小學(xué)綜合素質(zhì)模擬277

1、11 模擬 小學(xué)綜合素質(zhì)模擬 277單項(xiàng)選擇題第 1 題：素質(zhì)教育的根本任務(wù)是 () 。A. 讓每一個(gè)學(xué)生考上大學(xué)B. 讓每一個(gè)學(xué)生都成為智者C. 讓每一個(gè)學(xué)生成材D. 為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)定的基礎(chǔ)參考答案： D素質(zhì)教育與應(yīng)試教育具有本質(zhì)上的區(qū)別，素質(zhì)教育面向所有學(xué)生，德、智、體、美、勞動(dòng)技術(shù)教育全面推進(jìn)，重視各種能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，素質(zhì)教育 的根本任務(wù)就是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)定的基礎(chǔ)。 故選 D。第 2 題：有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常打瞌睡，對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?() 。A. 讓他的同桌叫醒他B .讓他坐在教室的前部或者靠近講臺(tái)的地方C. 讓他回答問(wèn)

2、題使他保持活躍狀態(tài)D. 當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥他，使他清醒參考答案： D遇到這種問(wèn)題教師應(yīng)從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)， 著眼于學(xué)生身心健康發(fā)展， 最好以關(guān)心的 語(yǔ)氣幫助他清醒。故選 D。第 3 題： 教師在課堂時(shí)學(xué)生不聲不響，教師離開(kāi)課堂之后學(xué)生的紀(jì)律開(kāi)始混亂，與這種 課堂紀(jì)律相關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)方式最可能是 () 。A. 專(zhuān)制型B. 放任型C. 管理型D. 民主型參考答案： A) ，因材施教，第 4 題： 教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的 ( 促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。A. 年齡特征B. 學(xué)習(xí)成績(jī)C .人格尊嚴(yán)D.個(gè)體差異參考答案： D個(gè)體身心發(fā)展的差異性要求教師做到因材施教。故選 D。第 5 題：

3、堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重 同事，尊重家長(zhǎng)，作風(fēng)正派，廉潔奉公，這體現(xiàn)了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范的 哪一項(xiàng)內(nèi)容 ?( )A. 身正為范B. 為人師表C. 愛(ài)崗敬業(yè)D.教書(shū)育人參考答案： B教師要為人師表，要堅(jiān)守高尚情操， 知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體， 團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)，作風(fēng)正派，廉潔奉公。故選B。第 6 題： 反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是 ()A. 為人師表B. 獻(xiàn)身教育C. 教書(shū)育人D. 公而忘私參考答案： A 為人師表反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征。故選A。第 7 題：處理教師和教學(xué)業(yè)務(wù)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范是

4、 () 。A .團(tuán)結(jié)協(xié)作B. 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C. 為人師表D. 愛(ài)崗敬業(yè)參考答案： B嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是處理教師和教學(xué)業(yè)務(wù)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。 教學(xué)是教師的主要工 作，教師對(duì)教學(xué)勞動(dòng)的態(tài)度如何， 直接關(guān)系到他是否具備為師從教的條件及其教 育質(zhì)量的好壞。故選 B。第 8 題： 表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言 是() 。A. 躬自厚而可薄責(zé)于人B. 三人行必有我?guī)熝蒀. 學(xué)而時(shí)習(xí)之D. 見(jiàn)賢思齊參考答案： A躬自厚而薄責(zé)于人是指多責(zé)備自己，少責(zé)備別人，注重嚴(yán)于律己，為人表率。故 選 A。第 9 題：我國(guó)法定的教師節(jié)是每年的 ( ) 。A. 9 月 1日B. 秋季開(kāi)學(xué)后首

