初二語文說課稿模板六篇

1、modern marriage is not a product of emotions, but more of the crystallization of competition. choosing a spouse is actually a competition in disguise for employment, and xiaosan is the original partner's biggest competitor.（頁眉可刪）初二語文說課稿模板六篇 初二語文說課稿 篇1滿井游記是人教版八年級下冊課本中第六單元的第四課，這是一個以寫景記游為主的古代散文單元，經

2、過前三篇_的學習，學生已經基本能把握這種游記的特點。根據要求，通過這些_要學習體會游記散文借景抒情的特點，并學習_的寫景方法。滿井游記作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語言，寫出了一個南方人眼中的“北國之春”，而如何讓學生感受到文中春色之美呢？根據以上特點，我制定了以下的教學目標、重點及難點。首先，教學目標：1、知識目標，理解作者寫景的特點，學習賞景技巧；2、能力目標，重視誦讀，力求逐步提高學生的自學能力，體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強自身寫作能力；3、德育目標，感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。其次，教學重點：引導學生感受作品優(yōu)美的意境，學會初步的觀賞景物的方法。第

3、三，教學難點：學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。由于這是一篇自讀篇目，在本課的教學過程中，我采用的教學方法有誦讀教學法，使學生在誦讀過程中體會語感，把握作品的藝術風格，通過聽朗讀，讓學生自己想象_畫面，感受_意境，力求突破教學重點；比較閱讀法，通過與其他同類篇目的比較，加深對_的理解，進一步體會作者個性化的寫景特點，完成教學難點的突破。教學過程中注重課堂討論，始終以學生為主體地位。在學法上，力求讓學生掌握通過畫面想象，再現(xiàn)藝術形象，賞析寫景_的學習方法，培養(yǎng)其自學能力。本堂課使用朗讀帶作為輔助手段，幫助學生在腦海中再現(xiàn)情境。那么以下是我的教學過程：1、首先必須說明，這節(jié)課是我上

4、的滿井游記的第二課時，在第一課時，我將_的字詞意思及_的脈絡大體串了一遍，并且布置學生將其中的寫景第二段改寫為現(xiàn)代文。2、回顧上節(jié)課、分析作業(yè)中存在的問題普遍問題（學生在賞析寫景_時都只是照字面分析），從而導入新課，介紹賞析景物描寫的方法。3、具體過程，介紹“四步賞景法”、再現(xiàn)畫面，感受藝術形象通過配樂朗誦，創(chuàng)設情境，讓學生在腦海中形成畫面，展開合理的想象，感受藝術形象、動化畫面，感受情境氛圍以學生為主體，讓他們自由發(fā)言，說說對第二個步驟的了解，再由教師補充，加深他們的理解。讓學生描繪第二段中的早春郊游圖，感受如何將靜態(tài)的畫面動化起來。、品味修辭，把握景物特征讓學生找出其中的修辭手法，并分析其

5、表達效果，使他們能通過修辭把握景物的特征，使畫面更加生動、形象。、歸納景點，把握寫景層次初二語文說課稿 篇2一 教材的地位和作用馬說是人教版八年級語文(下)第五單元的第二篇課文.該文是唐代大文學家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其時,作者出登仕途.,很不得意,心情郁郁,所以有“伯樂不常有”之嘆._正是以良馬喻英雄,謂英雄豪杰只有遇到伯樂,才可發(fā)揮才干,否則很可能遭埋沒,極寫知遇之難,寓意委曲深致,文氣矯健挺拔,有尺幅千里之勢。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感,并對統(tǒng)治者摧殘人才進行了諷刺和控訴。新教材入選這篇_，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，理解中國古代文人用文字來

6、書寫懷才不遇壯志難酬的憤懣不平。二 教學目標及重點、難點的設定根據新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”，結合本單元的教學和課文自身的特點，本篇文言文的教學目標設定如下：1. 能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；2. 使學生了解作者韓愈懷才不遇的情感，理解“大凡物不得其平則鳴”的主題。3. 明確_托物言志的寫作手法，理解“伯樂”和“千里馬”的寓意。培養(yǎng)學生對人才的認識。了解托物寓意的寫法，領悟作者飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。是本課學習的重點。聯(lián)系作者的生活經歷，認識封建社會人才被埋沒的根本原因，是學習的難點。三 教學方法設計

