素：1、博愛生本課堂充分體現(xiàn)了一切以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念，體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則，在這種生本課堂里，學(xué)生在老師的組織指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、合作探究、精彩展示、生成不斷，閃爍著智慧與情感的靈光，學(xué)生真正成為課堂的主人。2、博愛生本課堂時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)了教師愛心教育情懷。在這種課堂里，教師關(guān)注全體學(xué)生，貫徹平等、民主的教育觀念，運(yùn)用因材施教

2、的教學(xué)策略。教師創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，彎下身子與學(xué)生交流，言談話語充滿了肯定和鼓勵(lì)，尤其是對(duì)待學(xué)困生，耐心輔導(dǎo)，循循善誘，誨人不倦，從而使他們建立起學(xué)會(huì)的信心，激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的目標(biāo)。3、小組互助學(xué)習(xí)是生生之間的相互幫扶，組組之間的互相啟發(fā)，學(xué)生在個(gè)人深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過思維碰撞開發(fā)智力，提高自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)困生是一種幫扶，對(duì)優(yōu)秀生也是一種提升。4、課堂形式也能彰顯博愛的本色。課堂展示為培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、展示所長搭建了舞臺(tái)；開課的班級(jí)誓詞，振奮士氣，強(qiáng)化方法，使學(xué)生信心百倍地投入學(xué)習(xí)；下課時(shí)的感謝語，通過不斷暗示，培養(yǎng)了孩子的感恩之心，加深了師生情感，體現(xiàn)了“以愛

3、與愛，求趣求知”的學(xué)校文化主旨。5、博愛生本課堂，在指向上不僅體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)方法的掌握，對(duì)智慧的開發(fā)，更體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生生命成長的關(guān)愛，折射出對(duì)真善美的孜孜追求！小組學(xué)習(xí)流程自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)生依據(jù)老師課前或課上安排的導(dǎo)學(xué)案或自學(xué)提綱等學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，嘗試解決問題和發(fā)現(xiàn)新問題。在組長組織下，小組成員將學(xué)習(xí)成果按一定的順序進(jìn)行交流，同學(xué)間要幫助講解疑難，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。對(duì)共性問題進(jìn)行討論。并將組內(nèi)解決不了的問題準(zhǔn)備向老師和其它組求助。小組成員注意傾聽他人發(fā)言。各小組在組長主持下將學(xué)習(xí)成果向全班匯報(bào)展示。某小組展示時(shí)，可以推選中心發(fā)言人，其他組員補(bǔ)充，也可以

4、全組所有成員分工展示，還可以全組一塊展示。其它小組注意傾聽、反思，并質(zhì)疑、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。學(xué)生獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)檢測題，在組內(nèi)交流答案，互相幫助解決難題，然后在全班交流。下課前，各小組談?wù)勚R(shí)、方法、情感等方面的收獲。師生對(duì)小組成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總評(píng)，以小組自評(píng)為主，輔以組間評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。課后，組員對(duì)不明白的問題求助結(jié)對(duì)同學(xué)，該同學(xué)負(fù)責(zé)向問詢的同學(xué)講明白，幫助他（她）學(xué)會(huì)，并檢查其作業(yè)。小組交流交流展示探究探究達(dá)標(biāo)互助總結(jié)評(píng)價(jià)延伸輔導(dǎo)東平縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)博愛生本課堂教學(xué)東平縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)博愛生本課堂常用語一、教師用語1、你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助！2、看一看，你還能發(fā)現(xiàn)什么問題？

5、3、你很勇敢，第一個(gè)舉起手來，說錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表個(gè)人見解！4、你好厲害！敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！ 5、你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！6、你的想法很有創(chuàng)意，看來你是認(rèn)真思考了。7、你真了不起，竟能想出這么獨(dú)特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵(lì)他。8、你的進(jìn)步可真大，老師真為你感到高興！9、對(duì)學(xué)習(xí)較吃力學(xué)生經(jīng)常說：“老師相信你經(jīng)過努力一定能行！”10、你分析問題這么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。 11、這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！12、你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎？13、這個(gè)問題提出得真好，誰愿意幫助他解決？14、集體的力量大無窮