5、個(gè)星期日C. 9 月 10日D. 9 月份的第一個(gè)星期日參考答案： C中華人民共和國(guó)教師法第六條規(guī)定：每年九月十日為教師節(jié)。故選C。第 10 題： 根據(jù)有關(guān)規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘 疾適齡兒童、少年 ( ) 。A. 單獨(dú)設(shè)班 B .隨班就讀C. 混合編班D. 均分到班 參考答案： B義務(wù)教育法 第十九條規(guī)定： 縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)施 特殊教育的學(xué)校 (班) ，對(duì)視力殘疾、 聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、 少年 實(shí)施義務(wù)教育。特殊教育學(xué)校 ( 班)應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)殘疾兒童、少年學(xué)習(xí)、康復(fù)、 生活特點(diǎn)的場(chǎng)所和設(shè)施。 普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普

6、通教育能力的殘疾適齡兒 童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。故選B。第 11 題： 進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒(méi)有準(zhǔn)生證，他 們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局 的行為違背了 ( ) 。A. 中華人民共和國(guó)教師法B. 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法C. 中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法D. 中華人民共和國(guó)計(jì)劃生育法 參考答案： B中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受“規(guī)定年限的義務(wù)教育”。故選 B。) 起開(kāi)始施行第 12 題：中華人民共和國(guó)教師法于 (A. 1995 年9 月10日B. 1994

7、 年1 月1日C. 1986年2月16日D. 1999年3月16日參考答案： B中華人民共和國(guó)教師法 第四十三條規(guī)定，本法自一九九四年一月一日起施行。 故選 B。第13題： 教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益。任何組織和個(gè)人不得利用 ()進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)。A. 新聞媒體B. 經(jīng)濟(jì)利益C. 社會(huì)團(tuán)體D. 宗教參考答案： D) 等方面依法享有平等權(quán)利第 14 題： 受教育者在入學(xué)、升學(xué)和 (A. 畢業(yè)B. 就業(yè)C. 擇業(yè)D. 創(chuàng)業(yè)參考答案： B教育法第三十六條：受教育者在入學(xué)、 升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利 故選 B。第 15 題： 國(guó)務(wù)院及縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)設(shè)立教育專(zhuān)項(xiàng)資

8、金，重點(diǎn)扶持邊遠(yuǎn)貧 困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施 () 。A. 義務(wù)教育B. 職業(yè)教育C. 高等教育D. 終身教育參考答案： A第 16 題： 王老師認(rèn)為張校長(zhǎng)的不合理管理方式侵犯了自身權(quán)利，因此向教育局提出了申 訴，張校長(zhǎng)得知后多次找王老師進(jìn)行談話，之后更多次克扣王老師工資，張校 長(zhǎng)的做法應(yīng)承擔(dān) ( ) 。A. 民事責(zé)任B. 行政責(zé)任C. 刑事責(zé)任D. 違憲責(zé)任 參考答案： B教師法第三十六條：對(duì)依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的， 由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正； 情節(jié)嚴(yán)重的， 可以根據(jù)具體情況給予行政 處分。第 17 題： 某學(xué)校在入學(xué)招生時(shí)采取智力測(cè)驗(yàn)的方式篩選學(xué)生，年滿六周歲

9、的小威在測(cè)試 中成績(jī)不佳，學(xué)校拒絕接收其入學(xué)，對(duì)此表述正確的是 () 。A .合理，可以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量B. 合理，應(yīng)該提高學(xué)校學(xué)生素質(zhì)C .不合理，適齡兒童、少年應(yīng)該免試人學(xué)D .不合理，應(yīng)當(dāng)給予多次測(cè)驗(yàn)的機(jī)會(huì)參考答案： C義務(wù)教育法第十二條：適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué) 第 18 題： “神舟”七號(hào)航天員進(jìn)行出艙活動(dòng)，這是中國(guó)人第一次真正觸摸和感受到地球 以外的世界。載人航天中三大基本技術(shù)是：天地往返、出艙行走和 ( ) 。A. 釋放伴飛小衛(wèi)星B. 深空探測(cè)C. 在軌試驗(yàn)D .交會(huì)對(duì)接參考答案： D出艙行走與天地往返、 交會(huì)對(duì)接被稱(chēng)