7、新課標指出 “應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。為了調動學生的情感體驗，我加強了課文的朗讀環(huán)節(jié)，以語氣作為切入點，采用多種形式的朗讀方法，帶動學生體會_字里行間蘊含的強烈憤懣不平的感情。加強積累是提高學生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以我在本課的教學設計中，采用了開放式討論法、提問法、練習法等等教學方法鞏固學生的文學積累。四、學法指導：新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。在本課教學中貫穿自學探究，引導學生自學、教會學生學習是我們的目的，只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。為此

8、我設計的學習活動有:1、借助工具書和注釋，在自己領悟的基礎上與學習伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學習文言文的興趣；3、利用合作、討論、探究的方法，走進韓愈的生活經歷，理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢的強烈不平和悲憤之情。五、課時安排：一課時六、教學過程(一)導入新課：相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻

9、布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。由神雕俠侶中楊過遇小黃馬的經歷導入。引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，為課文理解營造一個情感氛圍。（二）誦讀感知：1聽課文錄音，正音正字，注意停頓節(jié)奏和重音。2領讀，由教師帶領全班學生一句一句的讀，體會文中11個“不”字的語氣。3學生對照課文注釋小聲讀，體會句中關鍵字詞表達的感情。4男女同學各一名代表朗讀，針對學生朗讀情況，學生自評，教師適當點撥。教師提出討論題：為什么韓愈會在_中流露出這樣強烈的憤懣不平之情？提示學生；聯(lián)系韓愈的生活經歷。請學生交流自己收集到的有關作家、作品的資

10、料；教師視學生交流的內容強調作者25歲已高中進士，但一直得不到重用的懷才不遇的經歷。從而明確_托物言志的寫作手法，理解“伯樂”和“千里馬”的寓意。5細讀第三段，體會“天下無馬”、“其真無馬耶？其真不知馬也”的語氣。讓學生理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢的強烈不平和悲憤之情，體會到明君對人才的重要性。6.讓學生想象自己就是韓愈，齊讀全文。，（馬說）教學設計（馬說）教學設計,本設計力求讓學生更多地直接接觸課文材料，體現(xiàn)新課標“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”的理念。通過多層次誦讀，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。領悟作者飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。（三 ）積累提

11、升：1. 譯讀積累：分小組合作串譯課文，借助工具書和注釋，獨立圈點總結出文中的重點詞句。教師提示學生研究“策、其、食”的不同用法。這個環(huán)節(jié)利用合作、討論、探究的學法，能使每一位同學都參與到課堂上來，成為課堂的主角2. 交流探究：每組派出代表，或翻譯全文，或交流重點詞句，或提出質疑。解詞練習，教師提出：故、或、雖。以前在何處學習過？3. 背誦積累：4. 知識遷移：1）以“懷才不遇、壯志難酬，有太多的中國文人有這樣的遭遇了?！睘殚_頭寫一段話，融進這些失意的文人以及他們表現(xiàn)這種情感的文句詩句。2）討論：當今社會需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才，人盡其才？這個環(huán)節(jié)調動學生的知識儲備，加深學生對于

12、中國古代文人懷才不遇整體印象，認識到這是個時代的悲劇。然后再聯(lián)系到今天的生活，拓寬其對人才的認識。更好的達到_的情感目標。附：板書設計五、拓展探究1你還知道哪些懷才不遇的古代文人?寫了些什么作品?2他們作品大多寫些什么內容?馬說3如果你懷才不遇，你學哪一位古代文人?把你的探究結果，寫成一篇小短文，下節(jié)課交流。（識別人才的人）伯樂不常有 不以千里稱也 （痛惜）（埋沒人才的人）食馬者不知 安求其能千里也（憤怒）（有才能的人 ）其真無馬也邪 其真不知馬也 （嘲諷）托物言志初二語文說課稿 篇3一、說教材阿西莫夫短文兩篇是全日制普通高級中學教課書人教版八年級上冊第4單元的第3篇課文。本冊書說明文閱讀共兩