6、，討論一下吧??？15、你們不僅說得好，而且你們還很會(huì)聽取別人的意見和看法。二、學(xué)生用語1、我們一起交流一下，你先說，請(qǐng)大家仔細(xì)聽。2、下面由我們小組給大家展示。3、同學(xué)們，請(qǐng)聽我說，我們小組是這樣想的。4、大家同意我（我們）說的嗎？5、同學(xué)們，還有不明白的地方嗎？6、大家還有不同意見嗎？7、××同學(xué)，請(qǐng)你給大家講一講。8、我來補(bǔ)充。9、我認(rèn)為。10、我還有不同的想法11、我認(rèn)為還可以這樣做。12、我們小組還有這樣的一種方法，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽。13、我（我們）接受你（你們）的建議，謝謝你。14、最后，我來做一下總結(jié)。15、我來評(píng)價(jià)一下。東平縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)博愛生本課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)姓

7、名授課班級(jí)授 課內(nèi) 容等 級(jí)得評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)優(yōu)良中差分課堂組織5分有課前展示，有班級(jí)誓詞，有下課感謝語。4332教學(xué)目標(biāo)5分目標(biāo)全面、具體、適度，體現(xiàn)三維要求，明確具體，符合學(xué)生認(rèn)知水平和心理特征，并貫穿課堂始終。目標(biāo)呈現(xiàn)方式得當(dāng)。5432教學(xué)設(shè)計(jì)10分著眼“雙基”和能力培養(yǎng)，知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，問題設(shè)計(jì)科學(xué)巧妙，學(xué)情預(yù)設(shè)到位，能熟練使用“班班通”輔助教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)符合學(xué)校自主互助課堂學(xué)習(xí)模式（低年級(jí)為“五個(gè)一”模式）10864自主學(xué)習(xí)10分學(xué)生能夠結(jié)合導(dǎo)學(xué)案、學(xué)習(xí)提綱或教師安排的其他學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真深入的自學(xué)，獨(dú)立思考，嘗試解決問題。10864小組交流15

8、分小組成員能夠在組長的組織下將學(xué)習(xí)成果有序有效的交流與討論，交流按弱者優(yōu)先的順序逐一進(jìn)行，優(yōu)生要幫助學(xué)困生解決疑難，對(duì)共性問題進(jìn)行討論。151296學(xué)生展示20分觀點(diǎn)明確，內(nèi)容豐富，思路清晰，思維有深度，力求有獨(dú)到見解，表達(dá)簡潔明白，形色逼真，儀態(tài)大方，要多給學(xué)困生發(fā)言機(jī)會(huì)。展示形式多樣，展示效果好。151296精講點(diǎn)撥10分教師語言精煉有啟發(fā)性，善于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，適時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)，評(píng)價(jià)客觀，有激勵(lì)性，提升到位。教師資源意識(shí)強(qiáng)，拓展有廣度，挖掘有深度，舉一反三，觸類旁通，聯(lián)系生活，創(chuàng)新生成。教師精講點(diǎn)撥時(shí)間不超過20分鐘。10864達(dá)標(biāo)檢測5分檢測題目注重雙基，考查學(xué)生易錯(cuò)易漏易混點(diǎn)，

9、題型多樣，以標(biāo)定測。5432學(xué)生參與10分學(xué)生興趣濃厚，情緒高漲，渴求獲取知識(shí)，思維活躍，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)活動(dòng)，善于表達(dá)和質(zhì)疑，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，參與數(shù)多，參與面廣，生動(dòng)有效。2016128師生用語5分教師運(yùn)用富有啟發(fā)性、激勵(lì)性、親和力的語言進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生交流討論展示，要聲音洪亮、語言清晰簡潔、表達(dá)完整有序，用語禮貌。5432課堂效果5分學(xué)生達(dá)成度高，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，獲得有效學(xué)習(xí)方法，形成一定的思維、分析、解決問題的能力，品德得到培養(yǎng)。5432備注滿分為100分，80-100為優(yōu)秀，60-79為合格，60分以下為不合格全 冊(cè) 教 材 知 識(shí) 樹第 單元教學(xué)計(jì)劃(20 年 月 日)單元教學(xué)