10、為載人航天中最重要的三大基本技術(shù)， 而出 艙則是人類(lèi)大規(guī)?？臻g活動(dòng)的前提。故選 D。第 19 題： 學(xué)者殷海光在論及五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，認(rèn)為它以 iconoclasm( 打倒偶像 ) 和 enlightenment( 啟蒙) 為動(dòng)力，是一場(chǎng)“中國(guó)知識(shí)最光榮的運(yùn)動(dòng)”。在他看來(lái)， 這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)主要倡導(dǎo) ( ) 。A. 自強(qiáng)與求富B. 進(jìn)化與革新C. 改良與革命D .民主與科學(xué)參考答案： D“五四運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)民主和科學(xué)。A項(xiàng)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，B項(xiàng)是維新運(yùn)動(dòng)時(shí)期，C項(xiàng) 是辛亥革命時(shí)期。故選 D。第 20 題： 下列作品中屬于魯迅小說(shuō)集的是 () 。A. 野草B . 南腔北調(diào)集C. 彷徨D . 華蓋集參考答案： C本題

11、四個(gè)選項(xiàng)均是魯迅的作品集。 野草是散文詩(shī)集，南腔北調(diào)集和華 蓋集是雜文集，魯迅的小說(shuō)集只有吶喊彷徨故事新編三部。故選 第 21 題： 王維的名和字，取自 (A. 道學(xué)著作B. 佛學(xué)著作C. 墨學(xué)著作D. 儒學(xué)著作參考答案： B王維，字摩詰，他的名和字都取自于佛經(jīng)維摩詰經(jīng)。故選B。第 22 題：一甲子是多少年 ( ) 。A. 十年B. 三十年C. 五十年D. 六十年參考答案： D天干地支是夏歷中用來(lái)編排年號(hào)和日期的。 以一個(gè)天干和一個(gè)地支相配， 排列起 來(lái)，天干在前，地支在后，天干由甲起，地支由子起，共有六十個(gè)組合， 稱(chēng)為“六 十甲子”。故選 D。第 23 題：京劇的京指的是下列哪個(gè)朝代的京城

12、( ) 。A. 漢B. 唐C. 宋D. 清參考答案： D京劇產(chǎn)生于清代。故選 D。第 24 題： 巴赫是巴洛克音樂(lè)晚期的杰出代表，他的去世標(biāo)志著巴洛克音樂(lè)的終結(jié)。同屬 于巴洛克音樂(lè)代表人物的是 () 。A. 海頓B. 莫扎特C. 貝多芬D. 亨德?tīng)枀⒖即鸢福?D最為著名的巴洛克音樂(lè)家是維瓦爾弟、 巴赫以及亨德?tīng)枴?他們屬于同一時(shí)期的偉大音樂(lè)家。故選 D。第 25 題：西方現(xiàn)代派繪畫(huà)的主要代表畫(huà)家畢加索是 () 人。A. 西班牙B. 法國(guó)C. 德國(guó)D. 意大利參考答案： A畢加索，西班牙畫(huà)家，代表作有亞維農(nóng)的少女和平鴿等。故選A。第 26 題： 下列選項(xiàng)中與“英雄一豪杰”的邏輯關(guān)系一致的是 ()

13、 。A. 奶茶一牛奶B. 小靈通一座機(jī)C .碧螺春一春茶D .移動(dòng)電話一手機(jī)參考答案： D英雄與豪杰是同一事物的不同稱(chēng)謂，只有 D項(xiàng)符合。第 27 題：某歌舞團(tuán)有小演員 50 名。關(guān)于這 50名小演員，甲乙丙三人有如下討論：甲 說(shuō)：“這些小演員中有些是北京人。”乙說(shuō)：“小演員中的王明不是北京 人。”丙說(shuō)：“這些小演員中有些不是北京人?！笔聦?shí)上，甲乙丙三人的話只 有一句為真。請(qǐng)問(wèn)，下面哪個(gè)選項(xiàng)為真 ?()A. 50 名小演員都不是北京人B. 有些小演員不是北京人C. 王明不是北京人D. 50 名小演員都是北京人參考答案： D考查直接推理。觀察題干可知，乙說(shuō)的話為真，能推出丙說(shuō)的話也為真，題干僅

