西師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)教案 二 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（二） 第4課時(shí) 被減數(shù)是6、7的減法

1、第4課時(shí) 被減數(shù)是6、7的減法n 教學(xué)內(nèi)容西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)P32，課堂活動(dòng)第1、2題。練習(xí)五第1、3題。學(xué)習(xí)被減數(shù)是6、7的加法。n 教學(xué)目標(biāo)1. 探究6,7的減法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算6,的減法，能根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式、兩個(gè)減法算式。學(xué)生從小朋友參加“老鷹捉小雞”游戲這樣具體的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會(huì)兩道算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較、判斷和推理能力，盡可能培養(yǎng)學(xué)生歸納和有序整理算式的能力。2. 進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問題間的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。n 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加法難點(diǎn)：探究6,7的加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法多

2、樣化。n 教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件、可以吸在黑板上上的數(shù)字卡片，6、7個(gè)乒乓球類物品，透明的瓶子，用來蓋住瓶子的手帕。學(xué)生每人準(zhǔn)備學(xué)具盒。n 教學(xué)過程u 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如“小魔術(shù)”導(dǎo)入法、游戲激趣導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法、等。小魔術(shù)導(dǎo)入法：老師出示一個(gè)裝有6個(gè)物品（下面以乒乓球?yàn)槔┑钠孔?。教師：“這里面裝了6個(gè)乒乓球類，現(xiàn)在我拿出1個(gè)，請(qǐng)你猜猜現(xiàn)在瓶子里有多少個(gè)乒乓球？（教師若是“表演水平”，可以做出一些魔術(shù)師表演的味道，以渲染氣氛。開始讓學(xué)生觀看6個(gè)物品，拿出一個(gè)時(shí)讓學(xué)生看，剩下的部分用手帕蓋?。瑢W(xué)生：還有5個(gè)。教師：你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生說出：

3、因?yàn)?可以分成1和5,拿出1個(gè)，所以還有5個(gè)。也有可能有學(xué)生想到從2起數(shù)5個(gè)就是6、因?yàn)?+5=6，所以瓶子里有5個(gè)。教師放回乒乓球后，再重新拿2個(gè)出來。教師：猜一猜現(xiàn)在盒子里有幾個(gè)乒乓球？你是怎樣想的？不論學(xué)生是怎樣的想法，只要有道理，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)、表揚(yáng)。教師：孩子們真能干，用這么多的方法猜出了盒子里的乒乓球個(gè)數(shù)。其實(shí)，除了可以像這樣猜乒乓球的個(gè)數(shù)以外，還可以用減法來解決這些問題。這節(jié)課，我們就一起來研究的減法。板書課題，學(xué)生齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖】有人說，幼虎、幼獅的是在玩耍中學(xué)習(xí)捕獵技巧的，我想孩子的成長過程也是一樣。游戲激趣導(dǎo)入：（這種導(dǎo)入感覺挺做作，不過小孩子面前嗎，有點(diǎn)做作也不要緊

4、）打電話游戲。教師：喂！一年級(jí)的小朋友在嗎？我們來玩交朋友的游戲好嗎？學(xué)生：好。教師介紹游戲規(guī)則：我們交朋友的密碼是6,我出一個(gè)數(shù)，你出一個(gè)數(shù)，我們兩個(gè)數(shù)的和是6,我們就會(huì)是好朋友?，F(xiàn)在我出2。（舉起數(shù)字卡片2)學(xué)生：我出4,2+4=6。（根據(jù)學(xué)生的情況選擇是否需要增加游戲示范環(huán)節(jié)）教師：我出5。（舉起數(shù)字卡片5)學(xué)生：我出1,5+1=6。教師：現(xiàn)在我們交朋友的密碼是7,我出4。（舉起數(shù)字卡片4)學(xué)生：我出3,4+3=7。教師：通過剛才交朋友游戲，我們復(fù)習(xí)了得數(shù)是6,7的加法，在我們的生活中，還存在著很多減法，下面我們就一起來研究6,7減幾的減法。板書：6,7減幾【設(shè)計(jì)意圖】通過交朋友的游戲方

5、式，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鞏固了舊知識(shí)，還為后面探索算法以及溝通加減法的關(guān)系做了重要鋪墊。復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法： 教師用課件出示：1、算一算。2+3= 1+2= 5+0= 2+4= 2+2= 5-3= 3-1= 5-4= 4-4=2、填一填。6 / 7 / 3、看圖列式。教師根據(jù)學(xué)生完成情況給予適當(dāng)鼓勵(lì)、表揚(yáng)。（注意表揚(yáng)不能過多，過簡單）。u 探求新知 1.教學(xué)例題4老師：同學(xué)們看到過馬嗎？（師用課件出示課本32頁例題4主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）教師：看看，圖中有什么？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：圖上有6匹馬，走了2匹，剩下幾匹馬？（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說出左邊有4匹馬，右邊有2匹馬，一共有多少匹

