朗讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享ppt課件

1、朗讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享 分享者分享者 賴菀玲、曹薷文賴菀玲、曹薷文談朗讀 朗讀文章的時(shí)候要運(yùn)用本人的想像力，把作者所要表達(dá)的情感表達(dá)出來，如此不但可以添加閱讀的樂趣，更能夠添加了解才干。 引述自 薷文老師基礎(chǔ)篇萬丈高樓平地起朗讀是什麼？朗讀就是朗誦文章，多半文章作者是他人，因此在誦讀的時(shí)候，要留意原作者的情感。按照文章的詞句、段落，以及文章的主旨與情感，運(yùn)用口語表達(dá)的技巧，配合節(jié)奏與音量，把作品生動(dòng)的呈現(xiàn)給聽眾。以上，是別人說的。我讀書求學(xué)的時(shí)候沒接觸過朗讀比賽啊！我沒有接受過朗讀訓(xùn)練啊！朗讀？聽起來就很難 有上述問題的同伴，請(qǐng)跟我一同進(jìn)入朗讀基礎(chǔ)班的世界吧！因?yàn)?，上面的問題，也曾是我的問題。朗讀的

2、元素字正腔圓：正音鏗鏘有力：韻律情見乎辭：情感技巧，需建立於自然的基礎(chǔ)上。正音正音可分成：咬字、發(fā)聲咬字把音念標(biāo)準(zhǔn)參考書：國(guó)音學(xué)教科書是寶典教學(xué)訣竅：提示嘴型、牙齒與舌頭的正確位置。提示把音念滿，尤其是結(jié)合韻的字以及上聲。 + 一 + 一 + + + + 注音的第三聲正音咬字實(shí)際教學(xué)、的正確唇齒位置類似音的讀詞、讀句練習(xí)繞口令讀新聞?wù)纛愃埔艟毩?xí)讀詞：擔(dān)當(dāng)、人生快速讀10次讀句：古老版：福華飯店護(hù)髮護(hù)膚流行版：沒有擔(dān)當(dāng)?shù)腒ERORO在單槓上面玩鋼彈。正音繞口令六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個(gè)大馬猴。正音正音的另一部份：發(fā)聲發(fā)聲

3、發(fā)揮聲音的特征尋找適宜音域音頻找出說話的範(fàn)圍的最高音與最低音調(diào)整說話的頻率腹式發(fā)聲音量改變發(fā)音部位，說話聲音即能放大韻律重點(diǎn)：斷句、換氣與語氣起伏斷句：由詞入句認(rèn)識(shí)根本詞性名詞、動(dòng)詞等找出句中關(guān)鍵詞認(rèn)識(shí)句型韻律換氣：學(xué)會(huì)斷句，才會(huì)換氣欲強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞的時(shí)候詞組與詞組之間子句與子句之間韻律語氣起伏：配合辭意與句義，表現(xiàn)快慢、輕重、上下誦讀不同句型同一句型，以不同方式表達(dá)，幫助學(xué)生抓住句子的最正確起伏韻律語氣起伏練習(xí)這些小泥人，不但會(huì)走、會(huì)跳、會(huì)叫、會(huì)笑，還非常的活潑靈巧。類疊南一國(guó)語五上第5課擁抱，不見得要用手，而是要用心。並列句南一國(guó)語五上第12課國(guó)語課本是我們的好朋友情感先天要慧根，後天靠練習(xí)！

4、句子的喜怒哀樂同一句子，用不同的情緒表達(dá)單人練習(xí)：今天天氣真好多人練習(xí)：猜情緒與對(duì)話背景情感大量朗讀：詩歌記敘文抒情文說明文說明文最難讀得好，因?yàn)榍榫w難表達(dá)朗讀時(shí)要有聆聽對(duì)象，方能給予建議建議學(xué)生錄音，聆聽本人的聲音進(jìn)階篇欲窮千里目，更上一層樓帶領(lǐng)普通學(xué)生朗讀留意事項(xiàng)【臺(tái)東師院語教系何三本教授之文章】 朗讀宜在對(duì)課文內(nèi)容及生字新詞有所認(rèn)識(shí)之後才指導(dǎo)。 教師先要範(fàn)讀，以供兒童模擬，故教師必須留意字音聲調(diào)的正確，以及語調(diào)上的抑揚(yáng)頓挫。 留意兒童發(fā)音能否正確，如要糾正誤讀，宜在兒童全文讀完之後，師生共同修正。 朗讀的語調(diào)要自然，聲量要合宜，少用大聲齊讀，以免影響隔壁班的同學(xué)上課。朗讀是一句一句地讀，