14、有一句真話，所以乙的話為假，即李欣欣是北京人，所以甲所說(shuō)為真，故丙所說(shuō) 為假，即“這些小演員中有些不是北京人”為假，則所有小演員都是北京人。故 選 D。第 28 題：下列形式不符合 Excel 日期格式的是 () 。A. “101504”B.15OCT一 04C . 2004 1 0 1 5D. 101504參考答案： A日期型是不能加“”的，所以 A 是不符合日期格式的。第 29 題：Word中的“字體顏色”按鈕右邊的顏色下拉列按鈕中自動(dòng)的顏色是（）A. 白色B. 藍(lán)色C. 黑色D. 紫色參考答案： C材料分析題 第 30 題： 小學(xué)五年級(jí)某班，有一伙“小搗蛋”愛(ài)玩足球，為了玩球和看球賽，常

15、影響學(xué) 習(xí)，有時(shí)還遲到、曠課，甚至幾次為了搶球和爭(zhēng)奪場(chǎng)地，與別班同學(xué)發(fā)生沖 突。針對(duì)這一問(wèn)題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個(gè)球隊(duì)，選了隊(duì)長(zhǎng)， 并制定了隊(duì)規(guī)。此后，每天組織練球，在活動(dòng)中練出了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、意志和自 我控制能力。問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度評(píng)析班主任老師的教育行為。 參考答案：這位班主任老師的做法是恰當(dāng)?shù)?，符合以人為本的學(xué)生觀。其次，以人為本的學(xué)生觀要求老師要意識(shí)到學(xué)生是發(fā)展中的人。 材料中，教師沒(méi)有一味 懲罰這些“小搗蛋”們，而是組織他們成立球隊(duì)，充分利用學(xué)生自我教育、自我 發(fā)展的潛能，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣，不斷進(jìn)步。因此，作為老師，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特性和差異性， 用發(fā)展的眼光看待

16、學(xué)生的錯(cuò)誤， 因勢(shì)利導(dǎo)、 因材 施教，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。詳細(xì)解答： 第 31 題：某學(xué)校一位實(shí)習(xí)老師，教數(shù)學(xué)。他上課很有趣，但對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)格，如果有學(xué)生 上黑板演示題目做不出題，他就會(huì)罵人。最嚴(yán)重的一次是，一個(gè)學(xué)習(xí)不好的男 同學(xué)被教了好幾次還做不對(duì)，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗 俗的話罵他。那個(gè)男生受不了這樣的刺激，最后厭學(xué)，不肯再讀書(shū)了，連高中 都沒(méi)上。請(qǐng)從教師職業(yè)道德行為的角度，分析這位實(shí)習(xí)老師的教學(xué)行為。 參考答案： 這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師辱罵、體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。首先，這位老師違反了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。 教師應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生， 尊 重學(xué)生的人格，平等、公正

17、地對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。 而這位老師諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，體罰學(xué)生，沒(méi)有尊重學(xué)生的人格，沒(méi)有用耐 心和愛(ài)心教育學(xué)生。 其次，這位老師違反了教師為人師表的職業(yè)道德。 教師應(yīng)知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，舉止文明禮貌、謙虛謹(jǐn)慎。這位老師要 讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格并沒(méi)有錯(cuò)，但必須嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，學(xué)生“做 不出題，老師就會(huì)罵人”，體罰學(xué)生，這位老師沒(méi)有以身作則，沒(méi)有起到表率作 用。 作為教師應(yīng)該自覺(jué)按照教師職業(yè)道德規(guī)范的要求進(jìn)行教育教學(xué)，采 用正確的方法促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。詳細(xì)解答： 第 32 題： 書(shū)信的記憶 生活的時(shí)尚讓今天的人們?cè)僖膊槐厝リP(guān)注書(shū)信是否存在于自己的生