13、個單元，可以說重在培養(yǎng)學生對說明文的閱讀、理解、分析的能力和注重觀察、講究實證的科學態(tài)度以及求真創(chuàng)新的科學精神。本單元的學習重點是：整體感知，注意說明的順序和方法；提高默讀的速度；能按照要求篩選信息。阿西莫夫短文兩篇是一篇典型的科普說明文，兩篇短文恐龍無處不在和被壓扁的沙子都有關于恐龍，但是說明的對象又有所不同，又結合班級情況和單元重點。在重難點上不必面面俱到，只是重在培養(yǎng)他們閱讀說明文的能量從而積累知識。二、說教法說明文是相當枯燥了，因此必須抓住某一方面來提起學生的興趣。所以在教學上必須讓學生自己找到感興趣的問題加以提煉。故，在教法上我多用默讀，讓學生自己讀懂_，在相對有難度地方采用自主、合

14、作、探究的方法，使學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)其閱讀說明文的能力。_作為阿西莫夫科幻之父的科普問，尤其是語言方面更有許多值得體味的地方。三、說目標（一）知識目標1、不同領域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據或得出新的結論。2、短文兩篇所說明的研究成果。3、短文的行文順序及說明方法、語言特色。（二）能力目標培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。（三）情感目標1、科學需要大膽的推測，合理的想像，合乎邏輯的分析、求證。2、學會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進行思考。3、廣泛閱讀科普_，開闊視野，增長知識。四、說課時依照目標分為一課時。五、說準備1、培養(yǎng)學生預習課文的習慣，布置預習內容。（生字詞

15、、作者簡介）2、準備好多媒體電腦，投影及相關軟件。六、說過程（一）導入新課如今統(tǒng)治地球的是人類，人類的歷史也不過幾百萬年。在人類出現(xiàn)之前，曾有一種爬行動物統(tǒng)治過地球，這種爬行動物是什么呢？（恐龍）然而在6500萬年前，在地球上生活了一億六千萬年的恐龍突然消失了。這成了生物史上最大的一個謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，這意味著什么呢？恐龍滅絕的原因又是什么呢？對此，美國著名的科幻小說家阿西莫夫針對上述兩個問題分別做出了回答。今天我們就來學習這兩篇短文。（二）默讀課文，整體感知請同學們默讀第一篇恐龍無處不在，并思考：（多媒體依次顯示）1、在南極及其他大陸上都發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，作者首先想到了什么？

16、2、恐龍能在今天的南極地區(qū)生存嗎？為什么？作者經過分析思考得出了什么答案？明確：1、恐龍化石無處不有2、不能。因為南極地區(qū)非常寒冷，而恐龍不適應寒冷的氣候?？铸埖纳瞽h(huán)境需要的溫度是32度左右。是大陸在漂移，而不是恐龍在遷移。（設計意圖：讓學生初步感知_內容，知道作者寫的意圖。）由此，引出了大陸漂移學說，更形成了一種理論“板快構造”理論。剛才同學們看書時應該發(fā)現(xiàn)文中68段對“板快構造”理論進行了詳細的闡述，有沒有同學能用自己的話把他闡述出來？板塊構造理論認為：在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2、25億年前形成，早期恐龍在那時已經開始出現(xiàn)，并且有機

17、會分散到泛大陸的各個地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)生活。后來泛大陸分裂成四部分，這些大陸經過不斷地漂移，逐漸形成了今天大陸的樣子。這些大陸在分離時都攜帶著自己的恐龍而去，所以今天在地球的各個大陸都有恐龍化石。也就是作者將恐龍無處不在與“板快構造”理論聯(lián)系了起來，用書中的原話，就是最后一段：（請同學們一起讀一遍）因此，南極洲的恐龍化石，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了另一個強有力的證據。（設計意圖：讓學生明白說明文的說明對象要研究課文才能找到，不一定在課文開篇提出，培養(yǎng)學生的舉一反三。）思考：1、那同學們想一想，本篇說明文的說明對象到