5、要擴(kuò)張視音距，而非一字一字地讀。要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來，驚嘆號(hào)的讀法與問號(hào)有別，句號(hào)讀法當(dāng)然與逗號(hào)不同。要指導(dǎo)學(xué)生各類型句子的讀法，如陳述句聲調(diào)要平，疑問句聲調(diào)由低而高，祈求句聲調(diào)要緩，命令句收音快速，感嘆句慢而繁重。 聲情與文情相配合，留意文章有不同的旨趣。如雄壯的、悲痛的、激昂的、淒涼的等不同的文情，應(yīng)以不同情感的語調(diào)朗讀。 每次朗讀的時(shí)間，應(yīng)以兒童當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的情境來決定，最多不超過十五分鐘。 兒童程度較低，或教材較難時(shí)，即使中年級(jí)，也可採(cǎi)用朗讀指導(dǎo)，以提高兒童的了解。 帶領(lǐng)普通學(xué)生朗讀的類型摘錄自臺(tái)中師院副教授陳弘昌博士之文章一範(fàn)讀法 二領(lǐng)導(dǎo)讀三伴讀法 四交互讀 五輪讀法 六接讀法 七分組讀 八

6、指名讀 九抽籤讀 十表情讀 十一對(duì)話讀語調(diào)、語音的建立、學(xué)習(xí)階段 一範(fàn)讀法 二領(lǐng)導(dǎo)讀 三伴讀法(一)範(fàn)讀法這是示範(fàn)性的朗讀，方式有兩種。一種是教師讀給兒童聽，然後由兒童仿讀。一種是由朗讀得特別好的同學(xué)進(jìn)行範(fàn)讀。範(fàn)讀可以讀全文，也可以讀一段或一句。主要是給學(xué)生示範(fàn)，所以必須做到正確、清楚，流利而帶有感情。齊讀法：是全班或全組兒童，同時(shí)齊聲朗讀。因?yàn)橹磺簖R一聲調(diào)，因此往往容易變成唱讀。同時(shí)，因?yàn)辇R讀不容易發(fā)現(xiàn)兒童讀音的錯(cuò)誤，因此這種方式要儘量少用。二領(lǐng)導(dǎo)讀 是由教師或朗讀得特別好的學(xué)生，帶領(lǐng)朗讀的方式。教師或優(yōu)等生先讀一句，或先讀一小段，兒童跟著讀一句或一小段。如此繼續(xù)進(jìn)行，直到全文讀完為止。三伴

7、讀法 是教師或優(yōu)等生伴著兒童讀，兒童可隱隱約約聽出本人的缺陷而有所改進(jìn)。 帶領(lǐng)普通學(xué)生朗讀的類型摘錄自臺(tái)中師院副教授陳弘昌博士之文章一範(fàn)讀法 二領(lǐng)導(dǎo)讀三伴讀法 四交互讀 五輪讀法 六接讀法 七分組讀 八指名讀 九抽籤讀 十表情讀 十一對(duì)話讀學(xué)生已具初步朗讀才干四交互讀 五輪讀法 六接讀法 七分組讀 八指名讀 九抽籤讀四交互讀 甲組讀第一句，乙組讀第二句，甲組再讀第三句，乙組再讀第四句，依次輪流，周而復(fù)始。 見到黑影就開槍，看到標(biāo)點(diǎn)就換人五輪讀法 每個(gè)兒童輪流讀，這種讀法有比賽的性質(zhì)。低年級(jí)的課文短，可以一個(gè)小朋友讀完全文後，再請(qǐng)另一個(gè)讀。 六接讀法 是一篇課文分由幾個(gè)兒童接著讀的方式。教師可指

8、名一個(gè)兒童讀，讀到中途沒有到一段落，再指另一個(gè)兒童接著讀下去。這種讀法可隨時(shí)喚起兒童的留意力，同時(shí)充滿興趣性。 七分組讀 分組、分行或分排讀，並相互矯正錯(cuò)誤。 八指名讀 由教師指名一個(gè)兒童來讀，讀完了一段或兩段以後，另請(qǐng)一個(gè)同學(xué)接讀。 九抽籤讀 在全體兒童的名籤中，誰被抽中，就由誰站起來朗讀。 帶領(lǐng)普通學(xué)生朗讀的類型摘錄自臺(tái)中師院副教授陳弘昌博士之文章一範(fàn)讀法 二領(lǐng)導(dǎo)讀三伴讀法 四交互讀 五輪讀法 六接讀法 七分組讀 八指名讀 九抽籤讀 十表情讀 十一對(duì)話讀角色扮演朗讀法十表情讀 十一對(duì)話讀十表情讀 課本如為韻文，可讓兒童依字句的長(zhǎng)短，音樂的節(jié)奏，用姿勢(shì)、動(dòng)作、表情的方法朗讀。十一對(duì)話讀 兒童劇要用對(duì)話讀，也就是分角色讀，此方式較活潑而有助了解。帶領(lǐng)普通學(xué)生朗讀的類型摘錄自臺(tái)中師院副教授陳弘昌博士之文章一範(fàn)讀法 二領(lǐng)導(dǎo)讀三伴讀法 四交互讀 五輪讀法 六接讀法 七分組讀 八指名讀 九抽籤