18、活 中。因?yàn)楝F(xiàn)代高科技文明所帶來(lái)的生活享受以及生活方式的改變，顯然已經(jīng)讓 人們放棄了用“書(shū)信”去書(shū)寫(xiě)內(nèi)心情感的想法，越來(lái)越多的人不知道書(shū)信是什 么，用它來(lái)做什么， E 時(shí)代的生活，最終終止了書(shū)信的使命。在過(guò)去的久遠(yuǎn)歲月中，信是我遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)后單純?nèi)兆永锵∮械臍g樂(lè)和渴 望。收信、讀信、回信那是一種情感的聚焦和回暖，是一種人與人之間生活 時(shí)空的對(duì)接與相疊。透過(guò)文字，那個(gè)思念的故鄉(xiāng)就會(huì)浮現(xiàn)在眼前，仍是那么的 熟悉而且真實(shí)貼切。在我書(shū)寫(xiě)的一封封家書(shū)里，落筆處是我對(duì)親人的想念，是 我向他們匯報(bào)自己生活和工作情況的訴說(shuō)，是我感受外面精彩世界的娓娓道 來(lái)。那種年月，小小的書(shū)信承載著我與親朋間最大的情感空間。書(shū)信

19、也是我溫 暖和慰藉生活的通道是我們這些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)之人的情感守望，也是我們生活里 不可缺少的調(diào)味汁和精神養(yǎng)分。它支撐著我們度過(guò)了一段美好的人生時(shí)光。 “洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重，惟恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封?！?一封小小的書(shū)信，寄托了多少情思，托付了多少人的內(nèi)心情感。如今，我們已不再等待書(shū)信，也不愿用筆去寫(xiě)下內(nèi)心想要訴說(shuō)的東西， 若是有送報(bào)的郵差捎來(lái)幾封信，倒會(huì)讓你覺(jué)得稀奇，拆開(kāi)看，信封里除了廣 告，便會(huì)是一些收費(fèi)通知或?qū)~單什么的。莫非我們想要同另一個(gè)人私下說(shuō)的 話，都已用電話和 E-mail 說(shuō)完 ?信的時(shí)代終結(jié)后，我不知道我們還能盼望什 么。(1) “這 E 時(shí)代的生活，最終終止了書(shū)

20、信的使命”中“書(shū)信的使命”是什 么?(2) 請(qǐng)分析解釋文末“信的時(shí)代終結(jié)后，我不知道我們還能盼望什么”一 句表達(dá)了作者怎樣的情感 ?參考答案：(1) 書(shū)信的使命是書(shū)寫(xiě)內(nèi)心情感，寄托情思。 (2) 表達(dá)了作者認(rèn)為現(xiàn) 代的人們已經(jīng)很難再感受書(shū)信情結(jié)的失落情感。 在作者看來(lái)， 信是人與人之間生 活時(shí)空的對(duì)接與相疊， 是對(duì)親人的想念， 是情感生活中的溫暖和慰藉的通道， 是 生活里不可缺少的調(diào)味汁和精神養(yǎng)分， 而現(xiàn)在的高科技已經(jīng)終結(jié)了人們用筆書(shū)寫(xiě) 內(nèi)心情感的時(shí)代。詳細(xì)解答：寫(xiě)作題第 33 題：善待，意思是友善地對(duì)待，好好對(duì)待。善待是友好的行事方式是積極的人生態(tài)度，是豁達(dá)的心胸襟懷。因?yàn)樯拼覀兊纳硇臅?huì)