10、目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)安排教學(xué)箴言:關(guān)注學(xué)生的參與度、思維量?，F(xiàn)在的課堂確實(shí)發(fā)生了很多根本性的變化，突出表現(xiàn)為不再以教師講得是否精彩和課堂知識(shí)容量的多少作為衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)是否積極、能否在教師的有效引導(dǎo)下展開有價(jià)值的思考、研究，已成為教學(xué)成敗的主要因素。本 單 元 知 識(shí) 樹第 單元教學(xué)計(jì)劃(20 年 月 日)單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)安排教學(xué)箴言:學(xué)生的收獲是課堂價(jià)值的最好體現(xiàn)。好課的一個(gè)重要標(biāo)志是學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)到了新東西，他們進(jìn)入課堂前和走出課堂后有了

11、變化可能是知識(shí)儲(chǔ)備上的，可能是方法掌握、能力培養(yǎng)上的，也可能是學(xué)習(xí)狀態(tài)上的；可想而知，如果學(xué)生沒有變化，那么這節(jié)課至少對(duì)這個(gè)學(xué)生而言是沒有意義的。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的重要指標(biāo)之一。本 單 元 知 識(shí) 樹第 單元教學(xué)計(jì)劃(20 年 月 日)單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)安排教學(xué)箴言:多看、多做、多參與，最能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。意大利教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利曾說：“我聽了我會(huì)忘記，我看了我會(huì)記住，我做了我會(huì)理解?！痹诮虒W(xué)中讓學(xué)生多看、多做、多參與，學(xué)生才能親身經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程。要知道，知識(shí)體系的建構(gòu)一定是基于“理解”的基礎(chǔ)之上，而只有知

12、識(shí)體系的建立才是最有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)不可或缺的。本 單 元 知 識(shí) 樹第 單元教學(xué)計(jì)劃(20 年 月 日)單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)安排教學(xué)箴言:課堂教學(xué)堅(jiān)持“三貼近”原則。即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。不管采取什么樣的教學(xué)策略，都必須結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，活用教材內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)淖兺?，必要的時(shí)候創(chuàng)造性地使用教材，使之符合學(xué)生已有的知識(shí)和體驗(yàn)和認(rèn)知背景，讓學(xué)生易于接受并善于運(yùn)用，真正體現(xiàn)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。本 單 元 知 識(shí) 樹第 單元教學(xué)計(jì)劃(20 年 月 日)單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教材分析

13、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)安排教學(xué)箴言:給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)?！皩W(xué)源于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！薄八肌笔菍W(xué)習(xí)的重要方法，“疑”是啟迪思維的鑰匙。學(xué)必有疑，有疑必有所思。現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，“疑問是思維的導(dǎo)火索”。給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)，也是給教師自己一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，課堂上多給學(xué)生一次提問的機(jī)會(huì)，教師自己也多了一次錘煉。本 單 元 知 識(shí) 樹 博愛生本課堂教學(xué)課時(shí)教案 編號(hào)：總第 課時(shí)課題審查人 年 月 日課型備課時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程（自主學(xué)習(xí)、合作互助、展示交流、精講點(diǎn)撥、知識(shí)拓展、達(dá)標(biāo)檢測、總結(jié)評(píng)價(jià)）二次備課板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)必做題選做題教學(xué)反思檢查人簽字：

14、 時(shí)間： 年 月 日教學(xué)箴言:讓每個(gè)學(xué)生都能聽到花兒開放的聲音。每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，這是學(xué)生做為集體中一員的本能的需要，也是他的權(quán)利。教師永遠(yuǎn)不要忘記：自己的一言一行，哪怕是無意的、細(xì)微的，都可能在學(xué)生心靈上留下終生難忘的記憶。讓你的學(xué)生因?yàn)槟愕馁p識(shí)而多一份自信，他未來的人生就會(huì)多一份從容。 博愛生本課堂教學(xué)課時(shí)教案 編號(hào)：總第 課時(shí)課題審查人 年 月 日課型備課時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程（自主學(xué)習(xí)、合作互助、展示交流、精講點(diǎn)撥、知識(shí)拓展、達(dá)標(biāo)檢測、總結(jié)評(píng)價(jià)）二次備課板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)必做題選做題教學(xué)反思檢查人簽字： 時(shí)間： 年 月 日教學(xué)箴言:有愛才會(huì)有教育。