18、底是什么？（板快構造理論）2、為了說明清楚對象，他的說明角度是什么？（通過南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石來證明“板快構造”理論）3、本篇說明文的說明順序（寫作思路）是什么？學生回答后，多媒體展示圖表。（設計意圖：讓學生明白讀說明文的過程與方法，清楚作者思路，以及學生的歸納能力）我們分析了恐龍無處不在，通過阿西莫夫的推理了解到了“板塊構造理論”，知道了為什么恐龍無處不在，現(xiàn)在我們依照剛才的分析，試著來看一下被壓扁的沙子從而揭開恐龍滅亡之迷？同學們快速瀏覽第二篇被壓扁的沙子，試著填一下右邊的三個框。（設計意圖：讓學生學以致用，學會讀說明文）恐龍無處不在被壓扁的沙子說明對象地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動即“板

19、快構造”理論恐龍的滅絕說明角度通過南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石來證明“板快構造”理論通過被壓扁的沙子（斯石英）證明恐龍的滅絕說明順序（寫作思路）南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍無處不有恐龍不會遷移大陸在漂移（“板快構造”理論）恐龍滅絕的原因撞擊說、火山說斯石英的性質恐龍滅絕的原因是撞擊明確：撞擊說：可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結果。這種撞擊也許深入到了地殼中，引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結果造成在很長一段時間陽光無法抵達地球表面。這也許是導致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因?；鹕秸f：如果地球突然經歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時爆發(fā)，那么也可能造成一個足以使生命大

20、量滅絕的災難。證據：1、在一些地方發(fā)現(xiàn)了斯石英。（性質：一般情況下會反彈，但是很緩慢，能保持幾百萬年。在850度高溫下會變成普通的沙子。為此，還特地用了金剛石與之作比較。）2、學者們研究了新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層。（三）試一試（設計意圖：培養(yǎng)學生的說話能力和寫作能力）通過今天的學習，嘗試用自己的語言來重現(xiàn)六千五百年前的那場災難。明確：故事發(fā)生在6500萬年前的一天，恐龍們還在地球樂園中無憂無慮地嬉戲、覓食。突然天空中出現(xiàn)了一道剌眼的白光，一顆直徑10公里相當于一座中等城市般大的巨石從天而降。那是一顆小行星，它以每秒40公里的速度一頭撞進大海，在海底撞出一個巨大的深坑，海水被迅速氣化，蒸氣向高空

21、噴射達數(shù)萬米，隨即掀起的海嘯高達5公里，并以極快的速度擴散?？铸垈凅@慌失措，爭相逃命?？勺矒艏て鸬幕覊m布滿了天空。一時間暗無天日，氣溫驟降，大雨滂沱。在以后的數(shù)月乃至數(shù)年里，天空依然塵煙翻滾，烏云密布，地球因終年不見陽光而進入低溫中，蒼茫大地一時間沉寂無聲。大量恐龍因寒冷而聚集取暖，但任免不了被凍死、餓死的厄運。山洪暴發(fā)，泥石流將恐龍卷走并埋葬起來?？铸垥r代就這樣結束了。（四）總結全文：通過_的學習，我們了解到了一些科學知識，知道了恐龍滅絕的原因是撞擊說而不是火山說。對這一結論，很多人支持，但也有一些人反對，你持什么看法呢？歡迎同學們在課下查找有關資料對這一問題繼續(xù)探討。（讓學生進一步了解課文

22、內容的同時，還豐富了他們的知識面，引發(fā)學生對科學的興趣）初二語文說課稿 篇4一、依據課標說理念新課標認為：綜合性學習應體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的綜合發(fā)展，語言課程與其它課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合。綜合性學習應強調合作精神、注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施能力，在學習過程中應突出學生的自主性、主動參與精神，特別要注重探索和參與過程，并且要提倡跨學科領域的學習。根據以上要求，我確定了本節(jié)課的教學理念：主動參與、積極探究、感悟理解，互相合作、共同發(fā)展。二、說教材本節(jié)課是蘇教版八年級下冊第一單元后面的一個專題。實踐性、綜合性很強，通過探究學與學習，要使學生認識到鳥的美以及