6、馬？教師應(yīng)給與鼓勵(lì)，同時(shí)要引導(dǎo)他從整體上看，圖片的意思是原有6匹馬，走了2匹馬。）師：你們不但觀察仔細(xì)，而且說得很有條理，真棒。師：誰來列式解決這個(gè)問題呢？生思考后匯報(bào)：6-2=4教師：這個(gè)算式是對(duì)的。誰說說這個(gè)算式里的數(shù)字是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說出：6是原來的6匹馬，2是走掉的2匹馬，4是表示剩下的部分。減號(hào)表示把原來的數(shù)字減去走掉的數(shù)字就可以算出剩下多少匹。師：你們一邊觀察，還能一邊思考，真的是勤奮的小學(xué)生。教師：你是怎么知道剩下的馬是4匹？生：在圖上數(shù)一數(shù)就可以看出來。師：如果沒有圖，我們?cè)趺从?jì)算6-2= ？（此時(shí)必須將“思維焦點(diǎn)”聚集到算法上）根據(jù)舉手情況采取同桌討論、小組討論、教師指名

7、回答等方法，讓學(xué)生理解算法。學(xué)生提出的算法可能有：從6倒著數(shù)2個(gè)數(shù)就是得數(shù)；數(shù)手指的方法；因?yàn)?+2=6，所以得數(shù)是4；因?yàn)?能分成4和2，所以得數(shù)是4。教師根據(jù)課堂表現(xiàn)靈活鼓勵(lì)、總結(jié)。師小結(jié)：我們計(jì)算6減去幾的時(shí)候，有多重算法。你們學(xué)會(huì)了嗎？2、教學(xué)例題5,.師課件出示例題5，指導(dǎo)學(xué)生觀察。師：這幅圖是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生不能從左右觀察，而應(yīng)該從總-分角度觀測。）生：一共有7個(gè)原片，涂了綠色的有2個(gè)沒有涂綠色的有5個(gè)。師：那么可以列出減法算式嗎？怎么想得數(shù)呢？大家可以用手上的學(xué)具擺擺看。引導(dǎo)學(xué)生說出算式，和自己找到得數(shù)的方法。師：可以列幾道算式呢？都是對(duì)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考算式表示的意思，確認(rèn)

8、兩種算式都是對(duì)的，只是去掉的部分不同。師：如果是7-0，得數(shù)是幾呢？指名回答。（這個(gè)問題不難。只是提醒學(xué)生，這里的0表示沒有，所以得數(shù)還是7。）課堂小結(jié)：我們?cè)诓僮髦卸昧撕枚嗟览?，勤?dòng)手操作的好處真大。學(xué)生通過小組合作、動(dòng)手操作的探究方式感悟加法的多種計(jì)算方法,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。3、教學(xué)例題6。師用課件出示例題6主題圖。師提示學(xué)生觀察：看這幅圖，我們可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。誰能行？學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)。完成后，師將答案算式卡片貼在黑板上。在貼的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的回答來貼。如果先貼的是減法，后貼的是加法，教師引導(dǎo)：我們要有順序的觀察。將答案的位置整理調(diào)整?？吹?道算式后，

9、有什么規(guī)律么有？引導(dǎo)學(xué)生說出：兩道加法算式的加數(shù)位置交換了，得數(shù)不變。兩道減法算式的得數(shù)和減數(shù)互換了?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過觀察、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。u 鞏固新知完成課本33頁“課堂活動(dòng)”第1題。師介紹題目后，學(xué)生自己可以操作圓形卡片分一分，說一說。完成后，指名說。完成課本33頁“課堂活動(dòng)”第2題。師介紹題目后，根據(jù)實(shí)際情況來完成。如果學(xué)生有計(jì)數(shù)器的話，就讓學(xué)生單獨(dú)撥一撥說一說，如果沒有的話，教師就指名學(xué)生來講臺(tái)上撥一撥、說一說。根據(jù)完成情況師生評(píng)議。u 達(dá)標(biāo)反饋1、師：“同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在我們來做一次計(jì)算小比賽，看看誰算得又準(zhǔn)又快?！蓖瓿烧n本33頁練習(xí)5第2題。師根據(jù)完成情況評(píng)估學(xué)生新知掌握情況。2、完成課本33頁練習(xí)5第4題。要求學(xué)生看題說說什么意思，再列出算式寫出得數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生“說一說”，能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，還能整理思路，是一種深入的思維形式。答案：略。u 課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？學(xué)生說一說。 師：這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)