15、如果沒有寬容和愛，課堂教學(xué)就沒有了生氣，學(xué)生的個(gè)性就會(huì)受到壓抑，思維受到限制；教師一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)體貼的手勢，一句溫暖的話語，都會(huì)讓學(xué)生感受到溫暖，感受到你的體貼和關(guān)心。將心比心、以心換心，學(xué)生也易于接受教師，建立在這樣師生關(guān)系下的教學(xué)效果，自然“親其師而樂其道”。 博愛生本課堂教學(xué)課時(shí)教案 編號(hào)：總第 課時(shí)課題審查人 年 月 日課型備課時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程（自主學(xué)習(xí)、合作互助、展示交流、精講點(diǎn)撥、知識(shí)拓展、達(dá)標(biāo)檢測、總結(jié)評(píng)價(jià)）二次備課板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)必做題選做題教學(xué)反思檢查人簽字： 時(shí)間： 年 月 日教學(xué)箴言:有效的教學(xué)首先是有趣的。教師應(yīng)當(dāng)用詼諧幽默的語言

16、、學(xué)生化的行為、貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境使課堂變得有趣；通過把握時(shí)機(jī)設(shè)置懸念，適度渲染，使課堂津津有味；通過與文本對(duì)話，使課堂更具有鮮活的價(jià)值，承擔(dān)起本學(xué)科應(yīng)有作用。讓有趣、有味、有用的教學(xué)占領(lǐng)學(xué)生的課堂時(shí)間與空間，學(xué)生在愉快中達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。 博愛生本課堂教學(xué)課時(shí)教案 編號(hào)：總第 課時(shí)課題審查人 年 月 日課型備課時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程（自主學(xué)習(xí)、合作互助、展示交流、精講點(diǎn)撥、知識(shí)拓展、達(dá)標(biāo)檢測、總結(jié)評(píng)價(jià)）二次備課板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)必做題選做題教學(xué)反思檢查人簽字： 時(shí)間： 年 月 日教學(xué)箴言: 用深度思維覆蓋課堂管理。學(xué)習(xí)是一種沉靜的心智活動(dòng)，要管理和調(diào)控好課堂，

17、就要保證讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上充分表現(xiàn)自己，就必須激活學(xué)生的思維。課堂教學(xué)的核心內(nèi)涵不是熱鬧場面，而是對(duì)問題的深入研究和思考。 博愛生本課堂教學(xué)課時(shí)教案 編號(hào)：總第 課時(shí)課題審查人 年 月 日課型備課時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程（自主學(xué)習(xí)、合作互助、展示交流、精講點(diǎn)撥、知識(shí)拓展、達(dá)標(biāo)檢測、總結(jié)評(píng)價(jià)）二次備課板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)必做題選做題教學(xué)反思檢查人簽字： 時(shí)間： 年 月 日教學(xué)箴言: 育人德為先。培根曾有精妙的比喻：美德好比寶石，德行之美是人間的最美。我們從事的是“教育教學(xué)”工作，“教學(xué)”是針對(duì)學(xué)科而言，“教育”是要對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)負(fù)責(zé)。培養(yǎng)青少年高尚的人格，建立健康的價(jià)值