23、它與人類的關系，并且要學會保護鳥，全面地培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。三、說目標根據課標要求及本專題的地位我特定了以下教學目標要重難點?；顒幽繕耍褐R與能力：1、對鳥的種類、形態(tài)特征、生活習性、生存狀態(tài)能有一些了解。2、識記一些關與鳥的詩詞名句，學會欣賞關于鳥的歌曲。3、在學習活動中獲得美感。過程與方法：1、通過自主、合作、探究完成本次活動。2、學會欣賞鳥的形態(tài)美動態(tài)美、靜態(tài)美、神態(tài)美、并能用準確的語言來描述，從而提高欣賞品位和審美情趣。3、學會收集資料、加工材料、整理材料，并在加工整理過程中發(fā)現(xiàn)問題，探究結論。情感、態(tài)度、價值觀：1、 使學生認識到鳥是人類的朋友，是國家的巨大的自然財富，也 是人類生

24、存必備的資源，應該積極地保護和合理的利用鳥資源，養(yǎng)成愛鳥的美德。2、 為自己的生活環(huán)境能處處花香鳥語獻計出力。重難點：1、重 點：識記一些關與鳥的詩詞名句，學會欣賞關于鳥的歌曲通過自主、合作、探究完成本次活動2、難點：學會收集資料、加工材料、整理材料，并在加工整理過程中發(fā)現(xiàn)問題，探究結論。使學生認識到鳥是人類的朋友，是國家的巨大的自然財富，也是人類生存必備的資源，應該積極地保護和合理的利用鳥資源，養(yǎng)成愛鳥的美德。四、說教法：1、情景描繪法：本節(jié)課一開時我就展示了一些圖片，讓學生從視角上認識到鳥的美。然后接美讓學生感知美、欣賞美、最終達到品味美、探討美的目的，從而提高學生的審美能力，進而使學生學

25、會表達美并且創(chuàng)造美。2、自由研討法：由于語文是人文性與工具性的統(tǒng)一體，具有綜合性和實踐性的特點，根據本節(jié)課的內容，結合創(chuàng)新教育理論，我在課堂上提倡學生自由研討，允許下位置交流意見。根據“大語文觀”的要求，將課內與課外相合，將課堂教學與寫作、生活實踐相結合，以深化對本專題的感悟與理解，提高學生的審美能力與自主學習能力。3、合作交流法：課堂應該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學生在和諧的關系中、輕松的學習中個性得到發(fā)展。并且，也使學生在學習中能取長補知，學會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果，增強學習的自信心。4、 媒體輔助、添色課堂在現(xiàn)實生活中，

26、學生見過的鳥類并不是很多，那知，怎么體會到這些鳥的美呢？這就要求教師必須充分網絡資源，使學生對此形成直觀的感受。五、說學法：本節(jié)課的特點從內容上講，專題教學具有一定的特殊性。專題教學是研究性學習的具體實踐。它把看、聽、說、讀、寫打通，學科間打通，課內外打通，實現(xiàn)綜合教學。本專題意在教師引導下，讓學生自己學習探究，實現(xiàn)師生互動、生生互動，從而使學生獲得知識和能力，培養(yǎng)其情感，學會學習。從學習方式上講，本專題課，依據新課程標準的要求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，盡量挖掘學生的學習潛力，激發(fā)他們的求知欲望，引導他們在發(fā)現(xiàn)中學習，在探究中提高能力，同時體驗成就感，形成良性循環(huán)，進一步激發(fā)學生的

