美國(guó)小學(xué)教育對(duì)我們的啟示

1、美國(guó)小學(xué)教育對(duì)我們的啟示姜莉姜莉一、充分發(fā)揮孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)上的主體作用。一、充分發(fā)揮孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)上的主體作用。 在美國(guó)的小學(xué)課堂，老師一般不講太多的內(nèi)容，而是提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題給學(xué)生，讓他們通過(guò)討論、查閱資料主動(dòng)獲取更豐富的知識(shí)。通常在小班化教學(xué)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組式的活動(dòng)化的教學(xué)形式；在課堂上，學(xué)生可以隨時(shí)舉手打斷老師，提出問(wèn)題；家庭作業(yè)很重要，但一般沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，需要孩子去獨(dú)立研究得到結(jié)論。 總之，在美國(guó)小學(xué)的課程和教學(xué)設(shè)計(jì)，是圍繞著學(xué)生的“學(xué)”，是立足于學(xué)生的內(nèi)在成長(zhǎng)需求，而不是圍繞老師的“教”，立足學(xué)校的考試來(lái)進(jìn)行。因此，學(xué)生的主體作用始終得到尊重和發(fā)揮。 就中美兩國(guó)在

2、學(xué)校教育上差異而言，我們固然無(wú)法改變學(xué)校教育和老師的教育模式，但是不要把我們認(rèn)為的重要的學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)加給孩子，而是盡可能保護(hù)、激發(fā)他們的興趣，為他們發(fā)展興趣提供環(huán)境和條件。在日常生活和學(xué)習(xí)中，多提一些具有發(fā)散性思維的問(wèn)題，不要限制孩子豐富的想象力，不要用成人固化的思維模式去禁錮孩子的思想。尊重孩子每一個(gè)看似幼稚但實(shí)際上內(nèi)涵著豐富科學(xué)、哲學(xué)與藝術(shù)火花的觀點(diǎn)。二、包班式的教學(xué)使老師更能了解和促進(jìn)孩子全面發(fā)展二、包班式的教學(xué)使老師更能了解和促進(jìn)孩子全面發(fā)展 美國(guó)的小學(xué)采取包班式的教學(xué)，每個(gè)老師包一個(gè)班，這種全科醫(yī)生式的教學(xué)模式，既有利于從小開(kāi)展通識(shí)教育，促進(jìn)全面發(fā)展，又有利于全面了解孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)

3、與不足。這樣就像中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)把病人當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)看待，從而避免了西醫(yī)頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的弊端。 這一點(diǎn)，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，尤其具有十分重要的意義。在我們無(wú)力改變學(xué)校教育過(guò)分專業(yè)化和細(xì)化，老師知識(shí)面過(guò)分狹窄，考評(píng)機(jī)制過(guò)分機(jī)械、班級(jí)教學(xué)過(guò)于龐大的情況下，家長(zhǎng)有可能比較全面地考察孩子的發(fā)展，客觀地評(píng)價(jià)孩子的成長(zhǎng)，從而及時(shí)地拾遺補(bǔ)缺，激活潛能發(fā)展優(yōu)勢(shì)。三、重視愛(ài)國(guó)主義教育，并融入歷史、地理、社會(huì)等學(xué)科三、重視愛(ài)國(guó)主義教育，并融入歷史、地理、社會(huì)等學(xué)科 美國(guó)小學(xué)每個(gè)教室里均懸一面國(guó)旗，三幅地圖（世界地圖、美國(guó)地圖、本州）。每天都有面對(duì)國(guó)旗宣誓或唱國(guó)歌的儀式，這樣有助于培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操、集體主義精神。面對(duì)國(guó)旗

4、和地圖，開(kāi)展歷史和地理教學(xué)，更加形象與直觀，更容易激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和為國(guó)效力的志向。 愛(ài)國(guó)主義教育，在我國(guó)的學(xué)校教育中往往流于形式，在家庭教育中則幾乎完全忽視。我們可以借鑒美國(guó)學(xué)校的做法，在家里懸掛或張貼國(guó)旗和地圖，引導(dǎo)孩子從小面向世界，胸懷祖國(guó)，關(guān)注時(shí)事、關(guān)心人民的幸福與痛苦。同時(shí)，充分注意到把歷史與地理、時(shí)政的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使孩子從小就培養(yǎng)歷史的眼光和博大的胸懷，這對(duì)于他將來(lái)的成就具有特殊的意義。四、給予孩子充裕的時(shí)間進(jìn)行自我發(fā)展四、給予孩子充裕的時(shí)間進(jìn)行自我發(fā)展 美國(guó)的小學(xué)，通常下午3點(diǎn)鐘之前已經(jīng)放學(xué)。孩子們有充裕的時(shí)間發(fā)展自己的愛(ài)好。 國(guó)內(nèi)學(xué)校教育的現(xiàn)狀，讓我們無(wú)話可說(shuō)；而家庭教育