18、取向，最終形成穩(wěn)定的性格品質(zhì)，并能外化為美好的德行（行為），應(yīng)是所有教育者追求的終極目標(biāo)。 博愛生本課堂教學(xué)課時(shí)教案 編號(hào)：總第 課時(shí)課題審查人 年 月 日課型備課時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程（自主學(xué)習(xí)、合作互助、展示交流、精講點(diǎn)撥、知識(shí)拓展、達(dá)標(biāo)檢測、總結(jié)評(píng)價(jià)）二次備課板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)必做題選做題教學(xué)反思檢查人簽字： 時(shí)間： 年 月 日教學(xué)箴言:關(guān)注學(xué)生的參與度、思維量?，F(xiàn)在的課堂確實(shí)發(fā)生了很多根本性的變化，突出表現(xiàn)為不再以教師講得是否精彩和課堂知識(shí)容量的多少作為衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)是否積極、能否在教師的有效引導(dǎo)下展開有價(jià)值的思考、

19、研究，已成為教學(xué)成敗的主要因素。 博愛生本課堂教學(xué)課時(shí)教案 編號(hào)：總第 課時(shí)課題審查人 年 月 日課型備課時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程（自主學(xué)習(xí)、合作互助、展示交流、精講點(diǎn)撥、知識(shí)拓展、達(dá)標(biāo)檢測、總結(jié)評(píng)價(jià)）二次備課板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)必做題選做題教學(xué)反思檢查人簽字： 時(shí)間： 年 月 日教學(xué)箴言: 學(xué)生的收獲是課堂價(jià)值的最好體現(xiàn)。好課的一個(gè)重要標(biāo)志是學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)到了新東西，他們進(jìn)入課堂前和走出課堂后有了變化可能是知識(shí)儲(chǔ)備上的，也可能是學(xué)習(xí)狀態(tài)上的；可想而知，如果學(xué)生沒有變化，那么這節(jié)課至少對(duì)這個(gè)學(xué)生而言是沒有意義的。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的重要指標(biāo)之一。

20、博愛生本課堂教學(xué)課時(shí)教案 編號(hào)：總第 課時(shí)課題審查人 年 月 日課型備課時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程（自主學(xué)習(xí)、合作互助、展示交流、精講點(diǎn)撥、知識(shí)拓展、達(dá)標(biāo)檢測、總結(jié)評(píng)價(jià)）二次備課板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)必做題選做題教學(xué)反思檢查人簽字： 時(shí)間： 年 月 日教學(xué)箴言: 多看、多做、多參與，最能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。意大利教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利曾說：“我聽了我會(huì)忘記，我看了我會(huì)記住，我做了我會(huì)理解?！痹诮虒W(xué)中讓學(xué)生多看、多做、多參與，學(xué)生才能親身經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程。要知道，知識(shí)體系的建構(gòu)一定是基于“理解”的基礎(chǔ)之上，而只有知識(shí)體系的建立才是最有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)不可或缺的

21、。 博愛生本課堂教學(xué)課時(shí)教案 編號(hào)：總第 課時(shí)課題審查人 年 月 日課型備課時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程（自主學(xué)習(xí)、合作互助、展示交流、精講點(diǎn)撥、知識(shí)拓展、達(dá)標(biāo)檢測、總結(jié)評(píng)價(jià)）二次備課板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)必做題選做題教學(xué)反思檢查人簽字： 時(shí)間： 年 月 日教學(xué)箴言: 課堂教學(xué)堅(jiān)持“三貼近”原則。即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。不管采取什么樣的教學(xué)策略，都必須結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，活用教材內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)淖兺?，必要的時(shí)候創(chuàng)造性地使用教材，使之符合學(xué)生已有的知識(shí)和體驗(yàn)和認(rèn)知背景，讓學(xué)生易于接受并善于運(yùn)用，真正體現(xiàn)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。 博愛生本課堂教學(xué)課時(shí)教案 編號(hào)：總第 課時(shí)課

22、題審查人 年 月 日課型備課時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程（自主學(xué)習(xí)、合作互助、展示交流、精講點(diǎn)撥、知識(shí)拓展、達(dá)標(biāo)檢測、總結(jié)評(píng)價(jià)）二次備課板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)必做題選做題教學(xué)反思檢查人簽字： 時(shí)間： 年 月 日教學(xué)箴言: 給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)?！皩W(xué)源于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！薄八肌笔菍W(xué)習(xí)的重要方法，“疑”是啟迪思維的鑰匙。學(xué)必有疑，有疑必有所思?，F(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，“疑問是思維的導(dǎo)火索”。給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)，也是給教師自己一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，課堂上多給學(xué)生一次提問的機(jī)會(huì)，教師自己也多了一次錘煉。 博愛生本課堂教學(xué)課時(shí)教案 編號(hào)：總第 課時(shí)課題審查人 年 月 日課型