27、學習的熱情。因此自主探究、合作交流是本節(jié)課最主要的學習方法。六、說教學程序1、創(chuàng)設情境導入（課件1、2）導語設計：我是一只小小鳥，曾經在枝頭快活的歌唱，曾經在高空自由的翱翔，曾經在風雨中迅猛地疾飛。我有漂亮的羽毛，動聽的歌喉，優(yōu)美的動作，不知有多少文人騷客曾以我為題材吟詩作賦。今天，我又走進了課堂，和同學生一起開一個鳥文化博覽會。說明、此設計親切自然，一開始就和學生拉近的距離，便于后面的溝通與合作。、同時，播放我是一只小小鳥歌曲，創(chuàng)設了學生的情境，將學生一下子引進了課堂。2、觀鳥獲得美感在這個過程中，讓學生直觀地認識到鳥的美麗之處，并且激發(fā)學生詠鳥的興趣。3、準備博覽會小組合作探究：在這個過程

28、中，我充分考慮到學生的個性，為了給每個學生創(chuàng)造一個發(fā)展的空間，我設計了以下學習任務 朗誦關于鳥的詩歌 唱關于鳥的歌曲 自己動手畫鳥 講關于鳥的故事 收集關于鳥的成語 模仿鳥的語言和動作 為自己喜愛的鳥寫贊歌 其它本課在設計中，注重過程與方法，不是簡單追求結論。根據本專題學科互通、課內外互通的特點，要求學生在初讀本單元課文的基礎上，課外廣泛收集鳥的資料和信息，以供課上補充、加工和整理。學生通過合作交流完成以上任務，在此過程中教師播放輕音樂創(chuàng)設情境并巡回參與，以達到生生互動、師生互動的目的。4、鳥文化鳥文化博覽會正始開始在這個活動過程中我設計了以下五個方面：、 分小組展示學習成果（師適當給予鼓勵）

29、、 集體參與：為圖配詩句、 看視頻用自己的語言描述鳥的動作、 探討的作用、 探討人與鳥的關系這五個方面環(huán)環(huán)相扣，緊密結合，既體現(xiàn)了合作交流這一學習方法同時又有學生的自主參與，特別是最后通過探討人與鳥的關系引出了保護鳥這一話題，進而讓學生發(fā)表意見，為愛鳥護鳥獻計獻策。最后，由學生自己總結愛鳥方案。既體現(xiàn)了學生的主體地位，又訓練了學生的概括能力，口語交際能力。同時又關注了學生的心靈，使他們養(yǎng)成愛鳥美德。七、課作業(yè)布置最后我設計了三道作業(yè)題：其中第一題是形為方面的，而第二題則涉及到了語文活動，既要動腦又要實踐，是對學生綜合能力的培養(yǎng)，第三題讓學生寫鳥，三道題側重點不同，全面、有效的鞏固了本節(jié)課所探究

30、的內容。 愛護小鳥：做到不掏鳥窩，不捉鳥玩，不故意打傷小鳥，并且對傷害小鳥的行為進行勸阻。 在班級中開展愛鳥活動 把你與鳥之間的故事寫出來，讓大家評評。初二語文說課稿 篇5我說課的題目是我的母親，為人教版八年級下冊第一單元第二課，作者胡適。我說課的內容包括教材分析、學習目標、重點難點、教法分析、學法分析、過程設計六大部分。一、教材分析八年級下冊第一單元五篇課文，均是名家之作，他們或追述作者自己人生道路上的難忘經歷，或展現(xiàn)名人、偉人的一個側面揭示人生意義，人文內涵深厚豐富，藝術表達各有特色，學習時要引領學生對人生和生命有所思考，有所感悟，要對課文涉及深廣的人文，社會背景有所拓展。本單元課文均是敘

31、述性作品，適于朗讀，在朗讀中引導學生細心揣摩玩味作品的敘事風格，描述手法和_的思想感情。我的母親是胡適40歲時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。作者寫童年，寫母親，飽含深情，而行文又極自然，質樸，很好地表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質，表達了自己對母親的懷念和敬愛之情。二、學習目標新課標中重點指出“提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態(tài)度價值觀”根據這方面要求，結合_的內容和特點，我這樣確立了這堂課的三維教學目標：1、知識目標：學習選取典型事例表現(xiàn)人物的方法。2、能力目標：學習評析人物形象的方法。3、情感目標：感受母愛

