六年級(jí)《一夜的工作》說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載六年級(jí)一夜的工作說(shuō)課稿六年級(jí)一夜的工作說(shuō)課稿【說(shuō)教材】一夜的工作是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊(cè)第十三課。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形，歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的工作作風(fēng)，抒發(fā)了作者崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情?！菊f(shuō)教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：、理解課文內(nèi)容，從總理的工作和生活中，感受總理的偉大人格。正確、流利、有感情地朗讀課文。2 、體會(huì)用生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法，并運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐。過(guò)程與方法：領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，從總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)感受總理的偉大

2、人格，體會(huì)作者無(wú)限崇敬的思想感情。 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸兩方面體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者的思想感情。【說(shuō)教具準(zhǔn)備】收集有關(guān)總理的資料并制作PPT課件【說(shuō)教法】“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法和小組合作法。學(xué)習(xí)必備歡迎下載【說(shuō)學(xué)法】讀讀找找議議說(shuō)說(shuō)【說(shuō)教學(xué)程序】一、深情導(dǎo)入，走進(jìn)“一夜”因?yàn)榭偫砩畹哪甏x學(xué)生生活相對(duì)較遠(yuǎn)， 課前我有意識(shí)地布置學(xué)生查閱總理的相關(guān)資料，開(kāi)課時(shí)讓學(xué)生簡(jiǎn)略談?wù)剬?duì)周總理的了解。并出示相關(guān)資料、圖片和節(jié)選的柯巖的詩(shī)周總理，你在哪里 ，配以音樂(lè)深情介紹和朗讀，為學(xué)習(xí)本文奠基。二、自讀探究，初知“一夜”我先

3、讓學(xué)生自讀閱讀提示， 梳理學(xué)習(xí)要求，并圍繞提示要求給足時(shí)間學(xué)生充分自讀課文，再小組內(nèi)交流讀書收獲或疑問(wèn)。 學(xué)生通過(guò)自行閱讀， 找出了文章的中心句“他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸 ! ”這句話是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個(gè)方面，是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達(dá)情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進(jìn)行教學(xué)，用擴(kuò)詞法理解“勞苦”“簡(jiǎn)樸”的含義，朗讀中心句，并緊緊圍繞“工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸”兩方面交流感悟。三、集體交流，深悟“一夜”這一環(huán)節(jié)在學(xué)生自主交流重點(diǎn)句和感受的基礎(chǔ)上， 我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品味、想象、質(zhì)疑、討論、朗讀、感悟。如緊扣“極其簡(jiǎn)單”，理解詞義，從哪里感受到“極其簡(jiǎn)單”？引導(dǎo)學(xué)生

4、質(zhì)疑：高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)怎么如此簡(jiǎn)單？再引導(dǎo)學(xué)生想象：房子里，可能會(huì)有些什么？最后指名感情朗讀，學(xué)生評(píng)議，讀出簡(jiǎn)單背后總理的簡(jiǎn)樸。當(dāng)學(xué)生交流到“花生米并不多， 可以數(shù)得清顆數(shù)， 好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?！睍r(shí)，關(guān)于“花生米的數(shù)量到底增加了沒(méi)有”，學(xué)生意見(jiàn)產(chǎn)生了分歧。于是我采用小組討論的方式讓學(xué)生明白：數(shù)量增加了，但是因?yàn)樘俣惶黠@，更進(jìn)一步地感受了總理生活的簡(jiǎn)樸。 在此，我沒(méi)有戛然而止， 而是將“工作后飲食的極其簡(jiǎn)單”與“辦公室陳設(shè)的極其簡(jiǎn)單”結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行句式仿寫，兩相對(duì)照，感悟“簡(jiǎn)單”背后“極不簡(jiǎn)單”的是總理的簡(jiǎn)樸的精神?？偫淼母叽笮蜗蠛杖辉趯W(xué)生心中立起來(lái)了。再如

5、抓住“一句一句”、 “看”、“畫”、“想”、“問(wèn)”四個(gè)動(dòng)作詞感悟到總理工作認(rèn)真、一絲不茍；結(jié)合“一尺來(lái)高的一疊文件”感受總理工作量大；“喝了一會(huì)兒茶，公雞叫鳴”感受工作時(shí)間長(zhǎng)，最后引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)層面反復(fù)朗讀想象，層層遞進(jìn)，總理“勞苦”的工作形象，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)深深印在了學(xué)生心上，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感震撼。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句用PPT提示）在課堂學(xué)習(xí)中， 我一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。在學(xué)生研讀時(shí)，相機(jī)進(jìn)行了一些補(bǔ)充拓展：出示“鄧媽媽補(bǔ)睡衣”的圖片資料，感受總理無(wú)論衣、食、住、行都如此簡(jiǎn)樸；出示（ PPT）周總理身患重病期間的工作日程表，讓學(xué)生感受到

6、作者描繪的只是總理一夜的工作，但每一天，每一個(gè)夜晚總理都是這樣不辭勞苦的工作的，使學(xué)生的崇敬和愛(ài)戴之情得以升華，并在 “此時(shí)此刻，你想對(duì)總理說(shuō)些什么” 的說(shuō)話練習(xí)中得到體現(xiàn)，在課文最后一段的朗讀中得以迸發(fā)，突破了難點(diǎn)，使這種情感達(dá)到高潮。四、拓展延伸，升華“一夜”（見(jiàn) PPT總理 1972 年確診為癌癥到1976 年逝世的資料）為了突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我借助音樂(lè)渲染， 激情介紹總理1972 年確診為癌癥到1976年逝世的資料， 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總理由一夜的工作到一生的工作的情境， 使學(xué)生隨情入境。總理鞠躬盡瘁、為人民服務(wù)死而后已的偉大形象深深定格在學(xué)生心中，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的回響。再回讀開(kāi)課時(shí)節(jié)選的柯巖的詩(shī)周總理，你在哪里片斷，使整節(jié)課首尾呼應(yīng)，一脈相成，蕩氣回腸。【說(shuō)板書