23、備課時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程（自主學(xué)習(xí)、合作互助、展示交流、精講點(diǎn)撥、知識(shí)拓展、達(dá)標(biāo)檢測、總結(jié)評(píng)價(jià)）二次備課板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)必做題選做題教學(xué)反思檢查人簽字： 時(shí)間： 年 月 日教學(xué)箴言:讓每個(gè)學(xué)生都能聽到花兒開放的聲音。每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，這是學(xué)生做為集體中一員的本能的需要，也是他的權(quán)利。教師永遠(yuǎn)不要忘記：自己的一言一行，哪怕是無意的、細(xì)微的，都可能在學(xué)生心靈上留下終生難忘的記憶。讓你的學(xué)生因?yàn)槟愕馁p識(shí)而多一份自信，他未來的人生就會(huì)多一份從容。 博愛生本課堂教學(xué)課時(shí)教案 編號(hào)：總第 課時(shí)課題審查人 年 月 日課型備課時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備

24、教學(xué)過程（自主學(xué)習(xí)、合作互助、展示交流、精講點(diǎn)撥、知識(shí)拓展、達(dá)標(biāo)檢測、總結(jié)評(píng)價(jià)）二次備課板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)必做題選做題教學(xué)反思檢查人簽字： 時(shí)間： 年 月 日教學(xué)箴言:有愛才會(huì)有教育。如果沒有寬容和愛，課堂教學(xué)就沒有了生氣，學(xué)生的個(gè)性就會(huì)受到壓抑，思維受到限制；教師一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)體貼的手勢，一句溫暖的話語，都會(huì)讓學(xué)生感受到溫暖，感受到你的體貼和關(guān)心。將心比心、以心換心，學(xué)生也易于接受教師，建立在這樣師生關(guān)系下的教學(xué)效果，自然“親其師而樂其道”。 博愛生本課堂教學(xué)課時(shí)教案 編號(hào)：總第 課時(shí)課題審查人 年 月 日課型備課時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程（自主學(xué)習(xí)、合作互助、展

25、示交流、精講點(diǎn)撥、知識(shí)拓展、達(dá)標(biāo)檢測、總結(jié)評(píng)價(jià)）二次備課板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)必做題選做題教學(xué)反思檢查人簽字： 時(shí)間： 年 月 日教學(xué)箴言:有效的教學(xué)首先是有趣的。教師應(yīng)當(dāng)用詼諧幽默的語言、學(xué)生化的行為、貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境使課堂變得有趣；通過把握時(shí)機(jī)設(shè)置懸念，適度渲染，使課堂津津有味；通過與文本對(duì)話，使課堂更具有鮮活的價(jià)值，承擔(dān)起本學(xué)科應(yīng)有作用。讓有趣、有味、有用的教學(xué)占領(lǐng)學(xué)生的課堂時(shí)間與空間，學(xué)生在愉快中達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。 博愛生本課堂教學(xué)課時(shí)教案 編號(hào)：總第 課時(shí)課題審查人 年 月 日課型備課時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程（自主學(xué)習(xí)、合作互助、展示交流、精講點(diǎn)撥、知識(shí)拓展、達(dá)標(biāo)檢測、總結(jié)評(píng)價(jià)）二次備課板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)必做題選做題教學(xué)反思檢查人簽字： 時(shí)間： 年 月 日教學(xué)箴言: 用深度思維覆蓋課堂管理。學(xué)習(xí)是一種沉靜的心智活動(dòng)，要管理和調(diào)控好課堂，就要保證讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上充分表現(xiàn)自己，就必須激活學(xué)生的思維。課堂教學(xué)的核心內(nèi)涵不是熱鬧場面，而是對(duì)