32、，學會感恩回報。三、重點難點時代不同了，“母親”的形象也發(fā)生了很大變化，但“天下父母心”在每個時代都是相通的，教學中要引導學生聯(lián)系現(xiàn)實生活，感受母愛，學會感恩回報。課時安排：一課時四、教法分析按照初中生的認識規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學;2、設計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，引導學生思考，通過語言的體會，解決_重點;3、同時采用朗讀、討論、質疑、練習等方式使學生動腦動手，為增大課堂教學的容量，提高效率，采用多媒體。五、學法分析在學法方面我采用“導思點撥練”

33、的過程，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中的關鍵語句，結合當時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的感情，指導學生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，指導學生把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。六、過程設計(一)教師導入：母親是天底下最神圣的一個稱呼，母愛是一個永恒的話題，法國有位偉大的作家說：“人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當我們懷念母親的時候。”那就讓我們跟著胡適一起來回憶母親，一同回到世間最美麗的情境中。(二)環(huán)節(jié)一：“整體感知”課文寫了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品性?(設計說明：概括地說寫了三個方面的事，一是對我的管教;而是作

34、為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對待別人對自己人格的污辱，表現(xiàn)了母親克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈又很剛氣的品性，設計這一問題主要是讓學生從整體上把握文本，又充分尊重學生自主閱讀的體驗，激活學生的閱讀思維，同時訓練學生篩選信息的思維能力。)環(huán)節(jié)二：“細品文本”作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導自己之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?(設計說明：這些筆墨看似游離“母親是我的恩師”之外，其實不然，母親對我的教育不僅是體現(xiàn)在母親如何教導“我”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對“我”的影響上，因此可以理解為母親與家人相處的情形同樣是在寫“母親是我的恩師”，寫她的

35、以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言傳”，更寫了母親對我的“身教”。設計此問題是引導學生從_局部進行自主閱讀，進一步深入文本，在提高學生對內容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，體現(xiàn)教學重點。)環(huán)節(jié)三：“聲情并茂”找出文中你最喜歡的語段，深情地朗讀出來。(設計說明：閱讀這篇_，我們不僅會為母親美好的性格品質所感動，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴感激之情所感染，指導學生有感情地把這“掏心”的真情朗讀出來，既鍛煉了學生的朗讀能力又進一步陶冶學生的情操。)環(huán)節(jié)四:“人物再現(xiàn)”母親是一個怎樣的人?請用“母親是一個 的人，因為 ”的句式

36、為母親作一個評價。小組討論后，把母親的美德寫到黑板上。(設計說明：母親溫和，仁慈，剛柔并濟，在分析形象的過程中穿插對胡適及其母親資料的補充，用胡適的偉大來襯托母親的偉大，印證教育的成功)環(huán)節(jié)五“課堂練筆”請為這位偉大的母親寫一段文字簡介。(設計說明：母親是一個很懂教育的人，尊重孩子的自尊心，選擇恰當時機進行教育，不但進行言傳，更注重身教，孩子耳濡目染，潛移默化，最終取得令人矚目的成就，所以胡適在文中稱自己的母親為“慈母，嚴父，恩師”，“讀書是為了明理”，學習一篇課文，要讓學生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地理解自己的“父母之愛”，關注生活，關注人生，凈化思想。由文本向現(xiàn)實生活的思維拓展。)示例：十六歲嫁入胡家，四十六歲辭別人世。三十年含辛茹苦，歷盡人世滄桑。忍辱負重只求家庭和睦，嚴格管束惟愿望子成龍。溫和是你，仁慈是你，堅強也是你。慈母，嚴父，恩師，你一人身兼三職，用柔弱的雙手把一個新文化運動的主將推向了歷史大舞臺。(四)盤點收獲一堂課下來，引導學生深入淺出，明確整堂課的學習收獲很有必要，從作者資料，人物形象，寫作手法等三方面做梳理歸納，以知識樹的形式展示給學生，直觀形象。(五)堂清練習1、字詞的掌握。2、詞語的品析和錘煉。（六）推薦閱讀書目，拓寬學生視野。老舍： 我的母親鄒韜奮：我的母親季羨林：賦得永久的悔