21、更加愉悅，我們的生活會(huì) 更加和諧.我們的自然會(huì)更加美好以“善待”為題，寫(xiě)一篇文章。要求： (1) 從教育教學(xué)角度出發(fā)將題目補(bǔ)充完整，然后作文。 (2) 除詩(shī)歌 外，文體不限，不少于 800 字。 參考答案：善待學(xué)生的錯(cuò)誤人非草木，孰能無(wú)過(guò)?學(xué)生也是活生生的人， 做錯(cuò)事，犯錯(cuò)誤是常有的事。 當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候， 我們有些教師或大聲指責(zé)， 數(shù)落學(xué)生 的種種不是；或冷眼相看，恨鐵不成鋼；或大動(dòng)肝火，嚴(yán)厲批評(píng)，學(xué)生不掉眼淚 決不罷休；或一紙“告狀書(shū)”告到家長(zhǎng)處，讓家長(zhǎng)使用“家法”然而效果往 往不盡如人意，常聽(tīng)有些教師說(shuō)“某某學(xué)生屢教不改”“某某學(xué)生太頑固了 ! ” 其實(shí)，如果我們對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的孩

22、子一樣， 就會(huì)懂得面對(duì)孩子的錯(cuò)誤， 諷 刺、訓(xùn)斥、責(zé)罵等只能使學(xué)生產(chǎn)生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產(chǎn)生 其他不良后果。而那種發(fā)自內(nèi)心， 溢于言表的慈母般博大無(wú)私的愛(ài)才是最有感召 力的，才能最終幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。學(xué)生犯了錯(cuò)，能容錯(cuò)是一種胸襟；學(xué) 生犯了錯(cuò)，能夠善待學(xué)生的錯(cuò)誤是一門(mén)藝術(shù)。如何才能“善待”呢 ?善待學(xué)生的錯(cuò)誤， 需要尊重的心態(tài)。 曾看過(guò)這樣一篇短文， 使我感受頗深。當(dāng)年， 陶行知先生任育才學(xué)校校長(zhǎng)， 一天，他看到一名男生用磚頭砸同學(xué)， 遂將其制止， 并責(zé)令他到校長(zhǎng)室等候。 陶行知先生回到辦公室. 見(jiàn)男生已在等候， 陶行知掏出 一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)到來(lái)

23、?！苯又痔统鲆粔K糖給他： “這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你尊重我?！蹦猩鷮?信將疑地接過(guò)糖果。陶行知又說(shuō)： “據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明 你有正義感。”陶行知掏出第三塊糖給他。這時(shí)，男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了， 同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說(shuō)： “你已認(rèn) 錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我們的談話也該結(jié)束了?！笨赐赀@些，我們不妨向陶行知先生 學(xué)一點(diǎn)批評(píng)教育的藝術(shù)吧 !善待學(xué)生的錯(cuò)誤， 需要寬容的胸襟。 有這么一則故事：一位少年潛進(jìn)一幢公寓， 正要進(jìn)行偷盜時(shí)。 突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)病中的女孩躺在床上，那女孩面對(duì)偷盜者， 沒(méi)有驚慌， 而是用友善的態(tài)度微笑地問(wèn)他是否找錯(cuò) 了門(mén)，并和這個(gè)人盜者親切地交談。 這個(gè)病中的女孩用寬容之心善待了這個(gè)人盜 者，維護(hù)了這位少年的自尊， 后來(lái)這位少年經(jīng)過(guò)努力， 成了世界有名的小提琴家。 善待學(xué)生的錯(cuò)誤， 需要寬容的胸襟， 這看起來(lái)很容易的一件事， 具體落到我們每 個(gè)人身上，也許就不容易了。 不容易就在于我們常常認(rèn)為寬容學(xué)生的錯(cuò)誤是一種 軟弱，是一種妥協(xié)，是一種縱容。其實(shí)，