5、對(duì)于孩子空余時(shí)間的侵占，尤其讓我們感到悲哀。怎么辦？我們唯有盡可能減少規(guī)定動(dòng)作，減少孩子被戰(zhàn)勝的，同時(shí)鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件發(fā)展他們真正的興趣和愛(ài)好。 事實(shí)上，因?yàn)樯鐣?huì)教育沒(méi)有提供充分的環(huán)境和條件，家長(zhǎng)們無(wú)心或無(wú)力進(jìn)行兒童教育的研究，孩子們有限的空余時(shí)間即使不被占用，也往往處于放任自流的狀態(tài)。失去傳統(tǒng)游戲和自由空間的孩子們，往往淪為現(xiàn)代電子游戲和垃圾影視的俘虜，這真是一代人的悲哀，也是整個(gè)民族的悲哀。清醒而又負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)們，一定要警醒??！五、創(chuàng)造優(yōu)良的教育環(huán)境五、創(chuàng)造優(yōu)良的教育環(huán)境 美國(guó)的教室，一個(gè)20人左右的班足有500多冊(cè)書(shū)，這些書(shū)可供學(xué)生隨時(shí)翻閱。教室的墻壁從上到下井然有序地貼滿一個(gè)星期所要學(xué)的主

6、要知識(shí)或已經(jīng)學(xué)過(guò)的重要知識(shí)，這里成了孩子們遨游知識(shí)的海洋。而孩子們?cè)诩彝ブ懈怯写罅康臅?shū)和玩具，這些玩具多是需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦的玩具。還有學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、社區(qū)的教育場(chǎng)所，這些都構(gòu)成立體的全方位的優(yōu)良的教育環(huán)境。 我們固然無(wú)力改變學(xué)校的規(guī)矩或教室的安排，但是我們可以盡可能在家里營(yíng)造有利于孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，盡可能利用社會(huì)資源（科技館、博物館、圖書(shū)館、體育館、旅游景點(diǎn)等等），為孩子們提供或創(chuàng)造較好的教育環(huán)境。 六、永遠(yuǎn)和藹可親地對(duì)待每一個(gè)孩子六、永遠(yuǎn)和藹可親地對(duì)待每一個(gè)孩子 作者在美國(guó)考察期間，“從沒(méi)見(jiàn)一個(gè)老師對(duì)學(xué)生拉過(guò)一次臉，發(fā)過(guò)一次火，他們均是輕聲細(xì)語(yǔ)、和藹可親地對(duì)待每一個(gè)孩子，即使是幫差生補(bǔ)課，孩子只

7、要跟著老師讀對(duì)了，老師仍很高興地獎(jiǎng)勵(lì)一塊巧克力給了，表現(xiàn)出很高的師德修養(yǎng)”。 同樣，我們無(wú)法對(duì)老師提出過(guò)高的要求和期望。國(guó)情不同，老師們的素質(zhì)，面對(duì)的壓力和環(huán)境也相去甚遠(yuǎn)。我們只有隨時(shí)提醒自己，面對(duì)孩子盡可能控制不發(fā)脾氣，少發(fā)脾氣。 當(dāng)然，我們不是太上忘情的圣人，而是血肉之軀的凡人，有時(shí)會(huì)忍不住發(fā)脾氣，尤其是對(duì)孩子們觸犯一些不可動(dòng)搖的原則時(shí)，適當(dāng)?shù)陌l(fā)怒不僅是可以接受，甚至是必需的。那么，在這個(gè)時(shí)候，我想應(yīng)該記住兩點(diǎn)： 第一，對(duì)事不對(duì)人。在批評(píng)的時(shí)候，只批評(píng)事情的對(duì)錯(cuò)，不評(píng)論孩子的人品，絕不給孩子貼上負(fù)面的標(biāo)簽。脾氣過(guò)后，可以心平氣和地告訴孩子，也告訴自己，無(wú)論何時(shí)何地，我對(duì)你的愛(ài)不變，對(duì)你的信任不變，這是無(wú)條件信任和愛(ài)。我相信你能夠克服缺點(diǎn)和不足。 第二，批評(píng)一次到位。不關(guān)痛癢的嘮叨，不僅造成教育者