行政領導聽課反饋情況總結

1、行政領導聽課反饋狀況總結 一、總體狀況 總聽課57節(jié)次，其中21節(jié)優(yōu)課。 二、優(yōu)課老師：（略） 三、優(yōu)課中比較突出的特點： （一位英語老師）：留意基礎，緊抓重難點，有效的進行拓展和延長，留意變化訓練及解體指導，講練結合，突出主體恰當運用多媒體。 （一位數(shù)學老師）：機敏恰當?shù)倪\用多媒體來有效的集中學問容量。 緊抓問題的關鍵，啟發(fā)、點撥，學法指導到位，有效性、針對性強，留意引導規(guī)律與方法的總結 （語文）：語言風趣、幽默，富有磁性。 舉例貼切，恰當，比方形象、生動。 理論與應用能做到完善的結合。 課堂氣氛渲染恰到好處，整體課堂是高潮迭起，富有感染性、鼓動性，使每個聽者（老師、同學）都躍躍欲試，萌發(fā)一

2、種馬上拿起筆來一展身手進行創(chuàng)作的沖動。可以用幾個字概括，太精彩了。 （高三數(shù)學）：對考綱的爭辯深化透徹，能緊扣考綱機敏進行教學設計，富有創(chuàng)意。 留意一題多解，擅長引導同學做到一練、一思、一得。 選題能做到緊扣考綱、考點，有典型性與代表性，總結能做到畫龍點睛，點撥抓住問題的穴位，學法指導一招制敵，激勵能使同學的學習激情實現(xiàn)升華。老師能通過自己的隨風潛入夜，潤物細無聲的課堂帶給同學一種嚴謹認真一絲不茍的熏陶，整個課堂簡潔而高效。 四、存在共性問題 1.同學立體地位突出不夠。 2同學指導針對性有待加強。 3講和練的比例偏大。 4.探究性爭辯問題設置有待提高。 5.課堂還給同學，怎么還、還什么，拿捏不

3、準。 五、建議 1.做好備教材、教學內容與備同學有機結合、重在備生、教學內容上重點放在考點、難點、疑點、易混易漏點。備同學上：做好知生、為生、適生，要針對同學存在問題上課。一切教學環(huán)節(jié)設計要適應同學的需求，要想方法使內容變得易學，使同學想學、樂學、會學、活學，直到學會。 2.備教法和備學法有機結合，重在備學法。留意針對性、有效性，重點是針對存在的問題進行有效的解決?？梢哉f老師的主要任務是找問題，并有效的解決。沒有問題，找不出問題是最大的問題。 3.講和練的有機結合，重在練，少講多練，鐵嘴巴不如爛筆頭。講要在練的基礎上講，肯定要遵循“三講”“三不講”原則?！叭v”指的是講重點、難點、易錯易混易淆

4、點；“三不講”指的是同學已會、自己能學會、講也不會的不講。練是提高效率最有效的途徑，遵循幾個原則：考點問題重點練，難點問題梯次練、錯點問題變化練、疑點問題對比練、漏點問題反復練，前提在瞄準考點的基礎上。做好選題、改題、編題、評題的工作。老師要建好同學共性錯題集，同學建好共性錯題集。有人說：高考的競爭就是題目的競爭，誰平常練的題目離高考題最近，誰就是最好的成功者。教學閱歷的積累在很大程度上是題目的結晶與升華。 4嘗試“10+35”模式，老師用10分鐘，同學用35分鐘自主學習，自主學習不是自由學習，不是自由活動，更不是自由行動，而是指在老師設計好的方案前提不變的指導下，什么權都能放，指揮權不能放，有效組織同學有激情、樂觀主動的活動，演要同學演，怎么演，演什么，按什么程序演由老師說了算。做到主持人講10分鐘，戲演35分鐘。（要做到做好，就看上課者的水平了。10分鐘的講解，精講中的精講啊?。?5.關于課堂上同學探究爭辯題設計，建議要做到以下幾點： 思維性：能點燃同學思維的火花打出火，星星之火可以燎原，所以老師首先是個打火者。 趣味性：一個問題下來要能起到一石激起千層浪，。 曲折性：要讓同學在探究過程中有一